中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性英語論文中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性文/郭莉萍【摘要】提高英語教學(xué)質(zhì)量是增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要保證，因此，教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性。本文先是對本校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行概述，又詳細闡述了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)有效性的具體措施。關(guān)鍵詞中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)；有效性隨著我國幼兒教育中英語教育的持續(xù)升溫，對于幼兒教師的英語教學(xué)能力與教學(xué)水平提出了更高的要求。而現(xiàn)階段，在甘南州農(nóng)牧區(qū)從事學(xué)前教育的教師主要來源于

2、中專與職高兩方面，專業(yè)化水平不高，英語底子較為薄弱。并且中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用教學(xué)所使用的教材與學(xué)生畢業(yè)后所從事的幼兒園實際教學(xué)存在較大差異，這就造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平普遍不高，無法更好地從事幼英語教學(xué)。一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀1 .學(xué)生英語底子薄弱中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是高中落榜生，文化課成績較差,而我校多數(shù)學(xué)生是來自于農(nóng)牧區(qū)的藏族學(xué)生,因此有的學(xué)生連漢語都不會，更不要說是英語了,個別學(xué)生的英語中考成績都沒有達到兩位教。雖然老師們都比較清楚這一點，但是在實際的教學(xué)過程中，卻沒有重視這一點，為了完成教學(xué)大綱上的要求，常講解一些超過學(xué)生接受能力范圍的內(nèi)容

3、，學(xué)生聽不懂，隨著時間的不斷增長,學(xué)生會逐漸失去對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)。2 .學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不同于高中學(xué)生高中學(xué)生主要是為了提高自身英語的應(yīng)用能力，以便于更好的進行英語學(xué)習(xí)，為日后深造打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生都較為主動和自覺進行英語學(xué)習(xí)；而中職學(xué)生則是抱著日后工作來進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性與主動性來源于所學(xué)學(xué)科對這個工作的價值，在甘南州農(nóng)牧區(qū)學(xué)前教育中，幼兒英語教學(xué)幾乎未開展,因此大部分中職學(xué)生的積極性不高，嚴重影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性。3 .思維轉(zhuǎn)換不熟練中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握幼兒英語的教學(xué)方式與手法，并詳

4、細了解學(xué)前教學(xué)的基本英語詞匯與常用詞匯，能準確的掌握英語文章中的重點與細節(jié)，且具備一定的讀寫能力，能夠讓少數(shù)民族學(xué)生在母語、漢語、英語之間進行自由的轉(zhuǎn)換思維，但是目前由于教材的編排，教學(xué)計劃與學(xué)生的實際需要有些脫節(jié)，目為了完成教學(xué)任務(wù),教師的教學(xué)只是以課本教材為主，所以中職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)中還做不到上述要求，這樣使得中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量無法有效提高。二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)有效性的具體措施1 .創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境，豐富英語的教學(xué)內(nèi)容在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的過程中教師要充分利用現(xiàn)代化資源一多媒體等教學(xué)設(shè)備，來創(chuàng)設(shè)情境，以提高中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興

5、趣。多媒體教學(xué)能夠通過聲音、圖像以及動畫真實、有效地反映出英語知識，將原本枯燥無味的英語知識生動化，抽象事物具體化，將原本難度較高的內(nèi)容簡潔化，為藏族學(xué)生的理解提供便利性，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境的最主要優(yōu)點就是能夠讓學(xué)生身臨其境，通過切身的體會，來感受英語教材中的內(nèi)容,體會教材內(nèi)容中暗含的深意，縮短了學(xué)生進入狀態(tài)的時間，通過自身的感受,充分表達自己的思維與觀點，從而來提高英語教學(xué)的質(zhì)量。2 .提高中職學(xué)校英語教學(xué)的針對性，多元化教學(xué)隨著我國新課改的不斷深入，英語教學(xué)的方法也在多樣化發(fā)展，例如分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、提問教學(xué)法以及交際教學(xué)法等。教師在中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的過程中

6、，要熟練地運用多種英語教學(xué)方式，使得英語課堂教學(xué)生動活潑，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于英語教學(xué)內(nèi)容的印象。教師要對學(xué)生日后工作、生活中英語的重要性進行詳細的解釋，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生明確地了解就業(yè)形勢、堅定學(xué)習(xí)目的,并對我國成功的幼兒教師案例進行舉例，讓學(xué)生充分地認識到英語運用能力的重要性，從而提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，保證英語教學(xué)的質(zhì)量。3 .通過實踐提高學(xué)生認識在英語教學(xué)的過程中，不能單純地進行教學(xué)，還需要通過實踐活動，提高學(xué)生的英語交際能力，從而提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將學(xué)生平均分為若干小組，輪換進行幼兒教師角色的扮演，通過小組成員之間的自主探究和合作交流，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實用性，從而實現(xiàn)英語課堂動態(tài)的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效性。三、結(jié)束語綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的過程中，教師既要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又要在課堂教學(xué)中，在不影響英語教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，讓更多的學(xué)生參與英語教學(xué)活動，讓學(xué)生充分了解日后的工作角色,并給與積極引導(dǎo)，以減輕學(xué)生的心理壓力與負擔，幫助學(xué)生不斷提高自身英語水平和素質(zhì)。參考文獻1唐冬梅.改進高校學(xué)前教育專業(yè)英語課程教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)前教育雙