9《日月潭》課堂實(shí)錄

1、9 日月潭（課堂實(shí)錄）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：小朋友們喜歡旅游嗎？生齊答：喜歡。師：今天老師要帶大家到一個(gè)地方去旅游。地名嘛，請看大屏幕（課件出示課題:日月潭），想去的小朋友大聲地把它讀出來。生齊讀課題：日月潭過渡：讓我們一起走進(jìn)這美麗的日月潭吧！二、初讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。想一想：這么美的日月潭給你們留下了怎樣的印象？（課件出示問題） 生：日月潭給我的感覺是景色很美。生：我知道日月潭的湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。過渡：看來日月潭給你們留下很深的印象。師：請大家仔細(xì)想想：1.“日月潭”這三個(gè)字的意思。2.猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？（課件出示）

2、生：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。 生：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。 師：你知道得真詳細(xì)，誰告訴你的？ 生：書本上看到的。師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細(xì)，請舉一下手。（一半以上的學(xué)生舉手。）師：老師要表揚(yáng)你們，因?yàn)槟銈兌紝W(xué)會了用心預(yù)習(xí)課文。恭喜你們又學(xué)會了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認(rèn)真地讀一讀。（課件出示：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊

3、像彎彎的月亮，叫月潭。）生齊讀這段話。師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個(gè)詞語才不會出錯(cuò)？生：太陽，月亮。生：我覺得應(yīng)該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。生：我認(rèn)為還要記住“光華島”。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“北邊、太陽、南邊、月亮、光華島”這些詞語。）師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。生輕聲念詞語。師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。師：記住了的同學(xué)站起來背一背。（大部分同學(xué)都站起來背這兩句話）。（點(diǎn)評：讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時(shí)又以學(xué)生在課外學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行印證，體現(xiàn)了“相信學(xué)生、依靠學(xué)生”的執(zhí)教理念。）師：想去日月潭旅

4、游，你現(xiàn)在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？生：周圍有哪些名勝古跡？生：為什么叫日月潭？師：我們一起先來解決第一個(gè)問題：周圍有哪些名勝古跡？（介紹周圍的名勝古跡）為什么叫日月潭？也就是說日月潭的名字是怎么來的？學(xué)生回答師：哇！回答得很流利。大家都知道了嗎？師：哦，日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣的一個(gè)地方？這個(gè)問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她？（課件出示句子）：日月潭是我國臺灣省的一個(gè)大湖。它在臺中附近的高山上。讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)“臺灣省”、“大湖”。三、精讀感悟，合作探究美。過渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你們知道課文的哪些自然段寫了日月潭

5、的美麗風(fēng)光。（課件出示） “日月潭”的簡筆畫。生：第三、四自然段。師：朗讀第三、四自然段，從中我們知道日月潭什么時(shí)候的景色？（板書：清晨中午：太陽高照蒙蒙細(xì)雨）師：同學(xué)們真了不起。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。就讓我們一邊看圖，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那里的秀麗風(fēng)光。（教師配樂朗讀）師：請你們讀一讀課文中優(yōu)美的描寫，劃出你認(rèn)為描寫最美的句子在小組內(nèi)讀一讀。生：學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。劃句子，在小組內(nèi)讀。師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認(rèn)為最美的那一句吧。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：這句話讓

6、你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。師板書“清晨”。師：同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請舉手你們還感受到了什么？生：有薄薄的霧，應(yīng)該是模模糊糊的，會很美。師：“模模糊糊”這個(gè)詞可不美，我們還是用文中的一個(gè)與它意思相近的詞語來表達(dá)吧！你們說用哪個(gè)？生：隱隱約約。師板書“隱隱約約”。師：對。這個(gè)詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。生齊讀。師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？生：我覺得要讀得輕一點(diǎn)。師：那你讀給大家聽一聽。生讀。師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得那句最美？生：中

7、午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師板書“中午”。師：和他觀點(diǎn)相同的小朋友請舉起手來，談?wù)勀銈兊母惺堋Ｉ褐形绲娜赵绿逗芮逦煱鍟扒逦薄煟耗阒狼逦裁匆馑紗?？生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。師：請大家把這個(gè)詞語讀兩遍，記住它。生讀詞語。師：根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？生：中午。師：你們在圖中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島。生：島上的樹木長得很茂盛。生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。生讀。（音調(diào)稍高。）師

8、：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀這一句話。師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。生齊答：喜歡。師：那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？生：輕紗。師：見過輕紗嗎？生：沒有。師：那你們見過什么紗？生：我只見過新娘子穿的婚紗。師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應(yīng)該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。生：仙境。師：為什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。師：還有哪個(gè)詞語讓你覺得美？生：一片朦朧。師板書“一片朦朧”。師：誰來讀一讀，并說說這個(gè)詞語的意思。生：一片朦朧

9、，我想是模模糊糊的意思。生：我覺得是有點(diǎn)看得清，又有點(diǎn)看不清的意思。師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。生各自小聲地練習(xí)表情讀段，指名朗讀。比較句子：（課件出示）我愛日月潭。我愛臺灣島。 我愛美麗的日月潭。我愛祖國的臺灣島。 這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)“美麗”、“祖國”，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。） 四、學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，師生共同評價(jià)，交流展示。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽嗎？指名一個(gè)學(xué)生上臺講述。師生共同評價(jià)，交流展示。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，