2019年度第一期九年級(jí)數(shù)備課組工作總結(jié)

1、.20192019學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)一、工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們備課組在教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)展了進(jìn)一步的嘗試?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：1、為了更好地施行和貫徹新課標(biāo)，對(duì)初三第一、二學(xué)期的新教材有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，我們備課組全體任課老師常在一起討論，分析，鉆研教材，堅(jiān)持集體備課。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，特別是幾何部分的教學(xué)，我們對(duì)這套教材的體系有了更多的理解和更深的體會(huì)。這對(duì)我們以后使用這套教材會(huì)有很大的幫助。2、我校學(xué)生的來(lái)源較差，學(xué)生數(shù)學(xué)根底，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬(wàn)別。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)展分層教學(xué)。主要表如今面對(duì)不同的學(xué)情，采用不同的教法；面對(duì)不同的內(nèi)容，不同

2、的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)展不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。主要分為三個(gè)層次：第一層次的學(xué)生采用新的教法。讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程，根本上都由學(xué)生自己得出結(jié)論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析研究解決問(wèn)題的才能，并且課后裝備有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。第二層次的學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和雙基的掌握及應(yīng)用才能的開(kāi)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識(shí)和技能、過(guò)程和方法都能得到開(kāi)展。第三層次的學(xué)生，根本上采用講授法，特別還需要是“多層次、“小步驟的方法，注重實(shí)效性。重點(diǎn)是幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道數(shù)學(xué)問(wèn)題

3、的常規(guī)知識(shí)和方法，進(jìn)展適當(dāng)?shù)母字R(shí)的訓(xùn)練的穩(wěn)固，讓他們有成功的體驗(yàn)。3、與分層教學(xué)相適應(yīng)，我們單元測(cè)驗(yàn)采用屢次層才能達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這樣一來(lái)，14班的學(xué)生也可以考上一百分，九十幾分了。感受到了成功的喜悅，他們當(dāng)中的一些人不再那么討厭數(shù)學(xué)，不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。4、根據(jù)新教材的要求，繼續(xù)堅(jiān)持新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中實(shí)行分組，進(jìn)展分組活動(dòng)或討論，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、和應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生真正理解，充分掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，合作交流的良好素質(zhì)，也活潑了課堂氣氛。5、認(rèn)真制卷，堅(jiān)持每月一大考，每日一小考?？己笳J(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)

4、題。施行以來(lái)，收到了較好的效果。6、在本學(xué)期，我們每一位老師都在學(xué)校范圍內(nèi)推出了一堂公開(kāi)課。二、獲得成績(jī)1、通過(guò)本組老師的努力，本學(xué)期期末初三數(shù)學(xué)成績(jī)較期中有較大幅度的進(jìn)步。2、本組高潔老師參加區(qū)評(píng)優(yōu)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。3、本組的兩位年輕老師在王興春老師的知道下，課堂教學(xué)日趨成熟，較好的上完校內(nèi)公開(kāi)課。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施當(dāng)然，通過(guò)期中考試也暴露出我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中存在的一些問(wèn)題。1、在日常教學(xué)中對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生在一些根底問(wèn)題上失分。在日后的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不要忽略細(xì)節(jié)。2、對(duì)于習(xí)題及例題的處理過(guò)后，并沒(méi)有保證學(xué)生100%過(guò)關(guān)。在日后教學(xué)中，在處理完習(xí)題后

5、，還應(yīng)通過(guò)測(cè)試進(jìn)展反響，理解學(xué)生的掌握情況?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知

6、識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3、平行班補(bǔ)差工作進(jìn)展的比較到位，但培優(yōu)工作還有待加強(qiáng)。下學(xué)期可以有方案的把班級(jí)里的好學(xué)生挑出來(lái)進(jìn)展輔導(dǎo)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味?？傊?，本備課組各位老師都能盡職盡責(zé)地完成自己份內(nèi)的工作，同時(shí)互相協(xié)作，共同探討。當(dāng)然，工作之中免不了存在許多問(wèn)題，如沒(méi)有很好地建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；培優(yōu)補(bǔ)差工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)等等。在今后的工作中，我們要盡可能多地改正自己的缺乏，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，把工作做得更好。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上