小松鼠找花生教案設計

1、.小松鼠找花生教案設計教學目的1、認識12個生字，會寫“生、里、果3個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結果，激發(fā)觀察植物的興趣。第一課時一、談話導入小朋友們看，這是什么？出示帶殼的花生因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是?小松鼠找花生?。全班齊讀課題，注意讀準“找和“生的音二、整體感知。1、放課文錄音，學生看課文中的文字。2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質疑：A、哪些音發(fā)音有困難？B

2、、對課文有什么想不明白的地方？梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論4、根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一人當小老師領讀三、再讀課文讀通順1、個別讀。用鼓勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評缺乏，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音，和帶后鼻韻母的字。3、學生自己再練讀一遍。全班齊讀。4、展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學生上臺讀。四、認記 生字1、認讀單個的生字。變序開火車讀。2、識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時鼓勵學生，點評識

3、記的方法。當學生說“每字時，相機引出“臥人旁讓學生認識。五、學習課文第一、二自然段1、出示插圖一，指導學生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流。3、指導朗讀。A、第一自然段，注意幫助學生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；老師范讀后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓在讀中感悟詞語。、看圖，注意花的著色。詞語搭配：金黃色的小花，鮮艷的小花?！案裢馐鞘裁匆馑?？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷？引導學生聯(lián)絡上下文再理解“格外的意思。指名在表情朗讀。B、分角色朗讀第二自然段。指名有表情朗讀指

4、名分角色朗讀?？湟豢?，幫一幫。“這是什么花呀？注意讀出疑問的語氣?！把揭x輕聲“ 花生可好吃啦!要讀出快樂的語氣松鼠心里想的話，要讀得輕些。小組分角色讀，全班分角色讀。C、檢驗朗讀效果。分別指名三人，帶上相應的頭飾進展表演讀六、布置作業(yè)。第二課時一、復習導入1、學生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。二、學習第三四、五自然段。1、復習這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、2、學生自由朗讀第三、四、五自然段，并考慮：小松鼠為什么會感到奇怪？學生在小組內交流自己的看法。3、討論課后問題：

5、花生真的被摘走了嗎？鼓勵學生大膽地說明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是埋在土里。學生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學生多看課外書，增長見識。4、指導朗讀。指名學生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。A、小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。注意自然段停頓；“看看中后一個音為：透出急迫的心情B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。表現(xiàn)渴望的心情C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語。三、擴展練習你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、書寫生字。1、學生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果兩個字。2、