20043315919有余數(shù)的除法豎式

1、有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)第3、4頁。教學(xué)目標(biāo)：1、探索有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，掌握試商的方法, 會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余 數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、分析、比較、概括的能力。3、培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：自制課件、教學(xué)光盤、折疊卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程修改意見一、導(dǎo)入從游戲引1、（自制課件）入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好1234567勝心，吸督題給鑿酚給引學(xué)生以891011121314積極的心態(tài)投入學(xué)老師不用看屏幕，隨便同學(xué)們問哪一號(hào)，習(xí)。我都能很快說出它是什么動(dòng)物！試一試。2、我是怎么猜對(duì)的呢？學(xué)完這一課，你 也能！3、揭題：有余數(shù)的除法。

2、二、新課學(xué)生通過1、教學(xué)例題（教學(xué)光盤）操作、觀1） 怎樣列式？怎樣分？操作學(xué)察、思考具。完成新知2） 放了 2盤，還剩1個(gè)不能再分。識(shí)的學(xué)3）列豎式算：習(xí)，激活3丿7商幾？為什么？小組 討論。4）想法一：7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，放了學(xué)生的 思維，學(xué) 生的領(lǐng)會(huì) 比較深 刻。了 2盤,所以商2；想法一：商2, 一二得六，6比7小，商3,二二得九，9比7大，所以商2；想法二：一二得六，2和3的積最接近7, 又小于7,所以商2；想法四：7里面最多有2個(gè)3,所以商2o5）7的下面寫幾？為什么？ 6表示什么？7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩幾個(gè)？橫線下 寫幾？ 1表示什么？橫式的計(jì)算結(jié)果是 什么？（結(jié)合學(xué)生的回答完

3、成板書）7 4-3 = 2 （盤）1（個(gè)）23丿761 余數(shù)6）小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。2、教學(xué)試一試1）怎樣列式？怎樣計(jì)算？獨(dú)立計(jì)算。2）交流評(píng)價(jià)。3、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。讓學(xué)生通1)觀察7一3、184-5的余數(shù)與除數(shù)，過觀察和發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除比較發(fā)現(xiàn)數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者規(guī)律，符余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？合學(xué)生的2)小結(jié):計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一認(rèn)知規(guī)定要比除數(shù)小。律。3)在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是3,除數(shù)最少是幾？三、應(yīng)用1、想想做做第1題，先操作學(xué)具，再豎式計(jì)算，最后集體評(píng)講。2、想想做做第2題，用折疊卡片口述計(jì)算過程，再比較。3、想想做做第3、4題，獨(dú)立做題，再交流。四、拓展結(jié)合導(dǎo)入1、現(xiàn)在你們知道老師為什么能時(shí)的游很快猜出相應(yīng)位置上的小動(dòng)戲，促進(jìn)物了嗎？這些小動(dòng)物們是按學(xué)生的更馬、青蛙、獅子的順序重復(fù)進(jìn)一步的排列的，我們把這3種動(dòng)物思考，使作為一組，再看編號(hào)除以3,學(xué)生領(lǐng)悟沒有余數(shù)的是什么動(dòng)物？余到數(shù)學(xué)的數(shù)為1的是什么動(dòng)物？余數(shù)魅力，提為2的是什么動(dòng)物？知道老高了學(xué)習(xí)師是怎么猜的了嗎？數(shù)學(xué)的興2、 你