讓閱讀成為成就學(xué)生一生的好習(xí)慣

1、如何讓閱讀成為成就學(xué)生一生的好習(xí)慣當(dāng)語(yǔ)文老師，最磨人的就是閱作文不見(jiàn)飛揚(yáng)的文采，不見(jiàn)精辟的語(yǔ)言，不見(jiàn)深刻的思想，只有錯(cuò)別字、病句。每每此時(shí)，我便無(wú)奈地自我安慰說(shuō)這是學(xué)生無(wú)暇讀書(shū)，故積累不夠，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嘛。可是，學(xué)生不喜歡讀書(shū)，普遍沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，這又令人深感憂(yōu)慮。竊以為，對(duì)于中學(xué)生，閱讀不能僅為一種愛(ài)好，更應(yīng)該成為一種習(xí)慣，一種終生的好習(xí)慣。那么，如何讓閱讀成為學(xué)生一生的好習(xí)慣呢？首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成

2、性格?！弊x書(shū)于個(gè)人，可開(kāi)闊視野，可增長(zhǎng)才智，可洗滌心靈，可提升境界，可成就有魅力的個(gè)性。古往今來(lái)，在民族文壇上最高聲的發(fā)言者，在其年輕時(shí)代，都是一個(gè)默默的自覺(jué)的讀書(shū)人。對(duì)家庭和社會(huì)而言，讀書(shū)的重要性也不可小視，如果說(shuō)一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，那么一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，無(wú)味的，一個(gè)不閱讀的民族更是無(wú)厚重感，無(wú)向心力，無(wú)希望的。可見(jiàn)，閱讀于人于家于民族都是必不可少的。一個(gè)人不閱讀要受到命運(yùn)的懲罰，一個(gè)民族不閱讀要受到歷史的懲罰。其次，教師應(yīng)以身作則，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。李贄曾說(shuō)：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”教師首先要學(xué)會(huì)營(yíng)造閱讀氛圍，這不僅要體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要在行動(dòng)上。教師光

3、說(shuō)不讀，雖令不從；教師每周堅(jiān)持閱讀，不令而從。教師如果能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣、閱讀的感受、閱讀的啟迪，其營(yíng)造的閱讀氛圍就超出了想象。學(xué)生是很想和腹有詩(shī)書(shū)的教師對(duì)話(huà)的，而對(duì)話(huà)的前提就是教師自己多讀書(shū)，博聞強(qiáng)識(shí)。空間環(huán)境的氛圍也不能忽視，教室、寢室、走廊、食堂處處都應(yīng)該營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，或勵(lì)志名言，或情境詩(shī)句，隨時(shí)吟讀，隨時(shí)受益。教室內(nèi)不可少的還有一個(gè)書(shū)柜或書(shū)架，書(shū)籍不斷更新，方便同學(xué)們閱讀。好書(shū)如清泉，如隨時(shí)能被清泉浸潤(rùn)，學(xué)生的心靈該是多么地純凈美好！第三，培養(yǎng)學(xué)生在“在規(guī)定時(shí)間做規(guī)定動(dòng)作”的習(xí)慣。有了良好的讀書(shū)環(huán)境，有了于身于心皆為益的書(shū)籍，我們往往會(huì)全憑情緒或者興趣閱讀，難免會(huì)

4、步入歧途。 這就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì) “在規(guī)定時(shí)間做規(guī)定動(dòng)作”。很多人認(rèn)為，早自習(xí)就是“規(guī)定時(shí)間”，早讀就是“規(guī)定動(dòng)作”，但僅有早自習(xí)是不夠的，閱讀的內(nèi)容絕大多數(shù)僅為課本上的有限的篇目，就拿高一語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元三篇文章，一冊(cè)書(shū)共四個(gè)單元，總共才12篇文章，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我的“規(guī)定時(shí)間”，擴(kuò)大到每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘美文欣賞，由值日生推薦并朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。除此“規(guī)定時(shí)間”“規(guī)定動(dòng)作”外，每晚晚自習(xí)前的十分鐘預(yù)備時(shí)間，教師推薦篇目，學(xué)生齊讀，邊讀邊勾畫(huà)自己喜歡的句子，讀后談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。每天一篇，一學(xué)期就讀了100多篇。更可貴的是，一到語(yǔ)文課就有盼頭，孩子們一到晚自習(xí)前，就會(huì)主

5、動(dòng)閱讀。閱讀習(xí)慣初步形成，日積月累，有量變才會(huì)有質(zhì)變。第四，培養(yǎng)學(xué)生利用零散時(shí)間見(jiàn)縫插針的閱讀習(xí)慣。要讓閱讀成為一種習(xí)慣，除了“在規(guī)定時(shí)間做規(guī)定動(dòng)作”外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間見(jiàn)縫插針。很多學(xué)生一離開(kāi)教學(xué)區(qū)就拋棄閱讀，一回寢室就不再閱讀，一到周末就覺(jué)得是休息時(shí)間，把閱讀忘得一干二凈。如果這樣，只能表明閱讀還沒(méi)有成為一種習(xí)慣。主動(dòng)的發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀，能夠見(jiàn)縫插針才標(biāo)志著閱讀習(xí)慣的真正養(yǎng)成。哪些時(shí)間是縫隙時(shí)間呢？比如中午回寢室午休時(shí)，晚上就寢前，回家坐在車(chē)上時(shí)，都是很好的零散時(shí)間。第五，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，只停留在讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀過(guò)程中總能發(fā)現(xiàn)一些美好或者啟人心智的句子或段落，這樣的內(nèi)容不摘抄豈不可惜？要提醒學(xué)生，凡是讀書(shū)，必做摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；“摘”，一定要摘佳詞、妙句，摘抄下來(lái)，并想一想，好在哪里，寫(xiě)幾句力求精當(dāng)?shù)脑u(píng)論、感悟；“抄”，一定要抄寫(xiě)工整、要講究抄的格式。在“摘”的過(guò)程中多想，消化吸收，形成能力。第六，展示學(xué)的讀書(shū)筆記，促成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一學(xué)期要讀很多文章，當(dāng)然要寫(xiě)很多讀書(shū)筆記。這些讀書(shū)筆記中肯定有不少精采的內(nèi)容。如果他們的閱讀感悟得不到別人的及時(shí)肯定，長(zhǎng)此以往，他們將喪失寫(xiě)感悟的熱情，從而喪失閱讀的熱情。我們可以每周把寫(xiě)得好的文章印出來(lái)，發(fā)給同學(xué)們，讓他們的閱讀感悟得到及時(shí)肯定。然后讓同學(xué)們保存好，