一年級(jí)語文下冊(cè) 大熊貓教學(xué)實(shí)錄 語文S版

1、大熊貓教學(xué)實(shí)錄課前播放歌曲找朋友，孩子們?cè)跉g快的歌聲中唱著，跳著（創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍”這是什么動(dòng)物？生：大熊貓。師：板書課題“大熊貓”?！靶堋币粋€(gè)“能”再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手生：爭(zhēng)著握手。師：能不能用一兩句話說出對(duì)它的喜愛呢？生：師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實(shí)招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關(guān)知識(shí)？生：（好的開頭是成功的一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大

2、地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識(shí)。師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識(shí)。·展示圖片師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數(shù)量還在下降，所以我們要攜起手來，保護(hù)這些珍奇動(dòng)物。（老師不僅初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識(shí)。）師：我們現(xiàn)在一起打開書來學(xué)習(xí)課文。用鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字，用老辦法解決。生：讀課文，自學(xué)生字。師：你們是用什么辦法認(rèn)識(shí)生字的？生：查字典，問別人，聽別人讀（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識(shí)字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和自我反思的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。）

3、師：還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，比手勢(shì)告訴老師吧。生：一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識(shí)的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。師：現(xiàn)在各小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)組織學(xué)生字；組里的同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！生：小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師參與點(diǎn)撥。師：小組長(zhǎng)來匯報(bào)，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？生：我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。我們組做了猜字游戲我們組邀請(qǐng)了陳老師參加我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后（組織小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心，取得了預(yù)期的效果。）師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽，讀完老師再公布答案，看讀對(duì)了沒有。生：（悄悄地

4、）讀生字給同桌聽。師：現(xiàn)在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。（識(shí)字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng)意，而且簡(jiǎn)便易行。）生：齊讀課文。師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？生：大熊貓是最可愛的動(dòng)物；最珍奇的動(dòng)物；大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；大熊貓的四肢都是黑的師：好，找找描寫大熊貓的自然段。生：第二自然段。師：請(qǐng)大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(zhǎng)什么樣子。請(qǐng)同學(xué)們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個(gè)同學(xué)上來和老師合作。開始師：先完成的，要為大家加油。生：加油！加油師：我們來讀課文，看畫得對(duì)不對(duì)。生：大熊貓的身子胖乎乎的師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛。師：現(xiàn)

5、在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(zhǎng)什么樣子？生：胖乎乎的。師：板書“胖乎乎”。師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)詞有什么特征？生：后面有兩個(gè)字一樣。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺疫€有沒有這樣的詞？生：毛茸茸師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？生：冷冰冰，白茫茫，綠油油師：回去再收集，好不好？（注意知識(shí)的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)到學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。）師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。生：背誦課文第二段。師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？生：（興致勃勃）好！總評(píng)：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)