《王幾何》導(dǎo)學(xué)案殷華麗

1、王幾何導(dǎo)學(xué)案單位：寶林中學(xué) 殷華麗 電話號碼教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：勾畫外貌、動作、語言、神態(tài)描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！窘虒W(xué)重點】：勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。 【教學(xué)難點】深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：朗讀法；自主合作交流法【知識鏈接】：1.走近作家馬及時，四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情和小精靈拼音童話故事叢書（4冊），詩集樹杈上的月亮中國孩

2、子等、歌詞茶山謠等。【學(xué)習(xí)過程】 一、【自主學(xué)習(xí)】： 1.給下面黑體字注音。須臾（ ）哄堂大笑 （ ） 綽號（ ） 輪番（ ） 屏息（ ）洗耳恭聽 （ ） 彌勒佛（ ） 丑陋（ ） 銘記（ ）嘈雜（ ）2解釋下列詞語。得意忘形 ： 持之以恒 ： 鴉雀無聲： 洗耳恭聽：3.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？ 4.王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？ 5.本文主要寫了一件什么事？請用一句話回答。 二、【合作探究】：再讀課文，思考：1本文主要寫了王幾何的那幾件事？同學(xué)又有什么反應(yīng)？寫同學(xué)的反應(yīng)有什么作用2王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）3“一個

3、方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？ 4.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 5.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 三、【達標(biāo)檢測】：1. “矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？2“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？四、【課堂總結(jié)】：） 本文通過寫王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形象，表達了