《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)苗麗

1、語文一年級(jí)下人教新課標(biāo)第21課稱象教學(xué)設(shè)計(jì)課題：稱象教材分析：稱象一課是一年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇講讀課文，本組課文圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題展開。本課是一則歷史故事，記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托，映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。告訴我們遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直

2、搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用四句話說明的。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。最后的結(jié)果照應(yīng)了上文，起到了映襯作用。學(xué)情分析： 進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一

3、定的閱讀能力，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探索新知，能夠在反復(fù)讀文中，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，在老師的引導(dǎo)下能入情入境地理解課文，有一定的自悟自得的能力，針對(duì)課文有自己的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。2、能用“一邊一邊”說句子。3理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。2、愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1識(shí)字、寫字和朗讀課文。2理解課文內(nèi)

4、容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教具： 多媒體課件，桿秤（實(shí)物）教學(xué)方法：教法：講授法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、練習(xí)法學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了稱象這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。和老師一起寫課題。（設(shè)計(jì)理由：目的在于指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)范書寫漢字。）（二）、復(fù)習(xí)字詞。1、認(rèn)讀詞語。2、選字填空。（設(shè)計(jì)理由：目的在于幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課的識(shí)字成果，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用同音字。）（三）、過度：這是一頭怎樣的大象？稱出大象的重量了嗎？是誰用什么辦法稱出大象重量的？這節(jié)課，我們來深入學(xué)文。二、學(xué)習(xí)課

5、文：（一）、聽老師范讀課文，我們一起來回顧一下課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)理由：整體回顧課文內(nèi)容。）（二）、教師提問：這是一頭怎樣的大象？在課文中找出具體語句，讀一讀。1、“又高又大”，有多高多大？2、課件演示：文中用了“像”這樣的句子，讓沒見過大象的人都能想到大象的高和大。今后，我們也可以學(xué)者用這樣的句式來說話。3、讓我們?cè)僮x這句話，感受大象的高和大。 （設(shè)計(jì)理由：a 引文；b 利用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)。）（三）、看到這樣一頭大象，大家的反應(yīng)是什么？1、曹操：很高興，還帶著2、官員們：一邊一邊 課件練習(xí)：官員們一邊看一邊議論。 我們一邊唱歌一邊跳舞。 _一邊_一邊_。（設(shè)計(jì)理由：指導(dǎo)說話，明白“

6、一邊一邊”是說同一時(shí)間發(fā)生的兩個(gè)不同的動(dòng)作。）3、官員們議論了些什么？快在課文中找一找。4、連曹操也問：“_？”（四）、官員們想出了幾種辦法？分別是什么？（設(shè)計(jì)理由：學(xué)習(xí)分析，知道不可行的原因，為理解曹沖稱象的辦法的巧妙作鋪墊。）板書：砍樹造秤宰象稱塊可行嗎？為什么？和同桌一起讀讀課文，討論討論1、出示實(shí)物“秤”（設(shè)計(jì)理由：直觀認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的缺失，為理解課文做鋪墊。）這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片）這樣的秤怎么能稱象呢?是啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？什么意思？換個(gè)說法。沒有人有那么大的力氣提得起這桿大秤。板書：稱不出2、板書：傷

7、大象難怪曹操聽了直搖頭。（五）、誰還想出辦法了？哪個(gè)自然段介紹的？誰愿意讀這一段。1、曹沖說了幾句話？給每句話標(biāo)上序號(hào)。（設(shè)計(jì)目的：認(rèn)識(shí)什么是一句話。）2、具體方法是哪幾句？3、這四句話就是曹沖稱象的四個(gè)步驟。（1）自由讀，邊讀邊比劃、理解。（設(shè)計(jì)目的：自讀自悟。）（2）一起看四個(gè)步驟。（邊讀邊用簡(jiǎn)潔的詞、句概括）（設(shè)計(jì)目的：為練習(xí)說話作準(zhǔn)備。）（3）用上表示順序的詞語“先”“再”“然后”“最后”，說稱象的步驟。（4）動(dòng)畫演示，邊演示邊說。（設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）（5）提問：這個(gè)方法可行嗎？從哪看出來的？（設(shè)計(jì)目的：引讀最后一個(gè)自然段，明白這一方法的可行性。）（六）指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段

8、。 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭 果然三、拓展延伸，總結(jié)全文（一）、讀到這里，你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）為什么說他聰明呢？同桌之間討論：（設(shè)計(jì)目的：整體回顧，對(duì)比總結(jié)，體會(huì)曹沖善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。）1、曹沖才7歲。2、引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。3、曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二，是他平時(shí)注意觀察，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）（二）、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?（ 設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)習(xí)效果。）（三）、讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會(huì)用什么辦法? （設(shè)計(jì)目的：訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維）（四）、再次讀文，體會(huì)曹沖稱象方法的巧妙。（設(shè)計(jì)目的：整體讀文，再次感受。）作業(yè)處理：喜歡這個(gè)故事嗎？回家以后，把稱象這個(gè)故事講給家人聽一聽。（設(shè)計(jì)理由：一是為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，二是要訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力。）板書設(shè)計(jì)：21稱象1、趕象上船，沿水面畫線；2、趕象上岸，裝石頭到畫線處；3、稱石頭；4、石頭重大象重。官員們 曹沖 砍樹造秤（稱不出） 以船代秤宰象稱塊（傷大象） 以石代象多動(dòng)腦多思