《小鳥小鳥》說課稿

1、小鳥 小鳥說課稿 春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥、小鳥、迎著春天歌唱！各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂五年級下冊第一單春意的第一課小鳥 小鳥。一、 統(tǒng)攬教材 心中有數(shù)（說教材內(nèi)容） 縱觀人音版小學音樂教材，各年級下冊教材的第一單元都編排的都很適合當時季節(jié)，一年級下冊春曉，二年級下冊的大樹媽媽、郊游，三年級下冊的滴哩嘀哩，春天舉行音樂會，四年級下冊的陽光牽著我的手，都帶著春天的氣息，到了五年級下冊更是選擇了一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲小鳥 小鳥來做為整本書的開始，是學生能帶著愉悅的、輕松的、歡快的情緒開始本學期的音樂之旅。這首歌八六拍，旋律輕快活潑，節(jié)奏感鮮明，旋律中大量使

2、用了十六分音符和弱起小節(jié)，短小的樂句使歌曲顯得更有生氣，整首歌曲內(nèi)容充滿了童真，青翠明亮的景色描繪和擬人化的手法，更能與有了一定鑒賞能力的五年級的孩子產(chǎn)生共鳴。2、 研讀課標 胸懷全局（說教學目標）新課標提出，課程目標設計要根據(jù)三個維度進行表述，所以，我設計了一下三個學習目標： 1、知識與技能：強化歌曲中強拍的位置，強調(diào)歌曲中八分休止符的作用。使學生能從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅飛翔的形象。（五年級的孩子，在以前已經(jīng)接觸過四三拍的歌曲，基本掌握了強弱規(guī)律，但是相對于四三拍，八六拍的歌曲旋律更顯的歡快，節(jié)奏更明顯，所以強拍的位置顯得尤為重要，八分休止符學生們也已經(jīng)接觸過了，但是很好的運用它，

3、更能體現(xiàn)歌曲第一樂段的情緒，所以這個目標的制定非常關(guān)鍵）。2、過程與方法：用聽唱法教學，引導學生積極參與各項學習活動。（新課程標準明確指出“3-6年級學生要充分培養(yǎng)他們的音樂感受和欣賞能力初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣”，所以用聽唱法教學就是把欣賞課教學與歌唱課教學結(jié)合的一種新的教學模式的嘗試，學生們在不斷的欣賞、感受的過程中音樂的旋律就會慢慢的滲透到腦海中，這樣就可以替代以往教師一遍又一遍的枯燥無謂的教唱。）3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生充分感受大自然的美好，激發(fā)學生積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。（課標在三維目標的第一條，情感·態(tài)度·價值觀里面這樣闡述：豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活

4、的積極樂觀態(tài)度）（說重點、難點）（樂課堂的歌唱教學，培養(yǎng)學生唱好歌、會唱歌始終是不變的原則。）以，基于以上教學目標的設定，本節(jié)課我制定的教學重點是能用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。（分音符以及6/8的強弱規(guī)律這一音樂知識，五年級的孩子在以往的學習過程中已經(jīng)接觸過了，那么在這節(jié)課上用好它，發(fā)揮它的作用來演繹歌曲就成了難點，）以我制定的難點是掌握八分休止符在歌曲中的運用以及運用6/8的強弱規(guī)律來演唱歌曲。（說教學方法）（樂教學是一個使學生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和

5、熱情，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。）節(jié)課我設計的教學方法主要有創(chuàng)設情境法、欣賞教學法、聽唱教學法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受課堂氣氛，盡可能使課堂生動有趣，也有助于新型師生關(guān)系的建立，會使我們體會到音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。（說教具）輔助教具的使用在整個教學環(huán)節(jié)中能起到畫龍點睛的作用，本節(jié)課我主要是用使用的教具有鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、繪畫工具以及裝扮黑板用的自制剪貼畫等。說教學過程1、談話導入： 我會這樣提問：“同學們，一年四季春夏秋冬，你們最喜歡那個季節(jié)？”這個時候孩子們

6、可以各抒己見，但是根據(jù)自己的預判喜歡春天的孩子肯定最多，所以接下來我會這樣往下引入“讓我們一起走進大自然，再次感受春的氣息”。這個時候就出示多媒體課件配音樂播放春天美景的圖片，讓學生靜靜的欣賞。然后我會總結(jié)并提問：“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天更是在你們的眼睛里，請大家用四個字的詞語描繪一下你眼中的春天是什么樣的？為什么要設計這樣的問題呢，因為新課標提出音樂課堂要注重其他學科資源的整合與利用，這個問題的設定對于五年級孩子來說他們是輕而易舉可以完成的，這個問題的設定也再一次敲響了這個單元的主題春意。在學生們描述完春天以后我會這樣進行總結(jié)：“春天萬物復蘇，春天鳥語花香，春天姹紫嫣紅

7、，春天生機勃勃，這么美的季節(jié)，小鳥也趕來了，聽，它們在唱歌呢！”這樣的總結(jié)性語言起到了承上啟下的作用。2、 分析歌曲：新課標提出要培養(yǎng)學生的音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，所以，在分析歌曲這個環(huán)節(jié)我設計了兩次聆聽，第一次是聆聽全曲，讓孩子們對整首歌曲有一個整體的認識，聆聽前多媒體出示會這樣的問題：“閉上眼睛欣賞音樂，你的眼前會呈現(xiàn)一幅什么樣的畫面”？學生很可能會說出很多與春天景色有關(guān)的畫面，當有學生說出眼前呈現(xiàn)小鳥飛翔的畫面時，在這里我會及時提出表揚，這是對學生音樂鑒賞能力的一種肯定。第二次的聆聽就是分析歌曲，我會出示的問題是：“歌曲的拍號是什么？歌曲的演唱速度、演唱情緒是什

8、么？歌曲可以分為幾個樂段”？這是音樂課堂分析歌曲的一個常規(guī)環(huán)節(jié)。讓學生在充分感知后并描述歌曲情景的基礎上再次聽后進行分析歌曲，這樣的設計能加深學生對新知識的印象，也為下面更好的學唱歌曲做好鋪墊。3、學唱教學：學生在分析歌曲環(huán)節(jié)已經(jīng)把歌曲分成了兩個樂段，在學唱歌曲環(huán)節(jié)，我讓學生再次聆聽歌曲的第一樂段的同時，進行板書第一樂段的曲調(diào)線條圖，然后用形象生動的語言進行講解：“小鳥在草地上蹦蹦跳跳，跳起來，飛上、飛下”。講解完了以后我會讓學生和我一起邊聽邊畫曲調(diào)線條圖感受音域的高低起伏。這樣設計使學生能感受到第一樂段的樂句特點，為下一步唱好歌曲做好鋪墊。更是聽唱教學法與欣賞教學法結(jié)合教學的滲透。孩子們在反

9、復聆聽的過程中，對第一樂段的旋律已經(jīng)有了很深的印象，所以這個時候讓學生用“l(fā)u”模唱旋律，對于孩子們來說是一件非常簡單的事情。然后在填充歌詞前，讓學生拍手讀歌詞，找歌曲中強拍的位置，這樣的設計為唱歌詞做好了充分的準備。然后，我會讓學生分樂句填歌詞，整體樂段唱歌詞，學生唱準旋律填充歌詞后我會用兩種不同的方法對比范唱，讓學生再次辨別那一種情緒是小鳥在草地上跳躍，學生分析確定后，我會點明老師是充分運用了八分休止符的作用，完了以后我會讓學生用這樣的情緒來再次演唱歌曲一樂段。這個環(huán)節(jié)的教學，使重點顯明突出、難點逐一突破，使學生感受到要唱出小鳥跳躍的情緒就要充分運用好八分休止符，這也是對學生進行音樂知識學

10、以致用的一種方法引導。以上是第一樂段的教學過程，第二樂段教學過程是讓學生在聆聽音樂的同時自己模仿老師畫曲調(diào)線條圖的方法進行嘗試，然后教師邊講解邊在黑板上進行板書：小鳥飛過高山，飛過叢林在天空中游戲，小鳥累了，飛下來，在草地上休息一會，再次飛過高山，飛過叢林在天空中游戲，小鳥累了，再次飛下來，在草地上休息。教師講解完后師生共同在聆聽中畫曲調(diào)線條圖感受音域的高低起伏。第二樂段一字多音，學生在感受兩次音樂后完全可以自己模唱完整?！驹O計意圖】：板書的完整體現(xiàn)，能讓學生直觀地看到歌曲的情緒變化，樂段的高低起伏，就像小鳥時而在草地上跳躍，時而在天空中展翅飛翔。歌曲的第一段重要教唱處理后，第二段學生在拍手找

11、強拍讀歌詞后，就可以直接填歌詞，這個環(huán)節(jié)有一個教師完整范唱后啟發(fā)學生：大家像老師這樣聲情并茂，全身心的投入到歌曲中去，你們的聲音才是最動聽的?！驹O計意圖】：教師范唱環(huán)節(jié)設計不但是教師自身基本功的體現(xiàn)，而且給學生做了一個正確的導向作用。4、創(chuàng)編與表演 分三個步驟（1）分組創(chuàng)編：打擊樂器、繪圖、舞蹈（2）分組展演、評價激勵。（3）全員參與、體驗快樂【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計可以鍛煉學生在整個創(chuàng)編與展示的過程中的創(chuàng)新能力、表演能力、欣賞與評價能力以及與同學之間的協(xié)作能力。5、 全課總結(jié)師：同學們出色的完成了這場春天的音樂會，我覺得大家就是春天的使者，讓我們一起伴隨著歡快的音樂，飛出教室，以花兒為伴，以鳥兒為友，用我們的實際行動去保護大自然吧！整節(jié)課在歡快的音樂聲中結(jié)束，師生伴隨著音樂一起走出教室?！驹O計意圖】：這是整節(jié)課的一個課堂延伸，對全體學生的鼓勵與肯定，并進行德育教育，這也是新課標中學科整合的特點。7、 說板書設計黑板的正上方是課題，兩只可愛的小鳥用嘴銜著彩虹上面是“小鳥小鳥”，中間是像高低起伏的山脈一樣的歌曲曲調(diào)線條圖，線條圖里有學生創(chuàng)編的春天圖畫展示，黑板上方的兩側(cè)由學生貼上去的教師提前剪好的的云朵，下面是紅花