“有效教學(xué)”與高效課堂構(gòu)建

1、“有效教學(xué)”與高效課堂構(gòu)建摘要：隨著新時(shí)期教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，有效教學(xué)的理念在很早就已經(jīng)提出了，也是教育界一直在研究的教學(xué)方法之一，而高效課堂構(gòu)建是新時(shí)期有效教學(xué)理念的升級(jí)，有效教學(xué)與高效課堂相結(jié)合，是一種新型的教學(xué)模式。本文主要論述有效教學(xué)與高效課堂構(gòu)建。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建在我國(guó)教學(xué)改革全面推進(jìn)的新形勢(shì)下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也為各個(gè)學(xué)科提出了新的要求，其核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為主要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變教學(xué)觀念，尋找科學(xué)的

2、教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而有效教學(xué)與高效課堂的構(gòu)建正是貫徹新課標(biāo)的體現(xiàn)。1、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師教授知識(shí)為主，這樣的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要改變自己的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，盡力挖掘?qū)W生的潛能。可以利用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，為學(xué)生建立一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、 利用多媒體教學(xué)的方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是利用板書(shū)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)引用到教學(xué)中。多媒體教學(xué)的引用，可以

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。改變傳統(tǒng)教學(xué)死板的形象，使教師的教學(xué)可以更有效，更有利于高效課堂的構(gòu)建。比如，在小學(xué)三年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)中，教師在教學(xué)中就可以運(yùn)用這種教學(xué)方式，新課標(biāo)對(duì)品德與社會(huì)課程的目標(biāo)有一定的要求，其課程目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從人與人和人與社會(huì)之間的關(guān)系出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育等內(nèi)容。在教學(xué)中可以利用多媒體通過(guò)展示圖片或是放映影片的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生很容易被教學(xué)內(nèi)容感染，深刻理解教師教學(xué)的內(nèi)容和目的。這就使得品德和社會(huì)課堂成為

4、高效課堂，也實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。三、利用團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)模式學(xué)校一般都是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中教師也可把班級(jí)進(jìn)行細(xì)化，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。學(xué)習(xí)合作小組的建立，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，學(xué)習(xí)處理人與人之間的關(guān)系，而且更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，不但可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在這樣的課堂氣氛中促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。同樣，也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作還提高了學(xué)生在今后社會(huì)上處理人際關(guān)系的能力，

5、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。四、發(fā)揮教師集體的智慧，構(gòu)建高效課堂雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，但是，真正的教學(xué)執(zhí)行者還是教師，教師是構(gòu)建高效課堂的主要構(gòu)造者。因此，學(xué)校的各個(gè)教研組要發(fā)揮教師的集體智慧，共同討論怎樣才能建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方式。盡量發(fā)揮教師的集體智慧，創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)方法，再進(jìn)行交流討論，論證其是否有可行性，然后再運(yùn)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。五、教師與學(xué)生角色互換的課堂教學(xué)方式 在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生和教師的角色互換，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生講授的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生講課的過(guò)程中教師在旁邊要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)指

6、正對(duì)錯(cuò)。一堂課可以分成不同的部分，每一部分讓不同的學(xué)生講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生體會(huì)教師的職責(zé)，體諒教師平時(shí)嚴(yán)格教學(xué)的目的，使得學(xué)生和教師可以和諧相處，這正是在平等觀念指導(dǎo)下的教學(xué)方式。在品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生來(lái)講解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可以讓學(xué)生講一些關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的故事，不但鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且將愛(ài)國(guó)教育思想灌輸給學(xué)生，既達(dá)到了教學(xué)目的，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)： 構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，探索一個(gè)有效的教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的方式之一。針對(duì)我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)行，對(duì)教學(xué)方法改革提出了新的要求，改善教學(xué)方式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，教師和學(xué)生都要發(fā)揮作用，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師變換教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。參考文獻(xiàn)：1 楊超.促進(jìn)有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂J.中學(xué)課