小學(xué)生性別差異對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響分析及對(duì)策

1、小學(xué)生性別差異對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響分析及對(duì)策小學(xué)男女學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中由于性別差異造成學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，這是 多年來困擾廣大語文教育工作者的一個(gè)難題，也是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量 的一個(gè)較大的障礙。本文從小學(xué)學(xué)生的語、數(shù)成績(jī)存在的差異出發(fā)，著重 進(jìn)行智力和非智力因素的分析，并針對(duì)男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的困難，實(shí)施了因 材施教提高語文教學(xué)質(zhì)量的一些有效措施。一、男女學(xué)生成績(jī)對(duì)比本人從自己歷年來的教學(xué)中得出，在小學(xué)階段，男女生在主要學(xué)科的 學(xué)習(xí)上是有明顯差異的， 在沒有特殊情況的狀態(tài)下， 小學(xué)女生的語文學(xué)習(xí) 成績(jī)一般要好于男生，而數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)來說男生并不明顯落后于女生，而 且這種現(xiàn)象從小學(xué)中段幵始尤為明顯。由此可見，

2、男、女生在智能品質(zhì)和 類型上存在著一定的差異。男生語文成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)低于女生？男生能不能 學(xué)好語文？怎樣正確對(duì)待性別差異而使男生學(xué)好語文？二、男、女生在智力因素上的差異有關(guān)兒童的學(xué)習(xí)研究表明，在配對(duì)聯(lián)想、辨別學(xué)習(xí)，偶然學(xué)習(xí)和模仿 學(xué)習(xí)等方面，男女兒童差異不大，這是因?yàn)槟信畠尚云骄巧探咏?。但?感知覺方面，女生的感受性較高，觸覺、嗅覺較敏感，聽覺能力較強(qiáng)。男 生則視覺能力較強(qiáng)，在接受外來信息時(shí)，男生發(fā)達(dá)的視覺通道大大彌補(bǔ)了 其它通道之不足。在記憶力方面，女生一般偏重于機(jī)械記憶和形象記憶， 記憶面廣量大，短時(shí)記憶較優(yōu)。男生則傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣 度上雖不如女生，但比較深入，記住的信息能保

3、持比較長(zhǎng)的時(shí)間。在注意 力方面，女生的注意力多定向于人，對(duì)人際關(guān)系很敏感，并在這種關(guān)系發(fā) 生變化時(shí)很快地順應(yīng)，所以她們聽課時(shí)容易受到教師情感的影響，主動(dòng)與 老師配合。男生的注意力多定向于物， 并且喜歡探究物體內(nèi)部構(gòu)造的奧秘， 但注意力的穩(wěn)定性稍差， 上課時(shí)易分心。 在思維品質(zhì)上兩性的差異最明顯， 女生由于有較強(qiáng)的形象記憶和機(jī)械記憶。而偏向于形象思維類型，主要依 靠表象間的類比和聯(lián)想， 富于想象力，但思維的靈活性不夠， 理解力較差。 男生偏向于抽象思維類型，主要依靠概念進(jìn)行判斷和推理，有較強(qiáng)演繹、 歸納能力，思維的靈活性較好，理解力較強(qiáng)。在思維方式上，女生傾向于 模仿，處理問題時(shí)注意部分和細(xì)節(jié)，

4、但對(duì)全局與各部分之間的關(guān)系把握較 差。男生獨(dú)立思考較多，分析綜合能力較優(yōu)，處理問題時(shí)較為重視全局與 各部分之間的聯(lián)系， 但對(duì)細(xì)節(jié)注意不夠。 在操作技能方面， 由于男生傾向 于 “物體定向 ”，從小愛擺弄物體，男孩的玩具多是車輛、武器、各種工具 等，并喜歡對(duì)之進(jìn)行拆卸、安裝，以致于改裝。女孩喜歡的玩具多是布娃 娃之類，對(duì)無生命的物體不大感興趣，也很少愿意對(duì)之進(jìn)行探究。由于在智能品質(zhì)和類型上男、女生之間存在著上述差異，而語文學(xué)習(xí) 則需要較強(qiáng)的形象思維能力，語言表達(dá)能力，想象和記憶能力。這些智力 品質(zhì)正是男生較薄弱的方面， 這是造成男、 女生語文成績(jī)分化的重要原因。 另外，女生在生理上較男生早熟一、

5、二年，腦的成熟也相對(duì)較早，智力發(fā) 展處于領(lǐng)先水平。在小學(xué)階段，教材較簡(jiǎn)單，理論要求不高，她們利用其 在語言發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的機(jī)械記憶能力，一般都能取得相對(duì)優(yōu)異的成 績(jī)。三、男、女生在非智力因素上的差異1、興趣方面的差異在小學(xué)階段，男女生在興趣方面的差異也是非常明顯的。女孩對(duì)一件 東西，她們往往對(duì)其表面的東西，如外形、色彩等發(fā)生興趣，而一般不去 關(guān)心其結(jié)構(gòu)， 她們只根據(jù)玩具的原有用途玩。 男孩則從小喜歡 “建設(shè)性活動(dòng) 常把玩具出人意料地改作別用，或出于 “研究 ”的興趣而把玩具拆開。在興 趣的傾向性方面男生明顯愛好科學(xué)，喜歡各種科學(xué)書報(bào)，積極參加課外科 技活動(dòng)。女生則多半對(duì)小說、電影、音樂、舞

6、蹈感興趣。而語文學(xué)科大多 涉及到許多較為形象的內(nèi)容，如故事的閱讀，景物的描寫，因此女生在語 文學(xué)習(xí)方面占有明顯的優(yōu)勢(shì)，男生則反之，這種現(xiàn)象也造成了男女生在語 數(shù)學(xué)科的興趣方面表現(xiàn)出明顯的差異。2、性格特征方面的差異 在人類社會(huì)的長(zhǎng)期演化過程中，兩性形成了不同的社會(huì)分工，從而賦 予各自不同的性別角色規(guī)范。男、女從幼兒起，社會(huì)、家庭就用傳統(tǒng)的性 別角色規(guī)范對(duì)其施加影響，要求女孩溫順、安靜、文明，如果女孩象男孩 那樣追、趕、蹦、跳就要受到社會(huì)、家長(zhǎng)的非議，對(duì)男孩的好動(dòng)貪玩則認(rèn) 為是正常的。這種性別角色規(guī)范使得男女生在行為表現(xiàn)方面呈現(xiàn)出明顯的 差異。女孩相對(duì)文靜聽話，男孩相對(duì)好動(dòng)頑皮。在課堂行為的觀察

7、發(fā)現(xiàn)，女生比男生更有可能尋求教師的認(rèn)可，而男生注意力保持時(shí)間短，情感欠 成熟，與女生相比，男生有較多的不當(dāng)行為，富于攻擊性和破壞性，這就 使得男生的聽課效果不及女生。而語文學(xué)科大多需要長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和注意，有時(shí)還有許多反復(fù)的朗讀和機(jī)械的記憶，這就更讓男生不能很好地參與語 文課堂教學(xué)活動(dòng)，從而影響了語文成績(jī)的提高。在作業(yè)的完成方面，女生 因?yàn)楦鼡?dān)心被老師或家長(zhǎng)批評(píng)而能按時(shí)完成作業(yè)，而男生對(duì)老師和學(xué)校更 有可能持否定態(tài)度，所以不按時(shí)完成作業(yè)幾率更高。而語文作業(yè)大多包含 一些機(jī)械的抄寫、背誦，或者形象的再現(xiàn)（大多體現(xiàn)在寫作方面） ，花費(fèi) 的時(shí)間相對(duì)較多，這就使得男生沒有興趣和耐心去很好地完成它，也從而

8、 影響了語文成績(jī)的提高?？偲饋碚f，男生在守紀(jì)律、勤奮、認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)等性格特征方面 明顯差于女生；而這幾項(xiàng)性格特征恰恰是在解決難度較大的語文問題時(shí)極 其重要的。所以男生在語文學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)出明顯的劣勢(shì)。四、因材施教，提高男生的語文學(xué)習(xí)效果 性別差別是客觀存在的。男生在數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)方面并不明顯落后于女 生，而在語文學(xué)習(xí)中往往處于落后的地位。如何根據(jù)男生的心理特點(diǎn)，發(fā) 揮男生的優(yōu)勢(shì)，提高男生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，本人從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到應(yīng)從 以下幾方面入手：1、寓教于樂，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重要性 在小學(xué)階段，男孩子大多頑皮好動(dòng)，他們?nèi)狈?duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，只憑個(gè)體本身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大多男生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生

9、興趣。要扭 轉(zhuǎn)這種局面，不僅要在理論上加以指導(dǎo)糾正，告訴他們生活實(shí)踐中語文學(xué) 習(xí)的重要性，如與人交往，求職面試，撰寫論文，無一不跟語文有著密切 的關(guān)系。更要在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行 “潤(rùn)物細(xì)無聲 ”般地滲透。如在班隊(duì) 課或晨會(huì)課中多安排演講、辯論、小品表演等語言類的節(jié)目，鼓勵(lì)他們參 加小記者小主持人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常性地開展優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)、推薦等 活動(dòng)，讓男生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中感悟語文學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，從而激發(fā) 他們學(xué)習(xí)語文的興趣2、樹立榜樣，提高自信在教學(xué)中要有意識(shí)地多介紹一些男性文學(xué)家成功事跡。如我們小學(xué)教 材中出現(xiàn)的著名作家巴金、老舍、魯迅，都是中國(guó)人民乃至世界人民敬仰 的文學(xué)泰斗。歷數(shù)古

10、往今來的文學(xué)大家，遠(yuǎn)至李白、杜甫，近至余秋雨、 梁曉聲也都以男性居多。也可以說是在文學(xué)方面能最后取得卓著貢獻(xiàn)的往 往都是男性。這些事實(shí)說明女性不僅能學(xué)好語文，而且還能在語文學(xué)的領(lǐng) 域里取得杰出的成就。這些作出杰出成就的男性，他們從小都對(duì)語文表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的興趣，善于觀察，善于思考，堅(jiān)持寫作，曾在不同的時(shí)期為祖國(guó) 作出了不朽的貢獻(xiàn)，為我們留下了豐富的精神食糧。其次，可以從身邊的 榜樣說起，因?yàn)榇罅康难芯勘砻?，男女兒童學(xué)習(xí)的平均差異不大，但成績(jī) 連續(xù)分布的兩端，男生明顯高于女生。也就是說每一個(gè)班級(jí)中不乏語文特 別優(yōu)異的男生，以這些男生為例，鼓勵(lì)其他的男生向他們學(xué)習(xí)，找出自己 語文學(xué)習(xí)中與這些同學(xué)的差

11、距，也就是一方面正確地分析和評(píng)價(jià)自己，另 一方面注意學(xué)習(xí)方法，多讀勤記。通過說理充分體現(xiàn)出教師對(duì)中下生的信 任感，在他們的心理上引起共鳴，使他們處于 “激發(fā)態(tài) ”，有種躍躍欲試的 勢(shì)態(tài)。3、加強(qiáng)對(duì)男生形象思維能力的培養(yǎng) 形象思維是語文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。形象思維是語文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。但由 于男生形象思維能力發(fā)展水平較低，在理解課文內(nèi)容時(shí)易發(fā)生困難。教學(xué) 中要有意識(shí)地給男生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們多讀多講，發(fā)揮想象，實(shí)踐證明， 有感情的朗讀，能促進(jìn)形象思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)在教學(xué)中 滲透一些與男生興趣較為接近的內(nèi)容，幫助他們更為形象地理解

12、課文內(nèi)容。還應(yīng)該經(jīng)常采用直觀的教學(xué)手段，如提供優(yōu)美、動(dòng)態(tài)的多媒體課件，結(jié)合 教師的生動(dòng)描述， 激發(fā)男生語文學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)也幫助他們理解、 想象， 發(fā)展形象思維。另外，語文學(xué)習(xí)中有許多機(jī)械記憶的內(nèi)容， 對(duì)男生來說不 易記且不感興趣記， 這時(shí)教師必須采用生動(dòng)靈活的手段，如小組比賽、限 時(shí)爭(zhēng)奪等能激發(fā)男生興趣的手段，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中完成語文學(xué) 習(xí)內(nèi)容。4、培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有關(guān)資料的調(diào)查表明，男生行為偏異的發(fā)生率明顯高于女生，也就是 說在我們平時(shí)教學(xué)的過程中，男生身上存在的問題相對(duì)較多，這其中包括 學(xué)習(xí)行為上的偏異。有較大部分男生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常上課調(diào)皮，作 業(yè)不肯按時(shí)完成，學(xué)

13、習(xí)過程中急于求成，馬虎潦草，缺乏耐心，而語文學(xué) 習(xí)內(nèi)容相對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更顯繁雜，這更加重了男生對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭煩，上課不注意傾聽，作業(yè)草草了事，更不愿意靜下心了解一些課外的語文知 識(shí)，成績(jī)的低下也就在情理之中。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)男生的語 文學(xué)習(xí)尤為重要，這其中不僅要培養(yǎng)他們自己讀書的習(xí)慣，積極思維的習(xí) 慣，更重要的是培養(yǎng)他們認(rèn)真精細(xì)、鍥而不舍的習(xí)慣，大部分男生對(duì)語文 閱讀往往只追求速度，不求甚解，有時(shí)連一些常用字的形、音、義都不注 意辨析，因而下筆常出現(xiàn)錯(cuò)別字。還有大部分的男生書寫潦草，認(rèn)為別人 看得懂就行，教師就應(yīng)針對(duì)他們寫字的不同情況，從筆畫、筆須、間架結(jié) 構(gòu)，以至握筆姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都要具體指導(dǎo)，嚴(yán)格地培養(yǎng)他們良好的書寫 習(xí)慣?？傊磸?fù)宣傳學(xué)語文的韌性，培養(yǎng)他們孜孜以求、鍥而不舍的精 神，教育他們不因一次考試、一次作