中班美術活動策劃

1、中班美術活動：有趣的拓印執(zhí)教八呂小英活動U標：1、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫?；顒訙蕚洌?、在活動室周W放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶?；顒舆^程：一,創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐S詞：拓印。二.實

2、踐操作，自主探究1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。2、幼兒嘗試、操作。三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底。中班美術活動一救生圈活動名稱：救生圈活動U標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。培養(yǎng)幼兒的自我保護童識?；顒訙蕚洌焊鞣N粘貼材料、蠟筆,各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙?；顒邮也贾茫菏占鞣N款式的救生圈活動過程：一、欣賞夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）欣賞活動室四周的救生圈，引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己

3、涼快，但不能一個人去游泳，必須在大人的帶領下去，并要套好救生圈，游泳時也要文明游泳。二,制作1出示做的救生圈，引起幼兒活動的興趣。2討論制作方法：1）用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。2）找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進行粘貼。3）用顏料粉刷救生圈的顏色。三.請幼兒說說自己救生圈的價格讓幼兒根據救生圈上的花紋或者圖案，進行封閉式數數，數出的總數就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。四、延伸“動手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。點畫：梅花（中班美術）教學U的：1學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2培養(yǎng)觀察能力和審美能力。教學準備：梅花，范畫，顏

4、料，口紙。教學過程：1小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做??？（幼兒：“是。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！3看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4幼兒動手制作，教師巡回指導。5.成果展示©繪畫夏天的景色幼兒園中班教案活動U標1引導幼兒

5、用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快，描繪夏天的景色。2對繪畫產生興趣，體驗創(chuàng)作的快樂?；顒訙蕚? 課件：圖片-一夏天的景色2油畫棒，顏料，畫紙?；顒舆^程一、導入談話引起幼兒興趣。教師八小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？讓幼兒互相討論，說說自己的發(fā)現二、展開2 .交流夏天的變化教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？怎樣才能涼快些？引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。3 .夏天的色彩教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什么顏色可以表現出夏天的炎熱呢？那什么顏色看上去涼爽些呢？教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜

6、歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較曖，可以表現炎熱。藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。3交代要求，引導作畫，教師指導。教師八今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。先想畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。4幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量，正確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，畫出夏天的特征。三.結束展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。中班美工夏天的風景活動名稱夏天的風景活動U標L引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用曖色表現炎熱、用冷色

7、表現涼快。2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗集體創(chuàng)造的快樂?；顒訙蕚?、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應變化。2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。3、油畫棒、綠色顏料、毛筆?；顒舆^程1、導入活動，引起幼兒興趣。教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發(fā)言。教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。

8、紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。2、交代要求，引導作畫，師指導。教師：今天我們每個小組來合作畫一幅畫。我們以前學過手印畫，想想我們的小手象不象一片夏天的樹葉，我們今天用手涂顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。每個小組自己畫，先商量好畫什么內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫才能使畫面更漂亮。幼兒作畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒在合作畫中互相商量，真確選擇夏天風景的顏色，并保持畫面清潔，集體完成任務。3、總結評價，結束活動。展出幼兒作品。請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。活動延伸開展“西瓜品嘗會”或進行“玩水”等夏天

9、的活動。中班美術教育活動可愛的烏龜活動U標：1 .復習畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。2 .通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性?；顒訙蕚洌? 課件制作可愛的烏龜2 .烏龜手偶。3 .畫紙、勾線筆人手一份。活動過程：1 .出示烏龜手偶?！敖裉欤艺埩宋覀兊暮门笥褋?，你們知道是誰嗎？”“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”2 .展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產生不同的效(1)出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？(“謝謝你們給我找了一個家，可是我應該住在哪里呢？)(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。(不好

10、不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好,我住在草堆里不舒服")(3)讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？(“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。)<4）出示一個小烏龜在中間，聽聽它怎么說？（“這么大的海，就我一個人??？我很孤單哦！"）請幼兒想想辦法？（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。"）（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。3請幼兒也來給烏龜安一個家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個還是給兒個烏龜安家，安在哪個地方，烏龜最高興呢？（2）幼兒繪畫，教師巡視指導。提醒幼兒照

11、顧烏龜的感受（即合理布局畫面）（3）作品展示©幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。反思：畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前，幼兒已有了畫烏龜的經驗，但在繪畫過程中，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個問題,我設計了這個活動可愛的烏龜。我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣f教師示范f幼兒繪畫f作品評價的方法，而是制作了課件，將整個布局的問題放在課件中來解決，并且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。在幼兒繪畫過程中，教師的指導

12、顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個人住，它會怎么想呢？”幼兒很自然的就會多畫兒只烏龜了。幼兒在合理布局畫面的基礎上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢！”可見幼兒的想象也是非常豐a的。在評

13、價過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。整個活動，這個課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受,達到了一定的效果。美麗的帆船（中班美術）一.活動名稱：美麗的帆船二、活動U標：1、引導幼兒運用隨意折疊、涂色塊的方法表現不同的船帆。2、初步培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。三.活動準備：1、“大?！北尘皥D一張.帆船模型若干2、帆船底座人手1個、用來制作船帆的形狀各異的口紙、黑色水彩筆、油畫棒四、活動過程：<-）激發(fā)幼兒制作船帆的興趣和愿望1、（幼兒ffl坐在“大?！北尘芭裕煟骸靶∨笥芽矗@是什么地方？大海上有什么？2、啟發(fā)幼兒觀察周B的帆船，說說帆船上少了什么？（部分船沒有帆）3、師：“帆船沒有帆能航行嗎？為什么？那怎么辦呢？”（-）引導幼兒共同討論船帆的制作方法1、鼓勵幼兒自山討論船帆的制作方法。2、引導幼兒觀察“大海”上自制的帆船，討論船帆是怎樣做成的。師：“你知道這些船帆是怎么做的嗎？"（引導幼兒觀察船帆上的折痕并發(fā)現這些折痕是通過反復折疊而產生的。）3、給每個幼兒一張口紙，請幼兒折疊并觀察折痕。4、師生共同總結制作方法：將紙隨童折疊數次，注意盡量用力折疊，使折痕明顯，然后打開，用水彩筆描出折痕，最后上色，盡可能淺