淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力

1、.淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際才能淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際才能口語交際才能要在雙向互動(dòng)的語言理論中進(jìn)展。在動(dòng)態(tài)的口語交際中，不僅能培養(yǎng)聽和說的才能，而且在不斷地歸納、分辯、評價(jià)中開展思維，進(jìn)步思維的敏捷性，條理性和深化性。我國對現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)展了改革，將低年級的聽話、說話改為口語交際，注重進(jìn)步口語交際才能，它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。新教材施行在即，所有授課老師都在認(rèn)真探究鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸理論，有了一些體會(huì)。一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完好，不標(biāo)準(zhǔn)。因此，在

2、學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開場進(jìn)展說話訓(xùn)練，并標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye的四聲，又進(jìn)展了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲

3、旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂，造句：蜜蜂會(huì)給列寧引路；知道“峰是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰，造句：高高的山峰上有一塊宏大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈敏，又開展了學(xué)生的思維和語言。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是老師通過描繪課文與學(xué)生的“對話，老師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與老師這三者的交際。老師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)展口語交際訓(xùn)練。如教學(xué)?數(shù)星星的孩

4、子?第一自然段中有一個(gè)比喻句，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)訓(xùn)練，用打比方的方法補(bǔ)充下面的句子：“晚上，滿天的星星像 。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)揮了充分的想象力，有的說：“晚上，滿天的星星好似是天空撒滿了美麗的珍珠。有的說：“晚上，滿天的星星好似是天空中掛滿了無數(shù)的明燈。等等。又如教?精彩的馬戲?這課時(shí)，在充分學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中作者的寫作方法后，讓學(xué)生模擬課文中“猴子倒豎蜻蜓“山羊踩鋼絲“小熊踩球的寫法，同桌之間各選一個(gè)表演工程，說說“猴子騎車“小狗做算術(shù)“小馬鉆火圈的詳細(xì)過程，這樣也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際。低年級教學(xué)要充分借助插圖，一定要讓學(xué)生一部分一部分觀察之后，連起來說一說圖意，訓(xùn)練學(xué)生的觀察說話才

5、能。如在教學(xué)?美麗的公雞?這課時(shí)，老師先重點(diǎn)精講第一段中公雞美麗外表的看圖方法，然后放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說說第二幅至第四幅圖中啄木鳥、蜜蜂、青蛙樣子的特點(diǎn)，說說它們與公雞是怎樣進(jìn)展對話，應(yīng)怎樣說才能說出公雞由驕傲到傷心的口氣和其它動(dòng)物冷冷的口氣。在總結(jié)全文時(shí)，讓學(xué)生看第一幅圖和第六幅圖比照討論：“什么時(shí)候的公雞最美，為什么？你喜歡它嗎？在閱讀教學(xué)中無論采用哪種方法，都要把教材充分利用起來，由易到難，由簡到繁，由靜到動(dòng)，先直觀后想象，潛移默化地逐步訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語交際為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛講敢講會(huì)講，老師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境

6、，比方可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣非常直觀、形象。一年級語文教材中，每單元都有口語交際，老師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說的根底上，再指名說，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評一評，議一議，合適交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要表達(dá)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如公開課?得意的小動(dòng)物?這課口語交際時(shí)，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際：1指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫，讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？2詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。3放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說一說動(dòng)物如何愛小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛動(dòng)物。4老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對話。5學(xué)生帶

7、頭飾上臺(tái)表演說說動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。6讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，或猜謎語，或模擬動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。7通過記者團(tuán)采訪聽課的老師，要求每人要提兩個(gè)問題，如：請問你養(yǎng)過什么小動(dòng)物？小動(dòng)物吃什么？小動(dòng)物怎么走？與聽課老師進(jìn)展交流對話。8老師與聽課老師進(jìn)展采訪，理解學(xué)生采訪的情況。利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。興趣是最好的老師，低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)?我坐上了飛船?這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，

8、長江、黃河、長城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，假如你坐上飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。三、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)展鍛煉，培養(yǎng)口語交際才能日常生活中口語的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種時(shí)機(jī)，力爭多說話，尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級的?入學(xué)教育?這課時(shí)，老師可帶著學(xué)生到操場看看并說一說：同學(xué)們在操場上做什么？問學(xué)生：假設(shè)你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假設(shè)好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，大家應(yīng)該怎

9、么玩等等問題，要求學(xué)生答復(fù)。此時(shí)的學(xué)生愛問一些問題，老師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過。如老師帶著學(xué)生參觀校園時(shí)，學(xué)生會(huì)問：學(xué)校有哪些教室？我們在上音樂、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？老師都應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園事物，熟悉校園生活，理解學(xué)校的日常要求。老師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新穎事。此時(shí)的學(xué)生無拘無束，非常樂意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動(dòng)課時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話。老師要把握時(shí)機(jī)，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)，開展學(xué)生的思維和語言才能。不少農(nóng)村孩子從小就用方言說話，給學(xué)生的口語交際造成障礙。因此，平時(shí)師生接觸交談盡量要用普通話與孩子對話，而且要從一詞一語中引導(dǎo)孩子說話標(biāo)準(zhǔn)，用詞準(zhǔn)確，說話完好，為學(xué)生做好示范。鼓勵(lì)孩子多說話，而且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生