《數(shù)一數(shù)》教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）數(shù)一數(shù)教案課題數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。2培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。3體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。教具準(zhǔn)備熊貓圖片、圓片、方格圖、蘋果圖教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 （一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。）師：今天

2、這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)1引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。3請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班交流。(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)

3、地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5？一共是多少？（生：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)：5+5+5=15（板書）。(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程，你們能寫出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來(lái)寫算式。(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)（三）活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)1學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。2同桌互

4、相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。3再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。4教師板書，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別： 6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）（四）活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格1引導(dǎo)學(xué)生弄清題意（教材第3頁(yè)第3題），要求學(xué)生獨(dú)立完成。2集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？3引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。）（五）活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)1學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。2把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)

5、生寫出計(jì)算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。3就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？算法1：從左到右，逐次加3，得出45。算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，93個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)3，得到45。算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9999945。算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15151545。（如果學(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）4進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話：“用乘法表示就方便了?！保ㄖ圃炝艘粋€(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）（六）小