湘教版《鄭板橋巧勸舅父》教學(xué)設(shè)計

1、.湘教版?鄭板橋巧勸舅父?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1.認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。 2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時安排： 2課時教學(xué)重難點： 重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文 難點：鄭板橋勸舅父“巧教學(xué)過程：第一課時課前導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的。這句話就是說，當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的話，就應(yīng)該用另一種方法解決。清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，叫?鄭板橋巧勸舅父?。板書課題鄭板橋為什么要勸舅父呢？創(chuàng)怎樣巧勸的呢？同學(xué)們學(xué)完課文就知道了

2、。一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.自由讀文，畫出生字，標(biāo)出自然段。 2.指名分段讀課文。二、認讀生字，指導(dǎo)書寫 1.板書生字。 2.學(xué)生自學(xué)，說說用什么方法記住字形。 3.互相交流。用熟字加偏旁記住這幾個生字的：“貧是由“分和“貝組成，“砍是由“石和“欠組成，歷是“廠和“力組成，厭是由“廠和“犬組成，討是由言字旁和“寸組成的?！皻v和“厭都是同一個偏旁“廠字頭，都是半包圍構(gòu)造的字。 4.老師范讀生字.正音。5.對難字進展指導(dǎo)。1“候投影：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。2“困的部首是方框“口，指導(dǎo)書寫。 5.學(xué)生在田字格中獨立書寫，老師巡視詳細指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)認讀 1.

3、借助讀音認讀。 2.不借助拼音認讀。四、擴展詞語，積累詞語 1.學(xué)生對生字組詞。 2.老師選出三個，將詞語投影。 3.齊讀擴展的新詞。五、再讀課文，整體感知讀文后，考慮答復(fù)：這篇課文寫了一件什么樣的事？第二課時課時目的 1.讀中理解文章，理解文章所蘊含的道理。 2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。一、檢查課文，尋入新課二、細讀課文，討論交流 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。1齊讀第1句，答復(fù)：鄭板橋是什么時候的人？干什么的？清代人，畫家2齊讀第2句，答復(fù)：舅舅為什么唉聲嘆氣？因為家境貧寒。貧寒就是指家里非常窮，不好過

4、日子。 2.理解第2自然段。1男生齊讀第2段，考慮并答復(fù)，舅舅為什么砍樹？ 院子中間有一棵樹，構(gòu)成了個“困字，使家里貧寒。2詞語訓(xùn)練。突然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然意思相近。3學(xué)生用“突然一詞口頭造句。 3.領(lǐng)悟第3自然段。 鄭板橋心里著急。 鄭板橋心里很著急。1女生齊讀第3自然估，考慮：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態(tài)度？2投影示句： 通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍?！昂鼙硎境潭壬?。3指導(dǎo)朗讀“想個什么方法，才能保住這棵大樹呢？ 4.感悟第4自然段。1老師朗讀第4自然段，同學(xué)們邊聽邊考慮鄭板橋想什么樣的勸法。2學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么？ 鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。3舅父相信鄭板橋的話嗎？齊讀最后一句。 5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對學(xué)生提示如下：1院中有樹，舅父認為是個“困字，說明什么？2院中無樹，鄭板橋說是個“囚字，說明了什么？三、討論交流，感悟升華我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么？啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)：1.用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想方