中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索

1、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索摘要：要：目前在很多中學(xué)校信息技術(shù)課程設(shè)置中，包含了兩大部分內(nèi)容：一部分是操作性強(qiáng)的課程，例如漢字錄入、辦公自動(dòng)化、Flash、Photoshop等;另一部分是理論性強(qiáng)的課程，例如語言程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)語言教學(xué)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)高級(jí)語言的語法、結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)方法機(jī)械，學(xué)生興趣低：目前在一些中學(xué)中，存在著教師教學(xué)方法機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，缺乏靈活性，教學(xué)技巧拘泥于語法細(xì)節(jié)，學(xué)生采用死記硬被的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性摘要：目前在很多中學(xué)校信息技術(shù)課程設(shè)置中，包含了兩大部分內(nèi)容：一部分是操作性強(qiáng)的課程，例如漢字錄

2、入、辦公自動(dòng)化、Flash、Photoshop等;另一部分是理論性強(qiáng)的課程,例如語言程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。操作性課程動(dòng)手時(shí)間多，學(xué)生興趣高，而語言類課程理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)的極積性不高。如何讓中學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，是需要我們認(rèn)真探討的問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；探索一、信息技術(shù)語言教學(xué)信息技術(shù)語言顧名思義是在計(jì)算機(jī)上使用的語言，是人與計(jì)算機(jī)交流的工具，人們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出的命令幾乎都是通過計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行的。計(jì)算機(jī)語言的種類非常之多，總的來說可以分成機(jī)器語言、匯編語言、高級(jí)語言三大類。而在中學(xué)校中，學(xué)生主要面對(duì)的是高級(jí)語言的學(xué)習(xí)。高級(jí)語言是一種用能表達(dá)各種意義的“詞”和“數(shù)學(xué)公式”按一定的“語法

3、規(guī)則”編寫程序的語言，它與自然語言和數(shù)學(xué)表達(dá)式相當(dāng)接近，不依賴于計(jì)算機(jī)型號(hào)，通用性較好。計(jì)算機(jī)語言教學(xué)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)高級(jí)語言的語法、結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程首先是讓學(xué)生端正思想，明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的意義；其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用高級(jí)語言編寫程序。二、信息技術(shù)語言教學(xué)中存在的問題教學(xué)方法機(jī)械，學(xué)生興趣低：目前在一些中學(xué)中，存在著教師教學(xué)方法機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，缺乏靈活性，教學(xué)技巧拘泥于語法細(xì)節(jié)，學(xué)生采用死記硬被的學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。語法規(guī)則多，學(xué)習(xí)難度大：在計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式、關(guān)鍵字，需要

4、記住大量的函數(shù)、多種語句結(jié)構(gòu)，例如在C言吾言中就有32個(gè)關(guān)鍵字，34種運(yùn)算符以及各種控制語句，在學(xué)習(xí)中要掌握如此多的內(nèi)容，確實(shí)存在很大的難度，因而學(xué)生一旦遇到問題解決不了，就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，自覺性比較差的學(xué)生就可能會(huì)上課不聽講、下課不看書，以至學(xué)習(xí)成績(jī)差。學(xué)生程度參差不齊，成績(jī)差異大：學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)程度參差不齊，在授課的過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得早已聽懂，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則需要反復(fù)講解說明，這往往就使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“消化不良”。從考試的結(jié)果看，成績(jī)差異較大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念性、理論性的知識(shí)掌握較好，但在編程的思路以及程序的設(shè)計(jì)上存在很大的差距。程序的設(shè)計(jì)和調(diào)試能力差：

5、從學(xué)生解決問題過程中可以看出，學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想不強(qiáng)，對(duì)基本結(jié)構(gòu)掌握不熟練。例如在C語言循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，各種循環(huán)語句的執(zhí)行順序、語法表示、條件表達(dá)都是學(xué)生容易失誤的地方。對(duì)一些常用算法如枚舉、窮舉、遞歸，學(xué)生操作不夠熟練，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，以至編寫的程序結(jié)構(gòu)不清晰、可讀性差，程序的效率較低。在上機(jī)調(diào)試程序時(shí)，很多學(xué)生對(duì)操作環(huán)境不熟悉，對(duì)編譯過程中出現(xiàn)的英文信息不了解，這就影響了調(diào)試的成功，學(xué)生不能體會(huì)到成功的喜悅，也會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的積極性。三、信息技術(shù)語言教學(xué)措施探討堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、適應(yīng)及運(yùn)用這一門語

6、言，而不是簡(jiǎn)單地把課本里東西原封不動(dòng)地灌注到學(xué)生的頭腦中。其實(shí)，語言教學(xué)也可以套用一句俗語“師傅帶進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于教師的“帶”與學(xué)生的“靠”?！皫А笔侵附處煱颜_的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的方法和經(jīng)驗(yàn)因材施教地傳授給學(xué)生。教師要做到這一點(diǎn)并不容易，因?yàn)榧词乖谕粋€(gè)班級(jí)，學(xué)生思維能力的差距依然很大。所以教學(xué)中教師必須把握好面向大多數(shù)，輔導(dǎo)小部分的教學(xué)策略，根據(jù)班級(jí)的具體情況進(jìn)行備教材備學(xué)生。“靠”是指學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，多學(xué)習(xí)多思考多做題多練習(xí)，自己成為學(xué)習(xí)的主人。只有這兩方面有機(jī)地配合，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的過程中鍛煉思維能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

7、語言的興趣：應(yīng)該承認(rèn)，計(jì)算機(jī)語言是信息技術(shù)課程中難學(xué)而又枯燥的一部分內(nèi)容。有很多學(xué)生一聽要學(xué)習(xí)語言就覺得害怕，以為學(xué)習(xí)語言既費(fèi)勁又沒有多大的實(shí)際用途，而且無法像學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件（如：Flash，Photoshop等）一樣，通過簡(jiǎn)單的入門學(xué)習(xí)就可以制作出漂亮的圖形效果，用途可謂“即學(xué)即現(xiàn)”。很顯然，學(xué)生如果產(chǎn)生這種厭學(xué)的心理，就會(huì)大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)工作也無法順利進(jìn)行。為了消除程序語言對(duì)學(xué)生的神秘性，教師可在課堂上當(dāng)場(chǎng)編寫一些小程序，并當(dāng)場(chǎng)演示。教師也可講解目前計(jì)算機(jī)程序人才的重要性和他們的待遇，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。明確學(xué)習(xí)語言的重要性：計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)可以鍛煉邏輯思維能力及處

8、理、解決問題的能力。掌握了一門計(jì)算機(jī)語言，就可以用它來編排程序解決日常生活中一些無法用現(xiàn)成應(yīng)用軟件解決的棘手問題。要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)語言并不難學(xué)，只要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行編程實(shí)踐練習(xí)，就能熟能生巧。應(yīng)避免學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：對(duì)于同一個(gè)問題來講，如果程序能夠正確地解決問題，那么這個(gè)程序就是正確的，但是這個(gè)程序好不好，又有其他的因素制約，比如，程序的可讀性，是不是容易讓人理解;程序的結(jié)構(gòu)是否合理、符合邏輯;程序的執(zhí)行效率以及程序所占用的存儲(chǔ)空間等。因此，解決問題時(shí)，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生做到一題多解。例如，在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中，12+3+100學(xué)生既能用“當(dāng)型”循環(huán)結(jié)構(gòu)解決，還能用“直到型”循環(huán)解決。啟發(fā)學(xué)生多角度的思考問題，多方法的解決問題，避免思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視實(shí)驗(yàn)課：信息技術(shù)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一定要?jiǎng)邮侄鄬懗绦?，通過寫、通過思考才能有所進(jìn)步。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的決不僅是為了驗(yàn)證所編程序的正確性，其主要目的在于讓學(xué)生熟練掌握上機(jī)操作要領(lǐng)和調(diào)試程序技術(shù)，積累編程經(jīng)驗(yàn)。其次上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語法規(guī)定，光靠課堂講授比較枯燥又難以記住，通過多次上機(jī)就能自然地熟練掌握，通過上機(jī)來掌握語法規(guī)則是行之有效的一種方法。最后，學(xué)生在上機(jī)調(diào)試通過一個(gè)程序后，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。應(yīng)當(dāng)說，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要性絕不亞