2測(cè)量水的溫度

1、實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的正確使用cc正確！錯(cuò)誤！cc正確！c錯(cuò)誤！錯(cuò)誤！偏大偏小正確拿拿:手拿溫度計(jì)的上端手拿溫度計(jì)的上端浸：浸：將溫度計(jì)下端浸入將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的水中，不能碰到容器的底和壁。底和壁。平視：平視：視線要與溫度計(jì)視線要與溫度計(jì)液面持平液面持平等，讀：等，讀：在液柱不再在液柱不再上升或者下降時(shí)讀數(shù)上升或者下降時(shí)讀數(shù)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水開(kāi)被測(cè)的水1、測(cè)量、測(cè)量4杯水的溫度，杯水的溫度，1-自來(lái)水，自來(lái)水，2-溫水，溫水，3-燙手的燙手的熱水熱水,4-熱水瓶里的熱水。熱水瓶里的熱水。2、聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)口令，從、聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)口令，從0分鐘開(kāi)始，每隔分鐘開(kāi)始，

2、每隔2分鐘測(cè)量分鐘測(cè)量一次一次4杯水的溫度，到第杯水的溫度，到第10分鐘。分鐘。3、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，其他成員測(cè)量，將結(jié)果報(bào)給組長(zhǎng)。、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，其他成員測(cè)量，將結(jié)果報(bào)給組長(zhǎng)。溫馨提示：溫馨提示：拿拿浸浸等，讀等，讀平視平視溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。溫度溫度0 0分鐘分鐘2 2分鐘分鐘4 4分鐘分鐘6 6分鐘分鐘8 8分鐘分鐘1010分鐘分鐘自來(lái)水自來(lái)水溫水溫水燙手的熱水燙手的熱水熱水瓶里的熱水瓶里的熱水熱水我們的發(fā)現(xiàn)我們的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)記錄表連續(xù)測(cè)量連續(xù)測(cè)量10分鐘（每隔分鐘（每隔2分鐘測(cè)分鐘測(cè)1次）內(nèi)水溫的變化。次）內(nèi)水溫的變化。注意：注意：10分鐘內(nèi)溫度計(jì)

3、不能拿出水面！分鐘內(nèi)溫度計(jì)不能拿出水面！由一、二、三小組測(cè)量由一、二、三小組測(cè)量由四、五由四、五 小組測(cè)量小組測(cè)量由六、七由六、七 小組測(cè)量小組測(cè)量由八、九由八、九 小組測(cè)量小組測(cè)量這是同學(xué)們測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？想一想為什么溫水、燙手的熱水和熱水瓶里的熱水的溫度會(huì)越來(lái)越低呢？ 因?yàn)闇囟雀叩奈矬w會(huì)把熱量傳遞給溫度低的物體（空氣），此時(shí)熱量發(fā)生了傳遞，物體的熱量減少了，它的溫度也就下降了。那么是否熱量會(huì)一直傳遞下去呢？什么時(shí)候熱量就不發(fā)生傳遞了？不會(huì)熱量減少，溫度下降，熱量減少，溫度下降， 熱量增加，溫度上升熱量增加，溫度上升當(dāng)兩個(gè)物體的溫度相同的時(shí)候，熱量就不發(fā)生傳遞了。由此我們可

4、以推測(cè)：當(dāng)溫水、燙手的熱水和熱水瓶里的熱水它們溫度下降到和空氣的溫度相同的時(shí)候，熱量就不發(fā)生傳遞了。所以我們可以說(shuō)它們的溫度最終是一樣的。如果周?chē)諝鉁囟热绻車(chē)諝鉁囟认陆档胶艿?，那么下降到很低，那么水?huì)變成什么呢？水會(huì)變成什么呢？課堂練習(xí)1.將溫度計(jì)下端浸入水中測(cè)量水溫時(shí)，應(yīng)該注意（ ）。A.必須碰到容器的底和壁B.在液柱不在上升或下降時(shí)讀數(shù)C.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)可以離開(kāi)被測(cè)水面2. 對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)溫度下降，說(shuō)明物體的熱量 （ 減少/增加 ）；溫度上升，說(shuō)明 物體的熱量 （ 減少/增加 ）。B減少增加課堂練習(xí)3. 把熱水倒在不加蓋的杯中，半分鐘 后和3分鐘后的溫度哪個(gè)要更低一 些？4. 把溫水和