二年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、20112012學(xué)年度第二學(xué)期“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化計(jì)劃二年級(jí)三班姜婷婷一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因手指有長(zhǎng)短,思維有敏鈍,性情有快慢,數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確;有的是認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;有的雖花了不少的時(shí)間、精力,但學(xué)習(xí)方法不對(duì)路,死記硬背,做習(xí)題也只能簡(jiǎn)單地模仿,久而久之,形成知識(shí)的夾生層面,方法的短缺又反過來嚴(yán)重影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使他們認(rèn)為數(shù)學(xué)高深莫測(cè),于是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自暴自棄,從而逐漸退步成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。二、“學(xué)困生”的心理分析作為落后于學(xué)習(xí)主流的一個(gè)群體,他們的聽課注意力比較渙散,由于經(jīng)常面對(duì)一張張不及格的試卷,在家中往往缺乏父母對(duì)

2、他們的愛,在學(xué)校里又難贏得老師的關(guān)愛,因而常常感到壓力和苦惱,久而久之,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡甚至恐懼感。如果家長(zhǎng)和老師對(duì)待這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“困難戶”,不是滿腔熱情地關(guān)心和幫助他們,而是瞧不起或冷落他們,就會(huì)進(jìn)一步剌傷他們的自尊心,形成感情上的對(duì)立,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。三、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)有的教學(xué)模式條件下如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,使他們脫困樂學(xué)呢?我想從以下幾個(gè)方面入手:1、熱忱相助,做“學(xué)困生”的知心朋友正所謂“親其師而信其道”,學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程,而不會(huì)由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。融洽的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)

3、力。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài),學(xué)生就會(huì)感受到上課是一種“歡樂”和“享受”,從而也樂于傾聽老師的講解。在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到有的學(xué)生對(duì)很容易的題目也不會(huì)做的情況,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,教師應(yīng)告誡自己千萬要克服急躁情緒,不要流露出任何不耐煩更不能挖苦,批評(píng),指責(zé)學(xué)生。要知道,很多“學(xué)困生”是在自己鼓足了勇氣之后才敢向老師提出問題的。對(duì)待“學(xué)困生”,教師應(yīng)注意從他們提出的第一個(gè)簡(jiǎn)單問題開始,就給予他們最充分的肯定和鼓勵(lì),并耐心熱情地幫助他們找出困難所在,引導(dǎo)學(xué)生一起分析探討解決問題的途徑,使學(xué)生感到教師和藹可親,拉近師生之間的心理距離,這樣才有可能聽到他們提出的第二個(gè)、第三個(gè)直至更多的問題,

4、最終取得良好的教學(xué)效果。2、善于鼓勵(lì),給“學(xué)困生”以動(dòng)力之源由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多,挫折也多,因而常常對(duì)學(xué)好課程感到灰心喪氣。俗話說“哀大莫過于心死”,當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)好學(xué)科徹底失去信心時(shí),任何說教都是難以讓他接受的了。因此,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步。教師更應(yīng)該多與后進(jìn)生談心,讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好中獲得自信,從而鼓起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。同時(shí),教師還應(yīng)善于把“學(xué)困生”的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表揚(yáng)之辭及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)分享子女進(jìn)步的喜悅,使后進(jìn)生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護(hù),使他深信自己能夠?qū)W好,從而將這種信心轉(zhuǎn)化為

5、學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。3、精心組織,創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境“學(xué)困生”的形成與填鴨式、滿堂灌的陳腐教學(xué)方式不無關(guān)系。那種由教師唱獨(dú)角戲或平鋪直敘、枯燥無味的說教,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造能力,勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,敢于打破常規(guī)、標(biāo)新立異、摸索創(chuàng)造型的課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。如何構(gòu)建民主開放的教學(xué)氛圍,找準(zhǔn)新課的最佳切入點(diǎn),設(shè)計(jì)最好的問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),是我們教師應(yīng)始終把握的方向。教師要針對(duì)中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法、提出見解,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑。有的時(shí)候教師還可以將問題擺出來讓學(xué)生爭(zhēng)論,盡量避免將問題結(jié)論直接捧給學(xué)生,給教學(xué)留下了陰影

6、。教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主,要給學(xué)生以足夠的活動(dòng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。課堂上師生平等、優(yōu)生差生平等,這樣才能使學(xué)生思維不受壓抑、無拘無束,更給后進(jìn)生提供了十分寬松、愉悅的環(huán)境,有利于形成活潑、和諧、競(jìng)爭(zhēng)、互補(bǔ)的教學(xué)局面。在課程設(shè)置上,應(yīng)鋪設(shè)階梯、降低坡度;分解難點(diǎn)、降低難度;照顧差生現(xiàn)狀和接受能力。導(dǎo)入新課時(shí),應(yīng)盡可能聯(lián)系舊知識(shí),在舊知識(shí)上滾動(dòng)拓展,以舊引新,以舊帶新。這樣既便于學(xué)生復(fù)習(xí)回憶舊知,彌補(bǔ)后進(jìn)生的知識(shí)斷層,消化夾生層面,又不影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)上應(yīng)優(yōu)差有別,因材施教,互相兼顧,注重實(shí)效。提問、上黑板板演應(yīng)既考慮優(yōu)生,又不冷落后進(jìn)生,但對(duì)后進(jìn)生要求不能過高,難度要適中,使后進(jìn)生解決得了,讓他們品嘗到成功

7、的喜悅。布置作業(yè)應(yīng)分必做和選做,選做題對(duì)后進(jìn)生不作強(qiáng)求,適當(dāng)減輕后進(jìn)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。4、培養(yǎng)興趣,提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性,改變他們上課注意力渙散的狀況,提高聽課效率,有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入應(yīng)盡量以學(xué)生摸得著、看得見、有親身感受的生活實(shí)踐作引例,以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。無數(shù)事實(shí)證明,“興趣和愛好是最好的老師”,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確后,下了功夫,成績(jī)就會(huì)明顯提高。5、加強(qiáng)指導(dǎo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)內(nèi)容包括:(1)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法(怎樣預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè));(2)在學(xué)習(xí)中如何啟動(dòng)智力因素(如何觀察、猜想、轉(zhuǎn)換等);(3)在學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)非智力因素(如何激發(fā)動(dòng)機(jī)、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等);(4)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。要做到這些,教師在平時(shí)備課和教研中,不僅要認(rèn)真地“備教材”、“研教法”,還要認(rèn)真地“備學(xué)生”、“研學(xué)法”?？傊?轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,使他們由