二年級第一學(xué)期自然教案

1、探究要求：多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物的變化。第一單元游樂場一、單元概述：本單元是學(xué)生初次對物體的位置和運動問題進行探究。通過本單元的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生對確定物體位置的方法有初步的認識；初步知道物體的運動根據(jù)路線可分為不同的形式。本單元是在游樂場的大背景下，先認識物體的位置關(guān)系，再認識物體的運動形式。首先讓學(xué)生觀察游樂場的平面圖，發(fā)現(xiàn)游樂場里各種活動項目設(shè)置在游樂場的不同位置，初步學(xué)會如何向別人指示物體的位置，同時知道在平面圖上如何以東、西、南、北表示物體的方向與位置；接著呈現(xiàn)幾種具有典型運動路線的活動項目，讓學(xué)生在觀察中聯(lián)想平時的體驗，初步知道物體的運動根據(jù)方向的變化有直線運動、旋轉(zhuǎn)（圓周）運動、擺

2、動等不同形式?；诘湍昙墝W(xué)生的認知特點與水平，在確定物體位置的活動中，只要求學(xué)生進行非定量的描述性表達；對于物體的運動形式，也不要過深探究。二、單元教學(xué)目標：1. 學(xué)習(xí)用前、后、左、右、遠、近表示某一物體相對于另一個物體的位置。2. 初步學(xué)會用東、西、南、北在平面圖上表示某一物體相對于另一物體的位置。3. 能通過觀察發(fā)現(xiàn)物體所處的不同位置。4. 初步知道物體的運動有直線運動、旋轉(zhuǎn)運動、擺動等不同形式。5. 能簡單說出直線運動、旋轉(zhuǎn)運動、擺動的不同特點。6. 能通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)物體有不同的運動路線。三、單元評價建議：1. 學(xué)生自行完成單元學(xué)習(xí)評價單的內(nèi)容。評價的意圖重在考核學(xué)生是否能通過觀察

3、和比較，發(fā)現(xiàn)不同物體運動路線的差別。2. 在關(guān)于位置與運動的教學(xué)活動中，可評價學(xué)生是否積極參與、認真思考，以及與同學(xué)合作的態(tài)度。1. 他們在哪里一、設(shè)計思路：本課通過觀察游樂場的游覽圖，引發(fā)學(xué)生思考怎樣確定物體的位置，進而初步學(xué)習(xí)確定物體位置的方法。本課的設(shè)計思路是以“確定位置”為主題，以小朋友在游樂場向人指路為切入點，通過觀察、描述活動，幫助學(xué)生認識方向，初步學(xué)會表示物體位置的方法。二、教學(xué)目標1. 能以某一物體為參照物，描述另一物體的位置。2. 能在平面圖上用東、西、南、北等方向詞語描述物體的位置。3. 培養(yǎng)運用語言準確表達自己想法的習(xí)慣和認識平面圖的本領(lǐng)。三、教學(xué)重點、難點：1.重點：讓

4、學(xué)生初步學(xué)會表示物體位置的方法。2.難點：在平面圖上用東、西、南、北等方向詞語來表示物體的位置。四、活動設(shè)計：活動一：游樂場里來指路活動器材：游樂場游覽圖、錄像?；顒幽繕耍耗芤阅骋晃矬w為參照物，用前、后、左、右來描述另一物體的位活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：游樂場里有些什么活動項目？2 .說一說：這些游樂項目在什么位置？完成活動作業(yè)第1頁。3 .討論：怎樣描述，才方旨使人明白某個物體在什么位置？4 .交流、歸納：確廿個物體的位置，先要以某一物體為參照物，再觀察這個物體在參照物的什么方向。*先讓學(xué)生說一說“它在哪里？”目的在于讓學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣向別人?青楚地描述物體的正確位置？從而使學(xué)

5、生產(chǎn)生確定物體位置的學(xué)習(xí)需求。*通過討論與交流，應(yīng)使學(xué)生明白，確定物體的位置/、能缺少參照物和方向這兩個要素。這里學(xué)生能以前、后、左、右、遠、近等方向詞語來描述物體的位置即可?；顒佣赫f說學(xué)校建筑物的位置活動器材：學(xué)校平面圖活動目標:1 .知道平面圖上表示方向的方法。2 .能用東、西、南、北描述物體在平面圖上的位置活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .閱讀：教材第2頁的小資料。2 .討論：在圖上怎樣表示方向？3 .觀察：教材第2頁的學(xué)校平面圖。4 .寫一寫：在學(xué)校平面圖上標出東、西、南、北。5 .說一說：自選校園中某一個物體為參照物，說說體育館的位置。6 .思考：怎樣用東、西、南、北來表小前向游覽圖

6、中某個物體的位置？7 .畫一張自己學(xué)校或自己小區(qū)的簡易平面圖，并根據(jù)平面圖說說某一物體的位置。* 教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生知道，教材中呈現(xiàn)的是在圖上表示方向的一般規(guī)定，例如正規(guī)的地圖等都是這樣表示方向的。如有特例，會加以特別標識。* 讓學(xué)生再次描述游樂場游覽圖中某個物體的位置，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用東、西、南、北等方向詞語確定物體的位置。* 教材中提供的“學(xué)校平面圖”僅是一個范例。通過觀察與交流活動，使學(xué)生不僅能看懂圖，更能啟迪他們?nèi)W(xué)回平向圖。對于學(xué)生回平向圖，評價日勺要求/、要太高，只要能讓人看懂圖意就行。五、其他教學(xué)建議:讓學(xué)生說出小范圍內(nèi)物體的位置，學(xué)生是具有一定生活經(jīng)驗的。例：在桌上有一些文具用品，

7、如果讓學(xué)生說出某一文具用品的位置，他們觀察后，會馬上說出：書在鉛筆盒的左邊，橡皮在尺的前面但假如在公園里，不遠處有一棵松樹，學(xué)生延用這種方法來指出松樹的位置時，一位學(xué)生可能會這樣說：松樹在我的前面；另一位學(xué)生則可能說：松樹在我的后面。那么對松樹位置的描述，誰對呢？在教學(xué)中教師不妨試試以這個活動為例，讓學(xué)生明白：確定一個物體的位置，首先要選擇一個較明顯的物體作為參照物，其次要能辨認方向，這樣才能指出這一物體在參照物的什么方向，容易使人聽得明白。學(xué)生學(xué)畫平面圖時，可以讓他們選擇自己熟悉的內(nèi)容來進行，例如：學(xué)校、家、社區(qū)等。在交流各自所畫的平畫圖后，還可以讓學(xué)生根據(jù)平面圖，說說一些物體的位置，并進行

8、交流、評議。考慮到教師處理教材的靈活性和創(chuàng)造性，本課及第三單元第一課“觀察天氣”均提供了兩種不同的教學(xué)活動設(shè)計方案，希望藉此對教師有所啟發(fā)，達到“拋磚引玉”之效。教參上所提供的教學(xué)活動設(shè)計僅是給廣大教師作參考之用，可滿足最基本的教學(xué)要求，而要使自己的課堂教學(xué)出彩出新，教師則必須在理解教材的基礎(chǔ)上進行再設(shè)計，這也是教師自身發(fā)展所必需的。2. 歡樂總“動”員一、設(shè)計思路：本課通過觀察游樂場中多種游樂設(shè)施的運動路線，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運動形式有所不同；通過比較與分類活動，對直線運動、圓周運動和擺動的特點有初步認識。本課的設(shè)計思路是先讓學(xué)生觀察游樂場中一些游樂設(shè)施的運動路線，比較它們的相同與不同，發(fā)現(xiàn)這

9、些物體的運動路線各有特點；然后根據(jù)不同的運動路線給物體的運動分類，從而了解直線運動、圓周運動、擺動的不同特點；最后讓學(xué)生用不同的方法讓身邊的小物品沿不同的路線運動，加深他們對運動形式的了解。二、教學(xué)目標：1 .通過對游樂設(shè)施運動路線的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)它們有不同的特點2 .能根據(jù)物體運動方向的變化特點對運動形式進行分類。3 .能簡單描述直線運動、圓周運動、擺動的特點。4 .能用不同的方法讓物體沿不同的路線運動。5 .培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、比較的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：比較直線運動、圓周運動、擺動等運動形式的特點。四、活動設(shè)計：活動一：觀察、比較游樂設(shè)施的運動路線活動器材：游樂場里不同運動設(shè)施的錄像或

10、圖片。活動目標：1 .通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)各種游樂設(shè)施的運動路線不同。2 .能簡單描述直線運動、圓周運動、擺動的特點。活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1.觀察：游樂場里的這些設(shè)施是怎*教師應(yīng)提示學(xué)生注意觀察游樂設(shè)施的運動路樣運動的？2 .交流：描述一些游樂設(shè)施運動路線的特點。3 .畫出各種游樂設(shè)施的運動路線，比較它們的相同與/、同，完成活動作業(yè)第2頁。4 .分類：根據(jù)運動路線是否改變以及變化的情況，進行分類活動。5 .交流：你是怎樣分類的？說說自己的理由。6 .交流：觀察旋轉(zhuǎn)木馬運動的錄像或圖片。指給同學(xué)看，看,旋轉(zhuǎn)木馬的運動過程包括哪些運動形式？7 .交流：舉出自己還知道的直線運動、圓周運動、擺動

11、的例子。線，即：運動方向有沒有改變,運動方向是怎樣變化的？這樣學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其運動特點。*給學(xué)生提供幾張畫有物體/、同運動形式的小圖片，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進行分類。在交流時要求學(xué)生說出自己分類的理由。*教師可準備一些不同運動形式的例子，例如錄像或圖片資料，供學(xué)生觀察并討論?；顒佣阂圆煌男问竭\動活動器材：網(wǎng)球、橡皮、夾子等學(xué)生身邊常見的小物品?；顒幽繕耍耗芨鶕?jù)自己對運動形式特點的理解，讓同一件物品沿不同的路線運動?；顒舆^程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .討論：同一個物體，怎樣才以/、同的形式運動？2 .設(shè)想：選擇身邊的一件小物品*學(xué)生可能會以為讓物體沿直線運動是一件很容易的事情，教師應(yīng)通過提問或

12、動作示范提醒學(xué)生注意怎樣才琉H呆證物體不轉(zhuǎn)彎，例如，給它做一（如網(wǎng)球），用3種以上的方法讓它運動起來，并且運動形式不相同。3 .實驗：實際操作一下，看看自己的設(shè)想能否成功。完成活動作業(yè)第3頁相關(guān)內(nèi)容。4 .交流：向大家介紹你的方法。別的同學(xué)有什么好方法？個直的軌道行嗎？*交流時提醒學(xué)生關(guān)注別人想到、自己沒想到的方法，增強向別人學(xué)習(xí)的意識。五、其他教學(xué)建議：由于學(xué)生無法在課堂里直接觀察、比較不同游樂設(shè)施活動形式的特點，就必須充分利用他們的生活經(jīng)驗，這是寶貴的教學(xué)資源。因此，在教學(xué)中一方面教師盡可能提供一些動態(tài)的錄像資料供學(xué)生觀察，另一方面可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己以前經(jīng)歷過的一些活動項目，發(fā)現(xiàn)不同運動形

13、式的特點。讓學(xué)生通過不同的方法讓小物品以不同的形式運動，既考察學(xué)生對物體運動形式特點的了解，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新求異思維。在活動中教師可多提醒學(xué)生想出盡量多的、和別人不一樣的方法，并設(shè)立鼓勵機制激發(fā)學(xué)生的主動性。第二單元動植物傳后代一、單元概述：本單元的是圍繞繁殖和遺傳，多角度、多側(cè)面地進行觀察和比較，使學(xué)生認識一些基本的生物繁殖方式和遺傳現(xiàn)象，感受到自然界中的事物存在著普遍的聯(lián)系，人與其他動植物一樣，子代與親代有許多相似的特性。本單元的設(shè)計思路是：植物一動物一人。通過辨認植物的種子、觀察種子發(fā)芽，認識到許多植物通過種子繁殖后代，同時體驗種子萌發(fā)的過程；分別列舉常見的卵生、胎生動物，知道卵生和胎生

14、是動物的兩種主要繁殖方式，并比較動物的子代和親代，認識到動物的子代和親代在形態(tài)上通常既有相似又有不同；比較我們?nèi)祟惛改概c子女的異同，以及調(diào)查學(xué)生的頭發(fā)、酒窩等遺傳特征，再次認識到生物子代與親代之間通常既存在相似的地方，又存在不同的地方。本單元主要訓(xùn)練學(xué)生多次觀察與比較，發(fā)現(xiàn)生物親代與子代之間的相似與不同。二、單元教學(xué)目標：1. 知道許多植物通過種子繁殖后代。2. 了解種子的萌發(fā)過程。3. 知道常見動物有卵生、胎生兩種繁殖方式。4. 知道生物后代的形態(tài)與習(xí)性通常與上代既有相似又有不同。5. 多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生物親代到子代的變化。三、單元教學(xué)評價：1. 活動記錄第1課“動植物傳后代”的活動記錄

15、是“記錄豆芽有哪些相同和不同的特點”，學(xué)生填寫三種豆芽的不同點時，可以從豆芽莖的粗細、葉的大小、殘留的種皮等角度來填寫。第2課“種子的萌發(fā)”的活動記錄為表格形式，建議學(xué)生每兩天作一次觀察、記錄，依據(jù)教材上記錄單的格式，可以用圖畫的形式來記錄。第4課“我像誰”中，寫出“我和家人其他共同點”時，可以是有關(guān)其他遺傳特征的比較，比如耳朵是否緊貼頭部、膚色深淺等。2. 單元學(xué)習(xí)評價單本評價單側(cè)重評價學(xué)生多次觀察和比較的能力，考察的角度是學(xué)生對父母與自己的相似點與不同點的比較和交流，要求觀察仔細，能發(fā)現(xiàn)3種以上的相似點和不同點。1. 奇妙的種子一、設(shè)計思路：本課是整個單元當(dāng)中認識生物繁殖和遺傳現(xiàn)象的一個研

16、究側(cè)面。本課是從辨認種子開始，探究種子在植物傳后代過程中的作用，了解種子繁殖是高等植物的主要繁殖方式，進而動手操作并觀察、記錄種子萌芽的情況。通過活動一“辨認種子”，使學(xué)生了解種子繁殖是植物的主要繁殖方式；通過活動二“比較不同的豆芽”，使學(xué)生認識到種子經(jīng)過發(fā)芽后可以長成一株植物，而且形態(tài)和親代植物相似；通過活動三“發(fā)豆芽”，使學(xué)生實施種子發(fā)芽的實驗，體會種子發(fā)芽需要一定的條件，產(chǎn)生探究種子萌發(fā)的興趣，培養(yǎng)持續(xù)觀察、記錄的耐心。二、教學(xué)目標：1. 知道許多植物通過種子繁殖后代。2. 知道種子發(fā)芽需要一定的條件。3. 學(xué)會設(shè)想和實施種子發(fā)芽的實驗，觀察、比較種子發(fā)芽前后的變化。4. 培養(yǎng)探究種子萌

17、發(fā)的興趣和持續(xù)觀察、記錄的耐心。三、教學(xué)重點、難點：1 .重點：知道許多植物通過種子繁殖后代并自己嘗試發(fā)豆芽。2 .難點：學(xué)生自己嘗試在一定條件下發(fā)豆芽。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：辨認種子活動器材：1 .教具：稻谷等植物的照片、幻燈片等。2 .學(xué)具：多種植物的種子，如稻谷、蠶豆、綠豆、黃豆、西瓜籽、南瓜籽活動目標：1 .體會到植物可以通過種子繁殖后代。2 .發(fā)現(xiàn)植物不同，種子也不同。3 .感受自然界生物的千姿百態(tài)?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：認識黃豆、西瓜、南瓜等植物。2 .交流：這些植物是怎么來的？3 .游戲：植物媽媽找寶寶。* 指導(dǎo)學(xué)生認識生活中常見的一些農(nóng)作物。* 在游戲過程中，指

18、導(dǎo)學(xué)生認識/、同植物的種子，引發(fā)學(xué)生對種子產(chǎn)生興趣。* 注意：可以不出現(xiàn)“繁殖”一詞。4.小結(jié)：許多植物都是通過種子傳后代的?；顒佣罕容^不同的豆芽活動器材：綠豆、黃豆、蠶豆等發(fā)出的豆芽?；顒幽繕耍? .學(xué)會觀察和比較種子發(fā)芽前后的變化2 .發(fā)現(xiàn)種子不同，長出的豆芽也不同活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：識別書上/、同的二種豆芽。2 .交流：這些豆芽后哪些不同？3 .記錄：在活動作業(yè)第6頁上記錄下觀察到的/、同之處。4 .交流：三者在根、莖、葉等方面各有/、同。*指導(dǎo)學(xué)生用簡單的詞語，如長短、粗細等進行記錄。*引導(dǎo)學(xué)生在交流時充分表達自己意見?；顒尤喊l(fā)豆芽活動器材：透明塑料盒、土、海綿、

19、棉花、水、不透明杯子；綠豆、黃豆、蠶豆若干?；顒幽繕?1 .知道種子發(fā)芽需要一定的條件。2 .學(xué)會設(shè)想和實施種子發(fā)芽的實驗。3 .培養(yǎng)探究種子萌發(fā)的興趣和持續(xù)觀察、記錄的耐心活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .討論：怎樣使種子變成豆芽？2 .設(shè)想：讓種子發(fā)芽的簡單實驗方案。3 .父流：頭驗方案并予以完善。4 .課后實施：實施自己設(shè)想的方案，并填寫活動作業(yè)第6頁和第7頁的記錄表。* 尊重學(xué)生的經(jīng)驗，并鼓勵學(xué)生設(shè)法證明自己的觀點。* 交流時，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，不斷完善方案。* 督促學(xué)生檢查發(fā)芽中的種子，并做好記錄。五、其他教學(xué)建議：活動一中將植物和種子配伍后，可以問學(xué)生“種子有什么用？”引出學(xué)生對種子

20、繁殖的討論，發(fā)現(xiàn)播種可以長出新的植物?；顒尤?，首先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣才能讓種子萌發(fā)（適宜的溫度、空氣、水分是種子萌發(fā)的必要條件，學(xué)生可能對此了解得不夠全面，但根據(jù)平時的經(jīng)驗?zāi)軌蛘f出其中的一兩點，例如水分），并在相同條件下用黃豆、蠶豆和綠豆同時做實驗，以便比較發(fā)芽過程。在學(xué)生為種子萌發(fā)實驗做計劃的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么樣的器材便于觀察發(fā)芽的過程？如何做好觀察記錄，使收集的數(shù)據(jù)更準確？課后，要經(jīng)常督促學(xué)生堅持觀察，保證自定的發(fā)芽條件，并做好記錄。很可能有些學(xué)生的豆芽沒有發(fā)出來種子卻爛掉了，這時可以引導(dǎo)學(xué)生討論失敗的原因，與其他小組成功的同學(xué)進行條件對比，然后改進條件再次進行發(fā)豆芽實驗。2

21、. 種子的萌發(fā)一、設(shè)計思路：本課是第一課的延伸。本課是在學(xué)生實施過的種子發(fā)芽實驗基礎(chǔ)上，對于觀察和記錄的結(jié)果進行交流和討論，對比黃豆、蠶豆和綠豆的發(fā)芽過程，發(fā)現(xiàn)黃豆、綠豆、蠶豆雖然有不同的萌發(fā)時間，但有著相似的萌發(fā)過程。通過活動一“說說種子萌發(fā)的過程”，讓學(xué)生交流自己是怎樣進行發(fā)芽實驗的，發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要空氣、水分和適宜的溫度，了解種子的萌發(fā)過程；通過活動二“比較不同種子發(fā)芽的情況”，發(fā)現(xiàn)黃豆、綠豆、蠶豆雖然有不同的萌發(fā)時間，但有著相似的萌發(fā)過程。二、教學(xué)目標：1. 通過交流，進一步確定種子萌發(fā)所需要的條件。2. 了解種子萌發(fā)的一般過程。3. 發(fā)現(xiàn)不同種子的萌發(fā)過程既有不同的地方，也有相似的地

22、方。4. 體會耐心的觀察和記錄對于科學(xué)研究很重要。三、教學(xué)重點：交流、比較種子萌發(fā)的過程。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：說說種子萌發(fā)的過程活動器材：黃豆、綠豆、蠶豆萌發(fā)記錄表及其實物。活動目標:1 .能比較完整地說出種子萌發(fā)的過程。2 .通過交流進一步確定種子萌發(fā)需要空氣、水分和適宜的溫度3 .體會生命成長的不易?；顒舆^程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .展覽會：種子萌發(fā)成果展覽會。2 .交流：黃豆、綠豆、蠶豆的萌發(fā)情況。*引導(dǎo)學(xué)生共同討論以何種方式舉辦成果展覽會。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的實驗記錄中肩哪些地方和自己的/、同，以及有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?；顒佣罕容^不同種子發(fā)芽的情況活動器材：黃豆、綠豆、蠶豆萌發(fā)記錄表

23、、覆蓋式投影片：種子萌發(fā)的過程。活動目標：1 .發(fā)現(xiàn)黃豆、綠豆、蠶豆雖然有不同的萌發(fā)時間，但有著相似的萌發(fā)過程。2 .體會長期的耐心觀察、記錄對于科學(xué)研究很重要?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1.比較：這些種子萌發(fā)過程的相同之*引導(dǎo)學(xué)生思考豆芽各部分分別對應(yīng)植物的處。2 .比較：種子萌發(fā)過程的/、同。3 .總結(jié)：三類種子雖然萌發(fā)的時間/、同，但啟著相似的萌發(fā)過程。哪一部分。*鼓勵學(xué)生關(guān)注植物細微的變化，引導(dǎo)學(xué)生用所記錄的數(shù)據(jù)證明自己的觀點。*鼓勵學(xué)生課后嘗試其他種子能否發(fā)芽。五、其他教學(xué)建議：教學(xué)中，教師不必提出“子葉、胚根、胚芽”等專用名詞，以免增加教學(xué)難度。對學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)激發(fā)他們課后

24、繼續(xù)探究的興趣，引導(dǎo)他們就“其他種子的萌發(fā)同黃豆、綠豆、蠶豆這些豆類種子一樣嗎？”等問題展開討論，并嘗試還有什么種子也能萌發(fā)。3 .動物寶寶一、設(shè)計思路：在整個單元中，本課是從動物這一側(cè)面來認識生物的繁殖方式和遺傳現(xiàn)象的。本課的設(shè)計思路是先認識動物的繁殖方式，再通過比較，發(fā)現(xiàn)動物遺傳的一些基本現(xiàn)象。通過活動一“卵生和胎生”，使學(xué)生了解動物繁殖后代的兩種方式；通過活動二“為狗寶寶找媽媽”，使學(xué)生認識到動物子代和親代之間有一些相似的特性；通過活動三“找不同”，使學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)動物子代還有與親代不同的特性，子代之間也會存在個體差異。二、教學(xué)目標：1 .能舉例說明常見動物有卵生和胎生這兩種繁殖方式。

25、2 .多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動物子代的形態(tài)通常與親代既有相似又有不同。3 .進一步感受動物世界的多姿多彩。三、教學(xué)重點、難點：1 .重點：知道動物的繁殖方式主要有卵生和胎生。2 .難點：比較動物的子代和親代之間的異同。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：卵生和胎生活動器材：各種動物的繁殖錄像?；顒幽繕耍? .能舉例說明常見動物有卵生、胎生兩種繁殖方式。2 .能簡單說出卵生和胎生的區(qū)別?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀看錄像：不同的動物如何繁殖后代。2 .父流：錄像中的這些動物產(chǎn)卜后代的方式后什么不同?3 .記錄：根據(jù)產(chǎn)下后代的不同方式，在活動作業(yè)第8頁上寫卜更多的動物名稱。*指導(dǎo)學(xué)生認識動物產(chǎn)生后代的方式肩

26、像雞一樣生蛋的，有像羊一樣直接生小羊的?；顒佣簽楣穼殞氄覌寢尰顒悠鞑模簬追N幼犬及對應(yīng)成年犬的幻燈片?；顒幽繕耍? .多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動物子代有許多特性和親代很相似。2 .能說出這些相似的特性是從親代繼承來的?；顒舆^程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .聽故事：狗寶寶和狗媽媽失散的故事。2 .幫一幫：幫助狗寶寶找媽媽。3 .說一說：你根據(jù)什么幫助狗寶寶找到媽媽的？4 .思考：狗寶寶這些與狗媽媽相同的地方是怎么來的？5 .小結(jié)：狗寶寶繼承了媽媽的很多特點。* 設(shè)置故事情景，引發(fā)學(xué)生興趣。* 指導(dǎo)學(xué)生指出小狗與狗媽媽之間的相同點。* 可以不出現(xiàn)“遺傳”一詞，用“繼承”加以描述?；顒尤赫也煌顒悠鞑模贺垕?/p>

27、媽和小貓的幻燈片等?；顒幽繕耍? .多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動物子代和親代之間有不同2 .多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動物子代個體之間有不同3 .進一步感受動物世界的多姿多彩活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：書上三只貓在毛色、色斑位置、眼睛形狀、耳朵形狀等方面的特點。2 .說一說：三者在以上這些方面有什么/、同？3 .記錄：把不同點記錄卜來。4 .交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些方面的不同？*在了解小動物與其父母之間有相似處之后，著重指導(dǎo)學(xué)生尋找三只貓之間的不同點。*鼓勵學(xué)生充分表達自己的意見，尋找更多的/、同點。五、其他教學(xué)建議：活動一中將各種蛋與家禽配伍后，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾種產(chǎn)蛋的動物都是鳥類，然后引導(dǎo)學(xué)

28、生討論：還有哪些動物以產(chǎn)卵的方式繁殖后代？學(xué)生對寵物狗都很喜愛，除了教材上的幾種犬類，還可以引導(dǎo)他們說說自己熟悉的狗，描述他們的外表，如體型、毛色、耳朵、眼睛的形狀與顏色等，這些特點基本是親代傳給子代的。4 .我像誰一、設(shè)計思路：前面3課已經(jīng)從植物、動物角度認識了生物的繁殖方式和遺傳現(xiàn)象，本課則是從人這一側(cè)面來認識生物的遺傳現(xiàn)象。本課的設(shè)計思路是從比較父母與子女的外貌開始，逐漸深入觀察、比較人的某些遺傳特征。通過活動一“慧眼識寶寶”，發(fā)現(xiàn)子女有很多特點遺傳自父母；通過活動二“小小展覽會”，聯(lián)系自身進一步體會子女和父母在遺傳上的相似處；通過活動三“找不同”，發(fā)現(xiàn)子女還有很多特性和父母不同，發(fā)現(xiàn)在

29、頭發(fā)曲直、酒窩有無等外貌特征方面，不同的人存在個體差異，產(chǎn)生對遺傳現(xiàn)象的好奇。二、教學(xué)目標：1. 多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)子女與父母既有相似的地方又有不同的地方。2. 發(fā)現(xiàn)頭發(fā)曲直、酒窩有無等外貌特征基本遺傳自父母，在個體之間存在差異。3. 產(chǎn)生探究遺傳現(xiàn)象的好奇心。三、教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)子女的很多外貌特征遺傳自父母。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：慧眼識寶寶活動器材：家庭成員照片?；顒幽繕耍?. 能抓住膚色、眼睛的形狀及顏色、頭發(fā)的顏色等要素，仔細觀察人的外貌特征。2. 多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)子女有許多外貌特征和父母很相似。3. 能說出這些特征繼承自父母?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：教材上父母和孩子的

30、照片。2 .判斷：這些父母的孩子分別是哪一個？3 .交流：你判斷的根據(jù)是什么？4 .小結(jié)：孩子有許多特性是從父母那里繼承來的。*指導(dǎo)學(xué)生從各方面觀察父母和孩子的相同點。*讓學(xué)生充分說明自己判斷的依據(jù)，比如根據(jù)膚色、頭發(fā)顏色等?；顒佣盒⌒≌褂[會活動目標：聯(lián)系自己，進一步發(fā)現(xiàn)子女有很多特性遺傳自父母?；顒舆^程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .展覽會：向同學(xué)介紹自己的家庭成員。2 .觀察：自己和父母哪些地方長得相似。3 .父流：除了長相外，你還啟什么方面像父母？*在介紹家庭成員的過程中，增強學(xué)生對自己家人的熱愛?；顒尤赫也煌顒幽繕耍? .發(fā)現(xiàn)子女和父母之間還有很多地方不一樣。2 .通過對比，發(fā)現(xiàn)人在頭發(fā)

31、曲直、酒窩有無等外貌特征方面存在個體差異活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察：圖片上的小朋友口、同的聞部特征。2 .說一說：他們各有哪些不同的特點?3 .比較：你和父母除了有相似之處，還后哪些不同之處？4 .記錄：把自己以及父母長相的特點記錄在活動作業(yè)第9頁上。5 .拓展：在班級里調(diào)查四種遺傳特征各類型的人數(shù)，找出哪種類型人數(shù)較多。* 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片上小朋友之間的/、同之處，引發(fā)學(xué)生對個體差異的興趣，鼓勵學(xué)生說說個體之間還有哪些不同之處，比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齒的/、同等。* 由學(xué)生之間的差異，過渡到對比自己和父母之間的差異，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄。* 要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教

32、師也可做張調(diào)查表，讓學(xué)生有目的地去發(fā)現(xiàn)班級成員之間的共同點。五、其他教學(xué)建議：在統(tǒng)計班級各種遺傳特征類型人數(shù)的時候，可以通過游戲的形式，請全班學(xué)生先按頭發(fā)曲直分成兩隊，統(tǒng)計人數(shù)，然后按其他特征依次分隊，到最后可以發(fā)現(xiàn)根據(jù)4種特征能將班級學(xué)生分成16隊，由此可以體驗遺傳特征的不同讓人的外貌呈現(xiàn)出多樣的特點。在進行活動二時，對一些有特殊家庭組成背景的學(xué)生，教師應(yīng)注意保護他們的隱私第三單元天氣變化一、單元概述：本單元的設(shè)計目的是讓學(xué)生在多次觀察、測量、比較天氣要素（云、風(fēng)、氣溫）的活動中，發(fā)現(xiàn)天氣每時每刻都在變化；初步培養(yǎng)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)、使用和制作簡單工具的能力；體會天氣變化和人們的生活關(guān)系密切

33、，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心天氣的興趣，同時為單元四“晝夜與四季”中了解氣候變化打下基礎(chǔ)。本單元的設(shè)計思路是“總分-總”：首先從常見的天氣現(xiàn)象入手，討論其主要特征，體會天氣與人類生活的關(guān)系，然后對構(gòu)成天氣變化的常見要素云、風(fēng)、氣溫進行逐個觀測，在此基礎(chǔ)上歸納出天氣每時每刻都在變化。二、單元教學(xué)目標：1. 能仔細觀察并正確描述常見的天氣特征，進一步培養(yǎng)觀察和口頭表達能力。2. 能觀測、比較云的狀況、風(fēng)的大小方向和氣溫的高低，感知天氣每時每刻都在變化。3. 能用符號、圖形記錄天氣情況。4. 交流展示“一周天氣情況記錄表”，初步培養(yǎng)收集、分析數(shù)據(jù)的能力。5. 體會天氣變化與人的生活關(guān)系密切。三、單元教學(xué)評價：

34、本單元學(xué)習(xí)評價側(cè)重于評價學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力和遷移能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過雨、雪、霧等常見天氣現(xiàn)象來說明天氣是每時每刻都在變化的。通過交流，學(xué)生能了解到更多的氣象要素。本單元的評價任務(wù)建議放在第四課時結(jié)束時完成。教師在學(xué)生得出“天氣是每時每刻都在變化的”結(jié)論后，提出“你還能從哪些方面證明天氣是每時每刻都在變化的？”如學(xué)生回答有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想天氣預(yù)報中的各個項目，啟發(fā)學(xué)生完成單元評價單。然后組織交流，學(xué)生在相互質(zhì)疑、解釋的過程中，澄清認識，進行自評。最后，教師可鼓勵學(xué)生課后通過查閱天氣預(yù)報、圖書等資料加以驗證。1.觀察天氣一、設(shè)計思路：本課通過描述常見天氣現(xiàn)象和用符號

35、表示天氣特征，使學(xué)生能進一步認識和區(qū)分一些常見的天氣現(xiàn)象；通過多次觀察、比較同一朵云，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，并感知云是千變?nèi)f化的。本課從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生描述常見天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣現(xiàn)象的特征設(shè)計符號。通過晴天、多云、陰天、雨天符號的區(qū)別和聯(lián)系，引出觀察云的需求，并通過對同一朵云的多次觀察，感知云是不斷變化的，為學(xué)生記錄一周的天氣情況做好準備，為他們發(fā)現(xiàn)“天氣每時每刻都在變化”積累經(jīng)驗。二、教學(xué)目標：1.通過描述一些常見的天氣現(xiàn)象和設(shè)計天氣現(xiàn)象符號，進一步認識常見的天氣現(xiàn)象，并能區(qū)分晴天、多云、陰天。2. 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和質(zhì)疑能力。3. 通過兩次觀察、比較同一朵云，

36、發(fā)現(xiàn)云的形狀、位置等都會發(fā)生變化，培養(yǎng)學(xué)生仔細、耐心觀察的能力。4. 體會天氣與人的生活關(guān)系密切。三、教學(xué)重點、難點：1. 重點：觀察不同的云和兩次觀察、比較同一朵云，發(fā)現(xiàn)云是在變化的。2. 難點：對晴天、多云、陰天的區(qū)分。教師可通過設(shè)計符號的活動，幫助學(xué)生澄清認識，但不必嚴格區(qū)分。四、教學(xué)設(shè)計：活動一:常見的天氣活動器材：1. 教具：晴天、多云、陰天、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的圖片、投影片或錄像。2. 學(xué)具：彩筆?；顒幽繕?1. 能觀察、描述一些常見天氣的特征，區(qū)分一些常見的天氣現(xiàn)象，說出這些天氣現(xiàn)象對人們的生活有哪些影響。2. 通過根據(jù)天氣現(xiàn)象特征設(shè)計天氣符號，進一步區(qū)分晴天、多云和陰天。3.

37、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達的能力和質(zhì)疑的能力?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .交流：今天的天氣情況。2 .交流：其他常見天氣現(xiàn)象的名稱及其特征。3 .交流：常見天氣現(xiàn)象對我們的生活有哪些影響。4 .設(shè)計：根據(jù)/、同天氣特征設(shè)計天氣符號，完成活動作業(yè)第12頁相關(guān)內(nèi)容。5 .交流：設(shè)計的天氣符號及這樣設(shè)計的理由。6 .小結(jié)：云的變化和大氣父化息息相關(guān)。* 為降低難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系天氣預(yù)報回答。* 根據(jù)學(xué)生的回答，教師可出示圖片、投影或錄像，幫助學(xué)生進一步認識/、同天氣現(xiàn)象的主要特征。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑對天氣現(xiàn)象的/、同區(qū)分方法，以達到進一步認識一些常見天氣特征的目的。* 可以引導(dǎo)學(xué)生從自己印象深刻的

38、生活事件去講述，例如爸爸講好周末帶我去動物園，結(jié)果周末下大雨，去不成了，讓我好失望。* 要求學(xué)生設(shè)計既簡單又能表示天氣特征的符號?；顒佣河^察云活動器材：各種云的投影片或錄像。活動目標：1 .通過連續(xù)觀察、比較同一朵云在不同時刻的形狀，感知云每時每刻都在變化。2 .培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和比較的能力。3 .通過畫出同一朵云在不同時刻的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察、比較：天上的云有什么不一樣？2 .交流：觀察的結(jié)果。3 .思考：一朵云是否會發(fā)生變化。4 .觀察、記錄：1朵云，連續(xù)觀察并記錄它的形狀、位置等的變化，完成活動作業(yè)第12頁相關(guān)內(nèi)容。5 .交流：展示記錄表，

39、說說一朵云的變化。6 .小結(jié)：云在不斷地變化。* 戶外活動前要求學(xué)生帶好活動作業(yè)，便于記錄。在比較/、同的云的活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，如：這朵云像什么？并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注云的顏色、厚薄等。* 活動前明確觀察要求，讓學(xué)生注意保持觀察的連續(xù)性，觀察結(jié)束后再記錄。* 提供充分的交流機會，讓學(xué)生從不同角度描述云的變化，從而得出結(jié)論。* 本活動讓學(xué)生先通過觀察云的多少，判斷天氣狀況，再進一步通過云的變化判斷天氣的變化。五、其他教學(xué)建議：學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容會比較感興趣。在活動一中，學(xué)生把“天氣”和“季節(jié)”混淆在一起，如：在回答“今天是什么天氣？”時，有的學(xué)生會說“今天是秋天”。這時，教師應(yīng)告訴學(xué)生“

40、秋天”是季節(jié)，而不是天氣。人們主要根據(jù)云量來辨別晴天、多云和陰天，精確區(qū)分它們實際上比較困難。教師不必嚴格要求學(xué)生準確判斷，只要讓他們從對實際現(xiàn)象的觀察、描述和比較中體會晴天、多云和陰天的不同即可。如：天空大部分是藍色的，云很少或是沒有，就是晴天；云很多，但還是可以看到藍色的天空，就是多云；天空幾乎都被灰色的云遮住，就是陰天。教師要給予學(xué)生足夠的機會描述天氣的主要特征。在設(shè)計天氣符號的活動中，由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，因此用符號表示天氣情況對于學(xué)生來說難度不大。教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生解釋天氣符號的含義，加深學(xué)生對晴天、多云和陰天的理解。觀察云是本課一個主要的教學(xué)活動，教師要選擇有風(fēng)、晴朗的日子進行

41、戶外教學(xué)，并對學(xué)生進行安全教育，提醒學(xué)生不要直接看太陽。2.觀測風(fēng)一、設(shè)計思路：本課通過讓學(xué)生設(shè)想判斷風(fēng)力和風(fēng)向的方法及設(shè)計、制作測風(fēng)工具，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決問題的能力，同時感知風(fēng)的變化。本課尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，設(shè)想各種感覺風(fēng)的方法，交流關(guān)于風(fēng)的體驗；然后根據(jù)風(fēng)的大小和方向不同，設(shè)想、制作測風(fēng)工具；最后利用測風(fēng)工具觀測風(fēng)。本課將為學(xué)生記錄一周的天氣情況打好基礎(chǔ)，為他們發(fā)現(xiàn)“天氣是每時每刻都在變化的”積累經(jīng)驗。二、教學(xué)目標：1. 通過設(shè)想各種感知風(fēng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感和求異思維能力。2. 通過設(shè)想、制作測風(fēng)工具，讓學(xué)生體驗簡單設(shè)計的過程，初步培養(yǎng)解決問

42、題的能力和動手能力。3. 通過觀測、記錄風(fēng)的活動，進一步感知風(fēng)的大小和方向在變化。三、教學(xué)重點：利用提供的材料設(shè)計、制作測風(fēng)工具并進行觀測。四、教學(xué)設(shè)計:活動一：感覺風(fēng)活動器材：紙條、手帕等?；顒幽繕耍? .借助感官和身邊的物體感知風(fēng)，體會風(fēng)有大小和方向。2 .通過設(shè)想各種感知風(fēng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感和求異思維能活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .思考：怎樣知道現(xiàn)在有沒有風(fēng)？2 .觀察：到校園里用各自的方法感覺風(fēng)的存在。3 .交流：描述自己感覺風(fēng)的方法和實際的感受。4 .小結(jié)：風(fēng)有大小和方向。* 教師可選擇一個有風(fēng)的日子，讓學(xué)生在操場上活動，引導(dǎo)學(xué)生借助周圍的物體觀察風(fēng)，并感受風(fēng)的大小和

43、方向。* 鼓勵學(xué)生講出感覺風(fēng)的各種方法。* 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的大小和方向?；顒佣褐谱鳒y風(fēng)工具活動器材：制作測風(fēng)工具的器材：小棒、毛線、底座?；顒幽繕耍和ㄟ^設(shè)想、制作測風(fēng)工具，讓學(xué)生體驗簡單設(shè)計的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動手能力?；顒舆^程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .設(shè)想：知道風(fēng)向和風(fēng)力的方法。2 .設(shè)計：利用小棒、布條、底座等材料設(shè)計測風(fēng)工具。3 .交流：測風(fēng)工具的設(shè)計方案。4 .制作：利用小棒、布條、底座等材料制作一個測風(fēng)工具。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)想一些辦法。*鼓勵學(xué)生產(chǎn)生多種設(shè)計方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。活動三：觀測風(fēng)的大小活動目標：1 .能使用自己制作的測風(fēng)工具觀測風(fēng)的大?。ê?/p>

44、方向）2 .進一步培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力和簡單分析數(shù)據(jù)的能力。活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .分組討論：怎樣利用自制的測風(fēng)工具觀測和記錄風(fēng)？2 .交流：利用測風(fēng)工具，觀測和記錄風(fēng)的方法。3 .觀測：利用自制的測風(fēng)工具，*教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小棒的三種顏色判別風(fēng)的大?。寒?dāng)布條與頂端紅色持平，風(fēng)力為最大；與黃色持平為較大；與藍色持平，風(fēng)力最弱*觀測前，教師應(yīng)提醒學(xué)生在窗臺前觀測風(fēng)時要注意安全。每辰兩分鐘觀測并記次次，兀成活動作業(yè)第13頁相關(guān)內(nèi)容。4 .交流：觀測結(jié)果及新的發(fā)現(xiàn)。5 .小結(jié)：風(fēng)的大?。ê头较颍l(fā)生變化。*學(xué)生觀測時，教師應(yīng)巡視，對于沒有掌握觀測方法的學(xué)生給予個別指導(dǎo)和幫助。五、其他教學(xué)建

45、議：本課時的教學(xué)應(yīng)選擇有風(fēng)的日子進行?？稍谡n前收集各種關(guān)于風(fēng)的圖片、投影片或錄像，并在課堂上介紹給學(xué)生，拓寬他們的知識面。在活動一中，我可讓學(xué)生在校園里充分感受風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，獲得風(fēng)有大小和方向的認識。同時，還應(yīng)提供足夠的時空，讓學(xué)生充分交流自己的感受和設(shè)想各種感覺風(fēng)的方法，并利用學(xué)生的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計并制作測風(fēng)工具。由于二年級的小學(xué)生還不能熟練地辨別方向，所以只要求學(xué)生在活動一中感受風(fēng)有方向并且風(fēng)的方向會變化，或者在教師的幫助下先辨別方向再感受風(fēng)向及其變化。而在活動三中，重在觀測風(fēng)的大小，對測風(fēng)向不作要求。對于有能力的學(xué)生，可同時觀測風(fēng)的大小和方向。3.觀測氣溫一、設(shè)計思路：氣溫是氣象

46、要素之一，學(xué)生通過觀測氣溫，可以感知天氣的變化。本課通過測量同一時間不同地點的氣溫，為學(xué)生提供了使用溫度表的機會，讓學(xué)生通過實地測溫活動，掌握正確使用溫度表的方法，并為課后測量、記錄氣溫，發(fā)現(xiàn)不同時間同一地點的氣溫變化做好準備。本課的設(shè)計思路是引導(dǎo)學(xué)生從已知的獲知同一時間不同地點氣溫的各種方法中，選擇最準確的方法用溫度表測量，引出對如何正確使用溫度表的討論；然后，學(xué)生親自動手，嘗試用溫度表測量同一時間不同地點的氣溫并加以記錄，從而發(fā)現(xiàn)不同地點測得的氣溫有差異，引發(fā)對“在什么地方測量，最能代表校園的氣溫？”這一問題的討論；最后了解有關(guān)百葉箱的知識。二、教學(xué)目標：1. 通過比較各種獲知氣溫的方法，

47、發(fā)現(xiàn)用溫度表觀測氣溫是最可靠的方法。2. 通過討論和測量，掌握正確使用溫度表的方法，知道同一時間不同地點的氣溫是不同的。三、教學(xué)重點、難點：1. 重點：用溫度表測量氣溫，發(fā)現(xiàn)同一時間不同地點氣溫的差異。2. 難點：學(xué)習(xí)溫度表的讀數(shù)方法，教材不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)本班學(xué)生的情況自定。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：哪種方法最可靠活動目標：1. 通過比較各種獲悉氣溫的方法，知道用溫度表測量氣溫是最可靠的方法。2. 通過討論，激發(fā)學(xué)生探究同一時間不同地點氣溫情況的欲望?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .討論：怎樣知道同一時間不同地點的氣溫是否相同？2 .交流：知道同一時間/、同地點氣溫的各種方法。3 .比較：

48、各種方法的優(yōu)缺點，并選擇最佳方法。4 .小結(jié)：利用溫度表測量氣溫是一種最可靠的方法。*教師可以結(jié)合教材圖片或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說理由。*教帥要提醒學(xué)生耐心傾聽，并記錄學(xué)生的方法，便于之后的比較?；顒佣河脺囟缺頊y氣溫活動器材：1 .教具：溫度表及抽拉式投影片。2 .學(xué)具：溫度表?；顒幽繕耍? .通過觀察，初步了解溫度表的構(gòu)造，能說出溫度表中的紅色液柱是隨氣溫變化而變化的。2 .通過利用溫度表測量氣溫的活動，初步學(xué)習(xí)正確使用溫度表。3 .通過實地測量，發(fā)現(xiàn)同一時間不同地點的氣溫不同?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .觀察并討論：溫度表的構(gòu)造。2 .觀察：溫度表中紅色液柱是怎樣變化的？3 .小結(jié)

49、：紅色液柱隨溫度的變化而變化。4 .討論及教師講解：怎樣正確使用溫度表？5 .測量：利用溫度表測量并記錄不同地點的氣溫，完成活動作業(yè)第13頁相關(guān)部分。6 .交流：測量結(jié)果。7 .小結(jié)：不同地點氣溫不同。* 教師可引導(dǎo)學(xué)生用手握住玻璃管下端的球部，觀察液柱的變化。* 教師要強調(diào)讀溫度表上的刻度時，視線要與紅色液柱的液向保持水平。* 可以分組測量同一時間/、同地點的氣溫，學(xué)生測量時，教師要對正確使用溫度表的方法進行個別指導(dǎo)?；顒尤航榻B百葉箱活動器材：覆蓋式投影片、百葉箱?；顒幽繕耍撼醪搅私獍偃~箱的構(gòu)造和用途活動過程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .介紹：百葉箱的構(gòu)造和用途。2 .課外測量：記廿周天氣情況，

50、完成活動作業(yè)第14頁相關(guān)內(nèi)容。* 教師要通過介紹百葉箱的活動，激發(fā)學(xué)生測量并記入周天氣情況的興趣。* 教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄表，了解觀測內(nèi)容，并強調(diào)應(yīng)每天選擇一個固定的時間和地點進行測量。* 教師課后要經(jīng)常督促學(xué)生定時定點觀測、記錄，為一周后的第4課時做好準備。五、其他教學(xué)建議:在本節(jié)課的活動中，要讓學(xué)生明確“氣溫”是指空氣的溫度。在使用溫度表的活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)溫度表的正確使用方法，然后教師匯總。溫度表的讀數(shù)、寫法不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)每個班學(xué)生的情況而定。學(xué)生測量的場地可以選擇教室、走廊、操場上和樹陰下4個地方，測溫時,強調(diào)在相同的時間進行。4. 天氣變變變一、設(shè)計

51、思路：本課通過觀察、比較不同學(xué)生的一周天氣情況記錄表和再次觀測、記錄一天中不同時刻的天氣情況，進一步感知天氣是每時每刻都在變化的。本課的設(shè)計思路是在課前觀測、記錄一周天氣情況的基礎(chǔ)上，首先，通過比較一張記錄表上不同日期的記錄，發(fā)現(xiàn)同一地點每天的天氣情況都有差別；然后，通過比較不同學(xué)生的記錄表，發(fā)現(xiàn)同一天不同時間、不同地點的天氣情況可能是不同的；最后，通過再次觀測加以驗證。本課是整個單元的總結(jié)。二、教學(xué)目標：1 .通過交流展示“一周天氣情況記錄表”和再次觀測一天中同一地點不同時間的天氣情況，發(fā)現(xiàn)天氣是每時每刻都在變化的。2 .初步培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納數(shù)據(jù)的能力、教學(xué)重點、難點:1 .重點：觀察、比

52、較記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)天氣每時每刻都在變化。2 .難點：組織學(xué)生再次觀測一天中同一地點不同時間的天氣情況，教師可讓學(xué)生上課時觀測一次，放學(xué)時帶學(xué)生去同一地點再觀測一次。四、教學(xué)設(shè)計：活動一：一周天氣交流活動器材：一周天氣情況記錄表。活動目標：1 .觀察、分析記錄表上的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生與人合作和交流的能力?；顒舆^程：學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .展?。阂恢艿奶鞖庥涗?。2 .觀察：自己的記錄表中，同一地點每天的天氣情況？3 .交流：觀察的結(jié)果。4 .比較：/、同的記錄表上，同一天的天氣情況相同嗎？5 .交流：比較的結(jié)果。* 教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的記錄單要加以表揚。* 引

53、導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生差異的原因在于/、同記錄表的觀察時間和觀察地點/、同。* 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣每天都在變化?；顒佣河^測今天的天氣活動器材：自制測風(fēng)工具、溫度表?；顒幽繕耍? .通過觀測，知道天氣每時每刻都在變化。2 .進一步培養(yǎng)學(xué)生利用工具觀測天氣的能力活動過程:學(xué)生活動指導(dǎo)要點1 .思考：f中同一地點不同時間的天氣情況相同嗎？2 .交流：預(yù)想的結(jié)果及其理由。3 .觀測：1中同一點不同時間的天氣情況，完成活動作業(yè)第14頁相關(guān)內(nèi)容。4 .交流：f中同一地點的天氣情況也在發(fā)生變化。* 抓住學(xué)生不同的預(yù)想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想解決問題的方案，激發(fā)學(xué)生再次觀測天氣的興趣。* 觀測時要注意選擇同一地點進行，并注意

54、戶外活動的安全。* 為了加深印象，保證課的連貫性，教師可在放學(xué)前組織學(xué)生第二次觀測并交流，同時完成單元學(xué)習(xí)評價單。五、其他教學(xué)建議:本課最后可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你還有哪些辦法證明天氣每時每刻都在變化？以該問題作為本課的拓展，引領(lǐng)學(xué)生課外通過上網(wǎng)等形式收集氣象資料，了解更多的氣象要素。同時告訴學(xué)生，天氣預(yù)報是人們對長期觀察的記錄數(shù)據(jù)進行綜合分析而得來的，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們對天氣的預(yù)測越來越準確。第四單元晝夜與四季、單元概述:本單元的內(nèi)容是小學(xué)生從小就非常感興趣的，對他們來說晝夜與四季的變化充滿神秘。本單元主要探究晝夜與四季變化對人的活動、對動植物的生長和活動有什么影響，同時也通過模擬活動和小

55、資料讓學(xué)生初步了解晝夜的成因。本單元先研究晝夜變化的影響（第1、2課時），后研究四季變化的影響（第3、4課時）；先研究人，后研究動物和植物。本單元從學(xué)生身邊相關(guān)的現(xiàn)象入手：先通過多次觀察，發(fā)現(xiàn)人在一天中的不同時間分別從事不同的活動，意識到這些活動與晝夜變化有關(guān)，產(chǎn)生探究晝夜變化的需求。然后探究白天和黑夜對動植物活動的影響。最后探究四季變化對人類活動和動植物的影響，其中包括先研究不同季節(jié)人的著裝、活動、典型的動植物，再以不同的動植物為例，探究動植物以何種方式適應(yīng)季節(jié)的變化。二、單元教學(xué)目標：1. 知道晝夜變化對人的行為活動、動物的行為習(xí)性和植物的生長過程的影響。2. 知道由于地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜變化。3. 知道不