《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

1、.?有余數(shù)的除法?教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1.通過操作、觀察、比照等活動，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義。2.通過溝通平均分小棒、語言描繪、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會事物間的普遍聯(lián)絡(luò)。3.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括才能，學(xué)會與人合作，并能與別人交流考慮的過程和結(jié)果。目的解析：本課教學(xué)目的的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的根底之上。通過平均分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的根

2、底上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數(shù)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備13根小棒。教學(xué)過程：一、操作交流，溝通聯(lián)絡(luò)一出示題目，明確題意。1.出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?2.交流：13根小棒指的是什么?每4根分一組是什么意思?3.嘗試解決。二交流方法，體會意義。1.平均分小棒。1指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。2引導(dǎo)學(xué)生理解分小棒的過程。一共擺多少根小棒?13根按幾根圈一個圈?4根圈一個圈圈了幾個圈?是多少根小棒?還剩幾根?3學(xué)生完好地說一說分小

3、棒的過程。2.列橫式計(jì)算。1根據(jù)學(xué)生匯報(bào)老師板書：13÷4=3組1根2引導(dǎo)學(xué)生說出13、4、3、1各表示什么意思?313÷4=3組1根這個算式表示什么意思?三比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)絡(luò)。比較分小棒的過程和列橫式計(jì)算的過程，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?都分別表示什么意思?【設(shè)計(jì)意圖：溝通圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的關(guān)系，體會有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和比照幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐?！慷⑻骄克惴?，明確含義一整體感知豎式的寫法。1.13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的

4、豎式。2.出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.考慮后討論。1這個除法豎式中的每個數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎?學(xué)生可能會知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。二借助直觀理解豎式每個數(shù)的含義。1. 建立圖形表征、語言表征、符號表征三者之間的聯(lián)絡(luò)師生共同對照平均分小棒的過程，一邊分，一邊口述，同時(shí)寫出除法豎式。2.溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系1老師板書：“這個符號表示除號。2繼續(xù)板書 ：“，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)4表示每4根一組?！氨硎臼裁匆馑?3請學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。4結(jié)合分小棒師生交

5、流，完成豎式的書寫。結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里?為什么寫在個位?要分13根小棒，如今已經(jīng)分掉了多少根?你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的?這個“12寫在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來的?我們在“12的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根?這個“1寫在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來的?3.在比較中理解除法豎式的書寫。1小組內(nèi)回憶分小棒的過程，說一說寫除法豎式的步驟以及每一個數(shù)的含義。2比照有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說一說除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。3提醒課題，板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：借助分小棒的操作活動，溝通平均分小棒的操作過程與書寫除法豎式過程之間的

6、關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法，深化理解除法豎式中每一個數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了根底。在學(xué)生動手操作之后多讓學(xué)生說一說，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言來描繪思維過程的才能?！咳w移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。1.假如有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?學(xué)生分一分，并列出橫式，老師板書16÷4=4組2. 學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算。指定學(xué)生板演3.比較交流。1豎式中的兩個16表示的意思一樣嗎?各表示什么?2這道題和剛剛的題目有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?3分完后沒有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示?【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的根底上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎

7、式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，防止商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)，深化理解1.完成教材第6263頁“做一做。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對上下兩題進(jìn)展比較，說一說有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.完成教材第64頁第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評3.改錯?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過三道練習(xí)，有助于學(xué)生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式。】四、比照反思，全課總結(jié)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部

8、表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，

9、聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。一本節(jié)課中，你有什么收獲?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。二除法豎式和除法橫式的寫法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?有余數(shù)的除法豎式和沒有余數(shù)的除法豎式呢?死記硬背是一種傳統(tǒng)的