小學(xué)“雙減”背景下教育教學(xué)提質(zhì)增效實施方案

1、小學(xué)“雙減”背景下教育教學(xué)提質(zhì)增效實施方案（2021-2022 學(xué)年）一、指導(dǎo)思想為了認真貫徹落實區(qū)教育局的文件精神，以開展有效教 研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展為推動力，以校本教 研品牌建設(shè)為主線，以聚焦課堂為立足點，創(chuàng)設(shè)積極有效的 課堂教學(xué)模式，以課題研究為先導(dǎo)，全面推進我校教研工作 品牌的建設(shè)。結(jié)合我校教研、教學(xué)工作的實際情況，特制訂 實施方案。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組積極推進教學(xué)質(zhì)量提高工作。我校高度重視教學(xué)質(zhì)量提 高年建設(shè)，特成立“質(zhì)量提升”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小 組組長，教導(dǎo)處主任擔(dān)任副組長，教研組長任組員，確保各 項教學(xué)工作扎實有效地推進，全面促進教學(xué)質(zhì)量的提高。三、工作目標1.

2、以義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)為標準，認真落實各學(xué)科教 學(xué)常規(guī)要求，確保我校教學(xué)工作正常有序開展，力爭教學(xué)管 理方面再上臺階。2. 以師為本，塑造教師集體優(yōu)良教風(fēng)，架設(shè)教師專業(yè)成 長舞臺，建立教師的校本培訓(xùn)機制，要為教師專業(yè)化發(fā)展搭 橋鋪路，創(chuàng)造機會，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。3. 以生為本，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好讀 書寫字習(xí)慣，營造和諧校園，努力提高學(xué)生素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生 潛力，豐富課外活動，有效實施大課間活動和興趣活動計劃, 在繼續(xù)保持學(xué)校興趣小組不斷獲得佳績的基礎(chǔ)上，推行經(jīng)典 誦讀，配合“閱讀之星”的評比，讓好書伴隨學(xué)生，努力營 造學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。4. 強化質(zhì)量意識，認真做好各年段專項練

3、習(xí)跟蹤工作。 加強教學(xué)常規(guī)“十字”方針工作的指導(dǎo)與檢查。注重學(xué)科教 學(xué)的培優(yōu)補困工作，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。5. 加強教科研工作的建設(shè)和管理，以校本研究為抓手, 打造特色品牌，提高辦學(xué)品味。在“實”字上下功夫，在“研” 字上求發(fā)展，把教科研和提高課堂效率聯(lián)系起來，真正使教 科研活動經(jīng)?；瑢ｎ}化和規(guī)范化。四、主要工作及措施教導(dǎo)處：認真開展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方 案、落實課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎(chǔ)上要 “開好"每個學(xué)科的教學(xué)工作。聚焦課堂，以教研為抓手, 提高教學(xué)效益，創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)模式。（一）落實課堂教學(xué)常規(guī)落實教學(xué)工作“十字"方針，并把

4、這“十字"方針作為 我校強化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量, 進而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時，在教學(xué)活動的 各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。1. 備課要“深”。即深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材深入 了解學(xué)生，深入探討教法，依靠集體的智慧，深化集體備課 的高效性。繼續(xù)采取同學(xué)科跨年段“同題異構(gòu)” “同體再購” 的我校集體備課基本模式。2. 上課要“實”。要“實”。即上有充分準備課，不搞花 架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生 的潛能，讓課堂充滿智慧，充滿快樂，學(xué)校主抓領(lǐng)導(dǎo)要時刻 關(guān)注學(xué)科的教學(xué)動態(tài)，采取定期檢查，不定期推門聽課的方 式對教師的課堂教學(xué)進行監(jiān)控管

5、理。3. 作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目 的性，不留成堆作業(yè)，充分體現(xiàn)層次化、有梯度，教導(dǎo)處要 隨時對各科作業(yè)情況進行檢査、指導(dǎo)、監(jiān)控。4. 教學(xué)要“活”。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模 式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格，培養(yǎng)教師對課 堂生成的駕馭和應(yīng)對能力的提高。5. 手段要“新”。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教 學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。6. 反饋要“勤”。即實行課堂教學(xué)知點反饋及課堂小結(jié) 反饋相結(jié)合，及時了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋情 況及時補救，嚴格把關(guān)，不讓一個學(xué)生掉隊。7. 考核要“嚴”。即嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴把落實 課程標準、課程

6、計劃關(guān)。8. 批改輔導(dǎo)要“細”。即所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都詳 批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進 行分層輔導(dǎo)。結(jié)合“抓兩頭帶中間”的教學(xué)工作計劃和“培 優(yōu)補困”的具體措施，在使全體學(xué)生整體提高的基礎(chǔ)上，兼 顧優(yōu)生的拔高和困生的輔導(dǎo)。9. 檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位 教師的教學(xué)行為及教學(xué)果，把檢查評價與績效考核有機結(jié)合 起來。10. 負擔(dān)要“輕”。即最大限地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，多 為學(xué)生創(chuàng)造愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教導(dǎo)處通過檢查學(xué)生作業(yè), 了解教師的批改和學(xué)生的作業(yè)量情況，一二年級堅決杜絕留 家庭作業(yè)，嚴格控制教師組織或采取其他的方式為學(xué)生購買 或定教輔用書。（

7、二）強化校本教研制度建設(shè)1. 發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教 研活動。每次活動要追求最高效，體現(xiàn)有較高專業(yè)水平，有 記錄、有感悟、有啟不。2. 學(xué)校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī) 工作與活動組織有序、高效。制定教研組的考核細則，學(xué)年 末對教研組進行考核評比。3. 學(xué)校要充發(fā)揮好每個學(xué)科備課組的作用，對數(shù)、語兩 個備課組進行嚴格監(jiān)管和督導(dǎo)。確保備課組每周一次的公共 教研活動按時進行，高效運作，做到“六有、四定”，“六有”： 有計劃、有重點、有措施、有收獲、有提高、有記錄；“四 定”：定時間、定地點、定主題、定主講人，最大限度地提 高校本教研的實效性。4. 繼續(xù)加強集體

8、備課研究。根據(jù)我校的實際，集體備課 要做到“三研究三統(tǒng)一”，即研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí) 題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析。其目的就是要 做到及時反饋，共同提高。具體督促檢查辦法：1.開展抽查 課（推門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教 學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗, 使備課、上課、聽課成為有機整體。2.每月一次不定期檢查 教師教案，按照教學(xué)常規(guī)嚴格規(guī)范和把關(guān)，指導(dǎo)教師寫出既 規(guī)范又實用的教案。3.組織好各段練習(xí)工作，并認真組織好 練習(xí)分析，質(zhì)量分析及測試后反思。4.定期檢查教師聽課、 測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。（三）以新理念為指

9、導(dǎo)加強培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在 實施新課程的同時，重點抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué) 觀的轉(zhuǎn)變與更新。加大對青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)力度，實施 “青年教師導(dǎo)師制"。教導(dǎo)處要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對 教師參與教研活動的指導(dǎo)力度，不定時間，多種形式的開展 教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的 課堂教學(xué)水平。（四）開展校本教研活動，促進教師教學(xué)水平的提高。 為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續(xù) 以學(xué)科組為單位，開展學(xué)科備課組的教研活動及專題研討活 動。集體備課主要采取以下措施：1. 改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責(zé)人。 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，

10、重在教法和教學(xué)過程的 研究，教導(dǎo)處主任總體指導(dǎo)和督促學(xué)科備課組集體備課，教 學(xué)研討活動，具體負責(zé)校本教研活動。備課過程中同學(xué)科教 師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成 完整教案，同學(xué)科教師，在備課時再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué) 生實際進行完善，課后認真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo) 處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學(xué)反思完成情況。2. 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指 導(dǎo)：a要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境；b教法靈活突出新型 學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；c師生活動設(shè)計要科學(xué)，有序合理；d 習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練；e內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。3. 繼續(xù)開展組

11、內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學(xué)"的風(fēng) 氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課, 再評課，教師間取長補短，共同提高。4. 教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課 計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè) 計意圖。突出重點，突出傳授學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科室：（一）圍繞核心工作，深入推進研究學(xué)校在辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標的引領(lǐng)下，把課程作為全面 實施素質(zhì)教育的有效載體，并確立了課程體系建設(shè)為學(xué)校的 核心工作，通過學(xué)校課程體系的建設(shè)研究，學(xué)科課程體系的 建設(shè)研究，學(xué)校特色課程建設(shè)研究，社會實踐課程、德育課 程的建設(shè)與評價研究，深入推進學(xué)校的研究工作。1. 頂

12、層構(gòu)建“三層、四類”課程體系充分考慮每個學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生具有“高尚的思 想道德，廣博的學(xué)識基礎(chǔ)，健康的身心，良好的社會適應(yīng)能 力”的人文內(nèi)涵，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建了 “三層、四 類課程體系”。三層是指：面向全體的基礎(chǔ)類課程、面向分 層的特色類課程、面向個體的研究類課程。四類是指：所有 課程分屬四個門類，分別為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康藝術(shù)、 社會交往。在課程建設(shè)的實踐中，形成了以學(xué)生發(fā)展目標為 核心，以多領(lǐng)域建設(shè)、特色發(fā)展為策略，將校本課程建設(shè)與 學(xué)科結(jié)合、與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合、與時代發(fā)展相結(jié)合，拓 展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生個性化發(fā)展，促使學(xué)生與社會 生活相接軌的課程建設(shè)思路。2.

13、建設(shè)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科課程體系(1) 請進課程專家進行課程理論培訓(xùn)(2) 走進課程建設(shè)先進校觀摩學(xué)習(xí)研討(3) 召開系列主題研討會，制定學(xué)科課程建設(shè)方案3. 聚焦重點課程建設(shè)，突出學(xué)校特色以校本課程的開發(fā)與實施為研究藍本，共同研討跨學(xué)科 融合的策略，最大限度地利用教學(xué)資源，使各學(xué)科之間的理 念、方法、知識相互滲透，使課堂教學(xué)帶有相當(dāng)?shù)木C合化傾 向和“研究性”色彩。(二)依托課題研究，提高研究水平課題是進行教育科研的外在形式，是研究問題、解決問 題的載體，是提高教師素質(zhì)的切入點。學(xué)校鼓勵教師關(guān)注教 育教學(xué)中的真問題，以問題為課題立足校本開展研究，以解 決問題為目標，帶動引領(lǐng)教師成為研究者，成

14、為善于反思、 總結(jié)和提升的實踐者。一是鼓勵教師積極申報區(qū)級以上規(guī)劃 課題的研究。二是積極爭取區(qū)級以上重點課題研究基地實驗 校，為老師參與區(qū)級以上課題研究搭建平臺。三是規(guī)范課題 管理。抓好開題、過程研究跟蹤、階段小結(jié)交流、中期匯報、 結(jié)題、推廣工作。聘請專家為課題組開題、中期診斷、結(jié)題 進行有效指導(dǎo)，保障課題研究科學(xué)有效。在課題研究中，參 與研究的教師，在任務(wù)壓力的驅(qū)動下不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐， 在磨練中理論水平逐漸提高，實踐能力逐漸增強。思想的轉(zhuǎn)變帶來教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促使了育人水平的提升。以我校承 擔(dān)課題的英語組而言，在課題的研究中，課題成了組內(nèi)發(fā)展 的紐帶，是以課題為平臺的全組每個成員的教科研意識的增 強，是每個成員在參與研究和實驗的過程中實現(xiàn)發(fā)展的共同 體。英語這個學(xué)科也逐漸成為了我校的優(yōu)勢學(xué)科、品牌學(xué)科。（三）強化學(xué)科團隊，培養(yǎng)“研究型”隊伍學(xué)校成立專家指導(dǎo)團，建立了青藍文明崗，以骨干教師、 優(yōu)秀青年教師為核心，建立不同類型、不同層次的科研團隊, 使骨干教師、優(yōu)秀青年教師的輻射效應(yīng)最大化，促進更多的 教師成為研究型教師。依托優(yōu)質(zhì)師資資源，建立研訓(xùn)一體