部編人教版三年級下冊語文第三單元教案一13《花鐘》

1、WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯13. 花鐘教學設計一、出奇的課堂導入( 解釋花鐘 ) 觀看花鐘課件認真看屏幕，告訴我，你們看到了什么?生：花鐘剛才快上課時有位家長問我“花鐘”是什么東西?我說上課了，我們班的學生會告訴你的?，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的家長吧! 什么是花鐘 ?生 1 ：用花做成的鐘就叫花鐘。生 2 ：把不同時間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。( 我想采訪你，你是怎么知道的呢 ?預習真是好習慣 ! 大家都應該像你學習，掌聲送給他 !)孩子們，在花鐘這一課完整地告訴我們花鐘是什么， 現(xiàn)在請同學們打開課文，自由朗讀課文，然后再完整地告訴大家，好嗎 ?把不同時間開放

2、的花種在一起，并且把花圃修建得象鐘面一樣，這就是花鐘。師：家長們理解了嗎?二、學習第一段那老師看著花鐘，這么說“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎 ?生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎?生：沒有。去讀讀課文。( 學生自由讀課文)( 如果學生一開始就沒有發(fā)現(xiàn)，那么就讓他們讀課文)“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎?( 生還是說對 )( 范讀第 3 自然段 ) 發(fā)現(xiàn)了嗎 ?生 ( 豁然開朗 ) ：錯，應該是“你只要看看什么花剛剛開放， 就知道大致是幾點鐘?！笔前?，作者用詞是非常確切的。讓我們一起來讀讀這

3、句話，來感受感受。( 一起來讀讀這句話：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘。)-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯反思：在以往的教學中，如果要體會某個詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個句子進行比較，讓學生讀一讀、比一比兩個句子有什么不同?這次，我讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。我看到牽?；ㄩ_了，現(xiàn)在大致是凌晨四點; 薔薇花開了，現(xiàn)在大致是五點; 睡蓮開了，大致是七點; 午時花開了，大致是中午十二點，萬壽菊開了，大致是下午三點 ; 煙草花開了，大致是傍晚六點 ; 月光花開了，大致是七點 ; 夜來香開了，大致是晚上八點， 曇花開了

4、，大致是九點 ( 邊出示圖片邊說， 讓學生認識各種花 )孩子們，那你們有沒有注意張老師說些什么啦?生：你只說牽?；ㄩ_了，睡蓮開了? ?真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，( 出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了; 五點左右，艷麗的薔薇開了 ; 七點，睡蓮開了 ; 中午十二點左右，午時花開了 ; 下午三點，萬壽菊開了 ; 傍晚六點，煙草花開了 ; 七點左右，月光花開了 ; 晚上八點夜來香開了 ; 九點左右，曇花開了。 ) 自己讀一讀，你覺得怎樣 ?你覺得這段話寫得怎么樣 ?生 1 ：“開了”一詞用得太多了。生 2 ：“開了，開了”，太單調了，有點煩。生 3 ：“什么花開了，什么花開了”，太枯燥乏味，一點兒

5、也不美。課文是不是跟老師這樣寫的 ?( 生答不是 ) 同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的 ?找到那一段，認真讀一讀，畫一畫，請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子 ?( 生反饋 )生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個調皮可愛的小男孩兒。( 滿臉笑容 ) 你也來吹吹看。( 生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)( 燦爛地笑 ) 唉呀 ! 吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣( 他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉) 。( 大笑 ) 哇，還真像個迷人的花仙子。-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯生：“萬壽菊欣然怒放?！? 邊做動作邊說 ) 就像過年時放煙花一

6、樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。( 會心地笑 ) 真是一位豪爽的花大姐。( 生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話 )我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。請大家同桌讀一讀 ( 加上動作、表情 ) 一起看著大屏幕說一說。三、巧妙的學科融合接下去老師要考考大家數(shù)學學得怎么樣?究竟會不會認鐘?喲，萬壽菊開了。生：現(xiàn)在大致是下午三時。哇，薔薇開了。生：現(xiàn)在大致是早上五點?！按笾隆笔鞘裁匆馑? 你們還能換個詞來說嗎?你看，夜來香開了。生：大概是晚上八點。煙草花開了。生：大約是傍晚六點。月光花開了。生：現(xiàn)在是晚上七點左

7、右。午時花開了。生：也許到十二點了。( 小組里演一演 )接下來，請 9 朵花上來表演，我們說時間，他們排成鐘面，用上語言、動作、表情來表達 !(2組)所以： ( 生接“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘”)作者給各種花的開放都“穿上了“誘人的詞匯，讓花顯得這么美，這么動人，現(xiàn)在讓我們一起配著音樂，加上動作來齊讀第一段，感受花的美麗，好嗎?反思：就在這幾句簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯這是數(shù)學方面的知識技能; 而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解

8、什么花大致是幾點開，這又是常識知識; “萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來回答，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。四、延伸孩子們你們發(fā)現(xiàn)第一段最后是什么號?那代表什么呢 ?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?都有哪些花呢 ?不知道能通過什么方法知道呢 ? 是啊，老師就是通過查圖書、網絡收集了這些花的知識。大家來看一看。誰也能用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話。 _點， _花 _。真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通