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文檔簡介
1、*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07臨界生培養(yǎng)計劃歐陽光明(2021.03.07)臨界生是一個較為特殊的學(xué)生群體,某種程度上也可以說是某 方面的困難學(xué)生。因?yàn)榕R界,他們在考前復(fù)習(xí)的最后階段就很容易 出現(xiàn)“意外”狀況。如何讓這一群體穩(wěn)定下來,讓他們在最后的沖刺 階段達(dá)到一個最佳狀態(tài),能夠最大程度發(fā)揮他們的能力,突破“界 限”,考出最優(yōu)成績,不僅僅直接關(guān)系到每個學(xué)生的前途,還關(guān)系 到整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。一、臨界生的特點(diǎn)。1 .考試成績不穩(wěn)定。一些臨界生平時的成績忽高忽低,波動 性大。每次測試,不要說家長、老師,就是學(xué)生本人也沒有把握自 己能考多少分?jǐn)?shù)。每次考完試,不是高估了自己,就是低估了
2、自 己,總是心神不寧。等到試卷發(fā)下來,往往抱怨考試時錯看了題目 或是后悔把原本答對的答案后來又改錯了等等,總是在考前顯得十 分緊張,而考后又怨天尤人,后悔連連,不能心平氣和地對待考 試。2 .學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是階段性的,就 是通常我們所說的“三分鐘熱度”。有時熱情超常,作業(yè)態(tài)度認(rèn)真得 讓人感動,上課發(fā)言積極得令人振奮。但好景不長,在老師、同學(xué) 們的贊揚(yáng)聲還沒有落地之時,他們的作業(yè)質(zhì)量就慘不忍睹,前后判 若兩人,上課時就像霜打的茄子,叫人丈二和尚,摸不著頭腦。*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.073 .學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定。這部分學(xué)生往往惰性較強(qiáng),沒有良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣,如,作業(yè)、書寫
3、、解題等不規(guī)范,學(xué)習(xí)時間不保證,缺 乏刻苦學(xué)習(xí)深入探究的精神。做事、學(xué)習(xí)缺少自覺性、主動性。老 師推一把,向前走一步,老師不推,原地不動。4 .學(xué)習(xí)方式太穩(wěn)定。有些臨界生從小到大都有端正的學(xué)習(xí)態(tài) 度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們認(rèn)真,聽話,作業(yè)一絲不茍,課堂專注 認(rèn)真,復(fù)習(xí)應(yīng)考高度重視。但學(xué)習(xí)、思考問題的方式太穩(wěn)定,致使 思考的范圍過于狹窄,思維的路線過于單一,解題的應(yīng)變能力缺乏 變化。這部分成績不錯但不冒尖的臨界生,大多是班級里學(xué)習(xí)成績 較穩(wěn)定而且循規(guī)蹈矩的女生?;谶@些特點(diǎn),臨界生經(jīng)受著比一般學(xué)生更大的心理壓力,由 于以前的成績不夠穩(wěn)定或不夠突出,所以要經(jīng)常在“不能出頭”的陰 影中受到壓抑。不少臨
4、界生由于在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗,形 成了消極與失敗的心態(tài),如果他們沒有得到及時充分的關(guān)注,就很 可能完全喪失了學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動力。盡管造成他們 學(xué)習(xí)不能出頭的原因各不相同,而且成功心理并非從一開始就被扭 曲,但隨著“不能出頭”次數(shù)的增加和對失敗體險的加深,學(xué)習(xí)的自 我評價、自我意識、自我概念等變得越來越模糊,進(jìn)而自信心受到 動搖。二、臨界生的轉(zhuǎn)化L心理素質(zhì)輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識與運(yùn)用知識解決問題的能力是考試成功的硬件, 而考前和考中的心態(tài)是考試成功的軟件,也是關(guān)鍵。因此加強(qiáng)考前*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07臨界生的心理輔導(dǎo)就顯得尤為重要。培養(yǎng)成功心理,增強(qiáng)自信心。要縮小臨界生的
5、現(xiàn)狀與教師、家長對臨界生的期望值之間的差距, 使更多的臨界生能跨越“界限”,更進(jìn)一步,就要做好臨界生的成功 心理的培養(yǎng)工作。首先要給予他們更多的期望與鼓勵,千萬不要因 為一次的失敗而諷刺挖苦他們,以免打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。對臨 界生的鼓勵方式應(yīng)因人而異,對那些領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、上進(jìn)心較強(qiáng)的 臨界生,嘗試運(yùn)用“你能行”的鼓勵方式;對那些學(xué)習(xí)自主性相對較 差、情感依賴型的臨界生嘗試運(yùn)用“鼓勵+目標(biāo)+引導(dǎo)”式的鼓勵方 式。即在告訴學(xué)生“你能行”的同時,教師要給該類學(xué)生一個比較具 體的階段性的奮斗目標(biāo)和努力方向,讓學(xué)生心中有數(shù),明確目標(biāo), 并朝著該目標(biāo)前進(jìn)。由于臨界生缺少成功的經(jīng)歷和機(jī)會,他們大多 數(shù)有長
6、期受壓抑,受挫的心理。在高考沖刺階段應(yīng)及時地表揚(yáng)與評 價他們,培養(yǎng)他們的成功意識,增強(qiáng)他們對成功的自信心。調(diào)整考前心態(tài),自我減壓,優(yōu)化情緒。以什么樣的態(tài)度對待考試,對學(xué)生的復(fù)習(xí)考試影響很大。有句 話叫做“態(tài)度決定一切”,說得不無道理。以積極的態(tài)度去對待考 試,有助于進(jìn)入狀態(tài),主動拓寬發(fā)揮能力的空間??忌舭芽荚嚳?作是一種挑戰(zhàn),一種鍛煉,一次機(jī)會,就會信心十足地以積極的心 態(tài)投入到考試當(dāng)中,相反,若一聽到考試就如臨大敵,心神不 定,緊張不安,則很有可能一敗涂地。為了讓臨界生自我減壓,優(yōu) 化情緒,針對不同臨界生的心理狀態(tài),采取“盯人到位”法進(jìn)行心理 輔導(dǎo)。也就是教師要根據(jù)每個臨界生各自不同的臨界
7、原因,分別采*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07取不同的方法進(jìn)行心理輔導(dǎo),做到不放過任何一位臨界生,不忽略 任何一點(diǎn)小問題,解開他們各自的心結(jié),減輕他們的心理負(fù)擔(dān),將 他們的考前情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。調(diào)節(jié)飲食、睡眠習(xí)慣,調(diào)動最佳興奮點(diǎn)。每年的高考都在夏季,由于復(fù)習(xí)時間很緊張,有一部分考生對吃的 方面比較忽視,經(jīng)常隨便吃點(diǎn)什么,然后就抓緊時間學(xué)習(xí),這樣極 大地影響了對大腦營養(yǎng)的供給。有些考生考前睡眠不好,從而影響 學(xué)習(xí)心情和情緒。尤其是成績不穩(wěn)定的臨界生,飲食和睡眠習(xí)慣對 他們的影響很大。為了調(diào)節(jié)飲食、睡眠習(xí)慣,把興奮點(diǎn)調(diào)整到最佳 狀態(tài)。學(xué)校要與家長聯(lián)合,嘗試研究學(xué)生的飲食的營養(yǎng)搭配,保證 學(xué)生睡
8、眠時間,提前一個月調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息習(xí)慣,把興奮 點(diǎn)調(diào)整到最佳狀態(tài)。2 .拔高薄弱學(xué)科為了使臨界生的各學(xué)科得以均衡發(fā)展,要針對他們個體發(fā)展的差異 性,找到每個學(xué)生的成績增長點(diǎn),確保優(yōu)勢學(xué)科,重視薄弱學(xué)科, 加強(qiáng)分層輔導(dǎo),補(bǔ)差拔優(yōu)。樹立向弱科傾斜的意識。指導(dǎo)臨界生在時間的安排上有意識 向弱科傾斜,重點(diǎn)突破弱科的基本知識和基礎(chǔ)習(xí)題,將弱科成績提 高到不拉總成績后腿的程度,但切不可為了彌補(bǔ)弱科而丟掉了強(qiáng) 科。切忌喜歡哪一科就只在哪一科上使勁,不喜歡的學(xué)科一周也不 學(xué)。有一句話說得好“一天不學(xué)自己知道,兩天不學(xué)老師知道,三 天不學(xué)卷面知道,。與薄弱學(xué)科零距離接觸。要求臨界生主動與自己薄弱學(xué)科的*歐
9、陽光明*創(chuàng)編2021.03.07任課老師親近,培養(yǎng)與老師、與學(xué)科的感情,使自己對該學(xué)科的特 點(diǎn)有較深入較全面的了解,從而掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。凡有問題都要當(dāng) 時解決,在與老師的共同爭論探討中,問題才能越辯越明,對學(xué)科 的學(xué)習(xí)能力才會有所提高,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。有針對性地進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。針對每個臨界生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中 存在的問題,分析其成因,輔導(dǎo)教師嘗試設(shè)置分層專項(xiàng)練習(xí),并做 相應(yīng)的指導(dǎo)。在反復(fù)的練習(xí)指導(dǎo)過程中,使臨界生不斷改進(jìn),不斷 提高。班主任要給確定好的臨界生和輔導(dǎo)老師發(fā)放輔導(dǎo)跟蹤表,并 配合輔導(dǎo)教師在每次模擬考試后逐個分析,提出具體的階段性的奮 斗目標(biāo)和努力方向,要切實(shí)從學(xué)生本身出發(fā),為學(xué)生
10、著想,要關(guān)注 課堂也要關(guān)注課外,上課時多提問臨界生,考完后對臨界生的試卷 進(jìn)行面批,肯定好的,指出錯的,并加以針對性輔導(dǎo),從而提高 “臨界生”的成績。3 .糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)臨界生“三管齊下”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是在日常復(fù)習(xí)時, 一要管好自己的口,不懂就問,不留后患;二要管好自己的手,邊 聽邊記,邊看邊練,注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn),注意練規(guī)范、 練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力,避免出現(xiàn)一聽就懂、一看就 會、一做就錯的情況發(fā)生;三要管好自己的腦,通過設(shè)問去發(fā)現(xiàn)問 題,帶著問題去解決問題。糾正臨界生“三不到位”的答題習(xí)慣。也就是糾正他們審題不 到位、書寫不規(guī)范、答題不完整等毛病。教師在指導(dǎo)、批改的過
11、程 中,要特別注意及時提醒,也可以通過面批、同學(xué)互批等方式當(dāng)場*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07糾正,反復(fù)強(qiáng)調(diào),不厭其煩。4.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是應(yīng)該是臨界生輔導(dǎo)的重點(diǎn), 只有徹底改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣才會讓其成績有大幅度的 坦一J/Efajo合理計劃,把握主動。指導(dǎo)臨界生制定個人復(fù)習(xí)計劃,合理 安排時間,保證每天完成一定量的復(fù)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)練習(xí)。要掌握復(fù) 習(xí)的主動權(quán),不能一味地跟著老師亦步亦趨。因?yàn)檎n任老師的復(fù)習(xí) 安排是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力從整體的角度來制定 的,對于臨界生來說是不適合的。又因?yàn)榕R界生的臨界原因各不相 同,所以臨界生根據(jù)個人的特點(diǎn)來制定復(fù)習(xí)計劃很有必要。靈活多樣,激活思維。采用靈活多樣的教育教學(xué)方法,拓寬 臨界生的視野,打開思路,發(fā)散思維。如,激發(fā)學(xué)生對同一問題尋 求不同答案,學(xué)會從不同的角度觀察思考,從不同的方面得出不同 的結(jié)論。反之,則進(jìn)行概括歸納,多項(xiàng)同類合并等。通過指導(dǎo)實(shí) 踐,學(xué)會知識的遷移,訓(xùn)練他們多角
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