小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)方案

1、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案一物體沉浮的規(guī)律/ 平常心【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】1、讓學(xué)生知道物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2J讓學(xué)生知道不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉【實(shí)驗(yàn)器材】同體積不同質(zhì)量的鐵（39g）、塑料（4 g ）、木頭g）;同 質(zhì)量不同體積的鐵塊（18 g）、塑料（18 g）、木塊（18 g）;水; 水槽一個(gè)?！緦?shí)驗(yàn)原理】本課是人教版五年級(jí)下冊(cè)“沉與浮”單元中的第二課，原課題是沉浮與什么因素有關(guān)。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮與它們的輕重、大小有關(guān)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)：“物體的沉浮規(guī)律?！睂W(xué)生在第一課“物體在水中是沉還 是浮”的學(xué)習(xí)中，知道

2、了有的物體在水里上浮，有的下沉； 還知道了，同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕 重、體積大小沒有關(guān)系。但是，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生仍然會(huì)認(rèn)為 物體的沉浮會(huì)與它們的輕重和體積有關(guān)。這里面有著怎樣的 關(guān)系？怎樣幫助學(xué)生梳理清楚其中的關(guān)系呢？于是，我設(shè)計(jì) 了用不同材料的物體，通過變量控制來探索其中的秘密，即 提供一組同體積不同質(zhì)量的物體和一組同質(zhì)量不同體積的 物體。探究由影響沉浮的因素，得到有關(guān)物體沉浮的規(guī)律。 即不同材料的物體，在體積相同的情況下，重的易沉，輕的 易浮；在質(zhì)量相同的情況下， 體積小的易沉，體積大的易浮 學(xué)生對(duì)物體沉浮的有關(guān)認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了 “發(fā)現(xiàn)一一否定一一在否定一一在發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)不斷

3、沖突、不斷修正的過程。/ 【實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)】1、向?qū)W生提供自備材料，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究由 物體的沉浮與它們的質(zhì)量和體積的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變量控制的研究方法，理解質(zhì)量與體 積對(duì)沉浮的影響。學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量、體積與沉浮的關(guān)系有了 更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，科學(xué)概念有了更深入的發(fā)展。3、實(shí)驗(yàn)器材，易找易尋、易操作，還可重復(fù)使用，而 且實(shí)驗(yàn)效果明顯?！緦?shí)驗(yàn)步驟】1、把體積相同，質(zhì)量不同木頭、塑料、鐵按輕重順序 排列推測(cè)沉浮并說明理由。2、按輕重順序依次放入水中，觀察記錄。/3、討論、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。/4、把質(zhì)量相同，體積不同的木塊、塑料塊、鐵塊按體 積大小順序排列，推測(cè)沉浮并說明理由。5、按體積大小順序依次放入水中，觀察記錄6、討論、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論【實(shí)驗(yàn)記錄單】,研究的問題物體的質(zhì)量對(duì)沉浮的影響實(shí)驗(yàn)材料/同體積不同質(zhì)量的圓柱體鐵、塑料、木頭我們的推測(cè)/體積相同的物體，輕的（ ）重的（）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象輕的上浮，重的下沉。，我們的結(jié)論不同材料的物體，在體積相同的情況下，重 的物體容易沉，輕的物體容易浮。 研究的問題物體的體積對(duì)沉浮的影響實(shí)驗(yàn)材料同質(zhì)量不同體積的鐵塊、塑料、木塊我們的推測(cè)質(zhì)量相同的物體，體積小的（）體積大的（）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體