《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

1、小鎮(zhèn)的早晨說課材料 一、說教材 小鎮(zhèn)的早晨是北師大版第五冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者依循由“分”到“總”的結(jié)構(gòu)方式，抓住小鎮(zhèn)早晨“安靜”、“熱鬧”、“緊張”這三方面的特征寫出了它的美麗。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰，語言淺顯、流暢。 依據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把“指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟敘述方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、句子理解自然段主要內(nèi)容的方法。       、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨特有的美景，感受作者對小鎮(zhèn)的熱愛

2、和贊美之情。 二、說教學(xué)程序 二、說教學(xué)程序 針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞；滲透由 “分”到“總”的敘述方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“安靜”、“熱鬧”、“緊張”的特點(diǎn)；感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用“小鎮(zhèn)的早晨是_的?！边@一句式說一說。這樣，既復(fù)習(xí)了舊課，又為學(xué)

3、習(xí)新課作了鋪墊。 （二）導(dǎo)學(xué)第二自然段 這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。分成三步教學(xué)： 1、充分誦讀，找出特點(diǎn)。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，本段共有幾句話，是圍繞哪句話寫的，引導(dǎo)學(xué)生畫出中心句，初步感知小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)，從而教給學(xué)生中心句和先總后分的寫法。 3、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“安靜”。 （三）總結(jié)學(xué)法 學(xué)習(xí)完第二自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)學(xué)法：畫中心句，想小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；圍繞中心句分別寫了

4、什么；展開想象，讀出特點(diǎn)。 （四）運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段 鑒于本文的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我充分放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流討論，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟、悟中讀。 然后以小組為單位在全班交流回報(bào)，評比。 （五）總結(jié)全文，感情升華 課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上，我出示了“小鎮(zhèn)的早晨_??！”這一句式，旨在引導(dǎo)學(xué)生把讀完課文后的感受表達(dá)出來。最后點(diǎn)明主題，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 三、說教法、學(xué)法 （一）“教是為學(xué)服務(wù)的”。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到事半功倍的效果。在本堂課的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：1、由導(dǎo)學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。教育學(xué)告訴我們，利用知識的類比進(jìn)行訓(xùn)練，在此過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古語云：“授之以魚，不如授之以漁”，在教師導(dǎo)學(xué)第二自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)三、四兩個(gè)自然段應(yīng)該是水到渠成的。 2、以讀代講法。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！闭Z文教學(xué)強(qiáng)調(diào)感悟，而讀書則是感悟的前提，課文接觸得越多，讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)越深，正所

6、謂“讀書百遍，其義自見”。再者，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。 （二）教育的終極目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，正如葉圣陶先生所說“教是為了將來不再需要教”。因此，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，根據(jù)教材特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“讀、思、劃、想（想象）”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)法： 1、自主學(xué)習(xí)法。鼓勵學(xué)生在“學(xué)習(xí)方法”的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前、自學(xué)時(shí)不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補(bǔ)中使得個(gè)體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。 2、讀悟法。新課標(biāo)在“前言”的“正確把握語文教育的特點(diǎn)”中明確指出：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，學(xué)生在閱讀中并不是消極被動地接受意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。因此，在教學(xué)中，我充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。 3、小組合作學(xué)習(xí)。