促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略(2)

1、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略劉迎接劉迎接當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀1.1.國(guó)家層面國(guó)家層面 人力資源開(kāi)發(fā)的奠基工程：人力資源開(kāi)發(fā)的奠基工程：“ “重視學(xué)前教育重視學(xué)前教育” ”到到“ “辦好學(xué)前教育辦好學(xué)前教育” ” 促進(jìn)社會(huì)和諧的民生工程：公益性和普惠性，保障適齡兒童接受基促進(jìn)社會(huì)和諧的民生工程：公益性和普惠性，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育 必須堅(jiān)持科學(xué)育兒：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。必須堅(jiān)持科學(xué)育兒：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2.2.民眾層面民眾層面 需求日益增加需求

2、日益增加 渴望高質(zhì)量的學(xué)前教育渴望高質(zhì)量的學(xué)前教育 對(duì)對(duì)“ “科學(xué)的早期教育科學(xué)的早期教育” ”認(rèn)識(shí)模糊認(rèn)識(shí)模糊3.3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)層面學(xué)前教育機(jī)構(gòu)層面 科學(xué)保教尚未落實(shí)，辦園質(zhì)量良莠不齊科學(xué)保教尚未落實(shí)，辦園質(zhì)量良莠不齊 幼兒園教師專業(yè)化程度低幼兒園教師專業(yè)化程度低 辦園體制多元化，在辦園體制多元化，在“ “逐利逐利” ”下趨于無(wú)序下趨于無(wú)序亟需出臺(tái)一個(gè)指南亟需出臺(tái)一個(gè)指南性文件，指導(dǎo)幼兒性文件，指導(dǎo)幼兒園教師及家長(zhǎng)，遵園教師及家長(zhǎng)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康律，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)?？茖W(xué)?？鞓?lè)成長(zhǎng)?？茖W(xué)保教，提高質(zhì)量。教，提高質(zhì)量。專業(yè)能力專業(yè)能力 提出一整套幼兒學(xué)

3、習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和有針對(duì)性的教提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和有針對(duì)性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著指南指南的方向，用正確的的方向，用正確的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。育的期望。愛(ài)心：理解愛(ài)心：理解 友好友好 信任信任 寬容寬容 關(guān)懷關(guān)懷 呵護(hù)呵護(hù)尊重：認(rèn)可尊重：認(rèn)可 平等平等情感特征情感特征心理健康心理健康積極向上的追求積極向上的追求 樂(lè)觀自信的態(tài)度樂(lè)觀自信的態(tài)度調(diào)節(jié)心態(tài)的方法調(diào)節(jié)心態(tài)的方法 職職 業(yè)

4、業(yè) 角角 色色道德道德責(zé)任（態(tài)度責(zé)任（態(tài)度 行為）行為）不斷追求發(fā)展的機(jī)會(huì)（動(dòng)機(jī)不斷追求發(fā)展的機(jī)會(huì)（動(dòng)機(jī)）了解兒童了解兒童兒童是怎樣發(fā)展的（心理兒童是怎樣發(fā)展的（心理 生理）生理）兒童是怎樣學(xué)習(xí)的兒童是怎樣學(xué)習(xí)的走進(jìn)走進(jìn)“兒童世界兒童世界”4.鼓勵(lì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的教學(xué)行為鼓勵(lì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的教學(xué)行為在教學(xué)中只有不斷地創(chuàng)新，才能充滿生機(jī)在教學(xué)中只有不斷地創(chuàng)新，才能充滿生機(jī)創(chuàng)造性創(chuàng)造性求異的想法（敢想）求異的想法（敢想）不怕失敗的嘗試（敢做）不怕失敗的嘗試（敢做）有能力做有能力做觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：如果教師總能將教學(xué)視為一個(gè)不確定的過(guò)程，就如果教師總能將教學(xué)視為一個(gè)不確定的過(guò)程，就能在組織實(shí)施教育活動(dòng)中閃爍出智慧的火花。能在組織實(shí)施教育活動(dòng)中閃爍出智慧的火花。 動(dòng)機(jī)和激勵(lì)動(dòng)機(jī)和激勵(lì)設(shè)計(jì)并保持一種良好環(huán)境，使人們