中班數(shù)學認識里外教案

1、中班數(shù)學認識里外教案【篇一：幼兒園數(shù)學教育活動各年齡階段目標】 幼兒園數(shù)學教育活動各年齡階段目標 小班： 1學習按物體的一個特征進行分類。 2學習按物體量大小、長短的差異進行5個以內(nèi)物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。 3認識“1”和“許多”及其關系。 4學習用一一對應的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。 5學習手口一致地從左到右點數(shù)5以內(nèi)的實物，能說出總數(shù)，能按實物范例和指定的數(shù)目取出相應數(shù)量的物體，學習一些常用的量詞。 6認識圓形、正方形和三角形。 7學習以自身為中心區(qū)分上下、前后、里外的空間方位及認識早、晚的時間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化。 8聽懂老師的話，學

2、習按照游戲規(guī)則進行活動；大膽地答復下列問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結果。 9愿意參加數(shù)學活動，喜歡擺弄、操作數(shù)學材料；能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。 中班： 1認識10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量。 2學習10以內(nèi)的基數(shù)：順著數(shù)、倒著數(shù)、學習目測群數(shù)，學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，感知和體驗10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關系。 3學習10以內(nèi)的序數(shù)。 4認識長方形、梯形、橢圓形。 5學習按某一特征的肯定與否認進行分類；學習概況圖形的兩個特征；能按兩個特征對同一類物體進行逐級分類。 6學習按量粗細、高

3、矮等的差異進行6以內(nèi)的正逆排序；學習按特定的規(guī)則排序。 7能聽清楚老師的話，能按要求進行活動，并學習按照要求檢查自己的活動。 8能安靜地傾聽老師和同伴的講話；學習用語言表述自己的操作活動過程和結果。 9觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念；運用已有的知識經(jīng)驗，解決新的問題，學習新的知識，促進初步的推理和遷移能力的發(fā)展。 10能自己選擇小組活動，即能根據(jù)各個小組的活動情況，確定自己去哪組活動；在日常生活中，喜歡選擇數(shù)學游戲活動。 11能主動地、專心地進行數(shù)學操作活動，并對自己的活動成果感興趣；在教師的引導下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的量的差異，物體的現(xiàn)狀以及它們在空間的位置等。

4、 大班： 1學習10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)以及認識零。 2學習10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗總數(shù)與部分數(shù)之間的等量關系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補和互換關系。 3學習10以內(nèi)數(shù)的加減，認識加號、減號，理解加法、減法的含義，初步掌握10以內(nèi)加減運算的技能，體驗加減互逆關系。 4學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，并學習按標記進行逐級分類。 5初步感知集合的交集、并集關系及包含關系。6能按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)正、逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及可逆性關系。 7認識幾種常見的立體圖形正方體、球體、長方體、圓柱體；能根據(jù)形體特征進行分類；體驗平面圖形與立體圖形之間的關系。 8

5、學習等分實物或圖形；學習自然測量。 9學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右；會向左/向右方向運動。 10能認識時鐘，學會看整點、半點，學習看日歷，知道年、月、星期的名稱和順序。 11認識角、元、2元、5元、10元以內(nèi)的人民幣，能說出它們的單位名稱，知道它們值是不同的。 12能聽清楚假設干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進行活動，能按規(guī)則檢查活動的過程和結果，并能參加較多小組的活動。 13能清楚地講述操作活動過程和結果。 14能在老師的幫助下歸納、概況有關的數(shù)學經(jīng)驗；學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題；能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學問題。 15積極、主動地參加數(shù)學問題的討論；學習

6、有條理地擺放、整理活動材料。 16能與同伴友好地進行數(shù)學游戲，能采取輪流、適當?shù)却?、協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴的關系。 數(shù)概念幼兒數(shù)概念教育的要求： 小班：會手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)。 中班： 1、會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)。 2、學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。 3、感知和體驗10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的等差關系。 4、認識阿拉伯數(shù)字110。 大班： 1、會10以內(nèi)的倒著數(shù)，能注意生活中運用順接數(shù)、倒著數(shù)的有關事例。 2、感知和體驗10以內(nèi)相鄰的3個數(shù)之間的等差關系。 3、感知和體驗10以內(nèi)數(shù)除1以外，任何一個數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)，兩個較

7、小的數(shù)合起來仍是原來的數(shù)。 4、感知和體驗兩個較小的數(shù)之間的互補、互換關系。 5、會解答生活和游戲中簡單的加減應用題，理解加減的含義。認識加號、減號、等號，初步認識加減算式并知道算式表示的含義。 計數(shù) 計數(shù)教學內(nèi)容可分為：唱數(shù)、按物點數(shù)按物取數(shù)、按數(shù)取物、目測數(shù)、按群計數(shù)。 注意點： 1、小班可以學習5以內(nèi)唱數(shù)、中班10以內(nèi)唱數(shù)、大班學習30以內(nèi)唱數(shù)。 2、按物點數(shù)包括順數(shù)和倒數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)又分為直線排列數(shù)和非直線排列數(shù)。 3、小班能按數(shù)取物5以內(nèi)；中班能按數(shù)取物或按物取數(shù)10以內(nèi) 4、目測數(shù)先于數(shù)數(shù)能力發(fā)展，可以在小、中、大班進行，但在目測數(shù)目上要求有所不同。45歲目測最大數(shù)是5。 5、按群

8、計數(shù)是以按物點數(shù)為基礎的，是大班活動重點。 數(shù)的實際意義 理解數(shù)的真正含義，其由易到難的活動內(nèi)容是：基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單雙數(shù)、零等。教師開展這些教學時，需要與數(shù)詞的教學融合。 注意點： 1、基數(shù)教學主要圍繞三個重點：說出總數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)。 2、序數(shù)教學要結合教具的排列變化，明確序列的起點和方向。 3、相鄰數(shù)教學可分以下步驟進行：?以唱數(shù)點數(shù)方式復習數(shù)字。?引導幼兒觀察相鄰數(shù)的圖片。?讓幼兒明確數(shù)字的順序。同時要注意設置游戲情境，解決實際問題。 4、單雙數(shù)通常是大班教研內(nèi)容，主要掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，要引導幼兒結合生活經(jīng)驗，解決實際問題。 5、0的教育除了聯(lián)系生活外，還應準備豐富的教具

9、和實物，以讓幼兒掌握0在不同場合的實際含義。 數(shù)字認讀與書寫 數(shù)字認讀是指掌握認識10以內(nèi)的數(shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。認讀多安排在中班，書寫則放在大班進行，主要讓幼兒掌握握筆姿勢和寫字的標準。 注意點： 1、要多種形式結合，學習數(shù)字的認讀。當幼兒熟悉字形后，可采用卡片練習做配對游戲。 2、數(shù)字書寫時間不宜過長，寫字的常規(guī)和寫字的姿勢培養(yǎng)比寫得好不好更重要。 數(shù)的組成和分解 1、10以內(nèi)數(shù)的組成一般在大班進行。目標是：理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，知道總數(shù)比分成的兩個部分數(shù)大，部分數(shù)比原來的數(shù)??；理解數(shù)組成中的互補、互換規(guī)律。 2、學習數(shù)的組成，課通過數(shù)實物、推理、理解后的記誦三個途

10、徑學習。需結合多種方式，讓幼兒充分操作體驗，忌死記硬背。教師要歸納規(guī)律，提升概念。 數(shù)運算 1、數(shù)運算主要指10以內(nèi)數(shù)加減運算，主要包括：學習實物加減、口述應用題和列式運算等。 2、口述應用題和純粹用數(shù)字和符號組成的加減題區(qū)別在于，應用題寓加減問題于情境中。 3、列式運算內(nèi)容：?識別符號“=”及含義；?多種形式根據(jù)實物演示列式、看圖列式、根據(jù)口述應用題列式呈現(xiàn)列式；?得數(shù)為0的列式運算?加法交換律a+b=b+a 數(shù)運算設計要點： 1、結合生活中實例，體驗加減法含義。 2、遷移操作活動的經(jīng)驗，進一步理解加減法含義。 3、通過多樣化交流討論，為表象運算做準備。 口述應用題設計要點： 1、滲透生活情

11、景，喚起幼兒經(jīng)驗 2、應用題難度要適宜，語義結構有變化。 3、教師口述應用題和幼兒編應用題相結合。 4、關注集體的交流討論，提示兒童的準確表達。 列式運算的設計要點： 1、結合生動情景，將具體轉化為抽象。 2、運用多種方式，掌握符號及其含義。 3、兼顧不同水平，充分操作和練習。 4、注重師幼互動，關注集體討論。 集合與模式 集合概念發(fā)展特點： 泛化籠統(tǒng)的知覺階段3歲前感知有限集合3歲以后空間封閉式集合數(shù)圖比直線式排列感知容易感知集合元素數(shù)量階段數(shù)數(shù)、一一對應、視覺性提示感知集合包含關系集合之間存在包含關系和相等關系 集合教學的不同年齡段要求： 小班： 1、知道自己和自己相關物體的歸屬，體驗物體

12、的相同屬性。 2、體驗1和許多及其關系 3、能按物體的一種特征做集合。 4、能用一一對應的方法做等量集合。 5、會比較兩個集合元素的多、少和一樣多。 中班： 1、能按類的觀念做等價集合。 2、能概況物體或圖形的兩個特征并能按兩個特征做集合。 3、能按物體兩個以上特征或特性做集合和排列。 大班： 1、對集合做層級分類，體驗集與子集的包含關系。 2、能將物體集合進行多重分類。 集合教學的設計要點： 1、滲透生活情景，設置問題背景 2、調(diào)動游戲手段，感知穩(wěn)固概念3、調(diào)動多種形式，加強操作體驗可運用求同操作按標記求同、用排除法的方法進行操作練習。 4、學習正確比較，體驗多種比較對應比較的三種類型：重疊

13、比較、并放比較、聯(lián)線比較 模式教學的設計與組織： 排序是模式的一種，也是模式的根本。模式不僅限于視覺的呈現(xiàn)，還包括聲音、動作等呈現(xiàn)方式。 模式特性重復性如ababab或1，2，3，5，8和可預測性 模式類型重復性類型如abc，abc，abc和發(fā)展型類型如“ab，abb，abbb，abbbb?還可分為實物模式和符號模式 模式教學設計要點： 1、合理、巧妙利用生活情景和故事情景 2、有序表達模式能力發(fā)展的漸進要求 3、關注多樣化的模式表征 分類與統(tǒng)計 分類活動有：按外部特征分類、按內(nèi)部屬性分類、按數(shù)量關系和邏輯關系通常用肯定或否認標記來代表分類、兩個特征或兩個以上特征分類、層級分類適宜中班末進行、

14、多重角度分類適宜大班 分類教學內(nèi)容主要由三個方面： 1、學習按物體的一維特征分類 2、學習按層級分類 3、學習按二維以上特征分類 分類活動設計要點： 1、充分利用自然資源和日常生活情境 2、提供多種形式和材料的操作 統(tǒng)計： 統(tǒng)計教學內(nèi)容有： 1、通過資料的收集、整理過程，在分類的基礎上初步學會簡單的統(tǒng)計。 2、能看懂和學習用實物圖示、圖表和數(shù)符號等記錄方式的統(tǒng)計。 3、嘗試用統(tǒng)計的思想對現(xiàn)實生活中有關的資料信息作出一定的解釋與判斷。 統(tǒng)計活動的設計要點： 1、充分利用生活背景，感知統(tǒng)計的多種形式 2、提倡幼兒親歷統(tǒng)計過程，分享他人經(jīng)驗 3、明確思維要求，鼓勵幼兒嘗試對得到的結果作出簡單的判斷與預測。 幾何形體 幼兒幾何形體概念發(fā)展與特點： 1、從拓撲圖形到歐氏幾何 先區(qū)分開放和封閉圖形借助于日常熟悉物體認識幾何圖形區(qū)分曲線與直線圖形 幼兒認識平面圖形的順序：圓形正方形三角形長方形半圓形橢圓形梯形 認識立體圖形的順序：球體正方體長方體圓柱體 2、從局部粗糙的感知到完整細致的識