《大班美術(shù)活動(dòng)：蝴蝶和花》課后反思(20211109193916)

1、?大班美術(shù)活動(dòng)：蝴蝶和花?課后反思 選材背景：平湖市幼兒園中心研究組本學(xué)期以美術(shù)活動(dòng) ?美麗的春天? 為主題，開(kāi)展了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)。執(zhí)教老師紛紛抓住春天中的花、 蝴蝶等作為創(chuàng)作素材，共有 6 個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了展示。我有幸全程參與 了有鐘埭中心幼兒園的朱春妹老師執(zhí)教的?大班美術(shù)活動(dòng)：美麗的春 天蝴蝶找花?的磨課過(guò)程。 朱老師來(lái)我們幼兒園試教了兩次， 我們 一起磨課，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做了很大的改動(dòng)。因此，我也選擇了這個(gè)活動(dòng) 作為我的中心組學(xué)習(xí)匯報(bào)課。蝴蝶和花是春天中較為典型的事物，也 是幼兒熟悉和喜歡的。本次活動(dòng)創(chuàng)意是在幼兒畫的根底上，通過(guò)剪的 方式讓幼兒表現(xiàn)蝴蝶和花，再次感受蝴蝶和花的美。同時(shí)也激發(fā)幼

2、兒 用不同的表現(xiàn)形式來(lái)再現(xiàn)生活中的美， 體驗(yàn)不同創(chuàng)作所帶來(lái)的成功感， 提升審美能力。設(shè)計(jì)思路：一個(gè)美麗春天的環(huán)境渲染，是整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的根底。因此，我利 用了柵欄作為環(huán)境布置的素材，及幼兒欣賞、創(chuàng)作的一個(gè)平臺(tái)。幼兒 對(duì)蝴蝶的對(duì)稱，對(duì)花瓣形狀的了解是整個(gè)活動(dòng)的美術(shù)技能根底。這個(gè) 活動(dòng)之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫蝴蝶和花的美術(shù)活動(dòng)，以解決這個(gè)活動(dòng)的 美術(shù)技能難點(diǎn)。本次活動(dòng)，預(yù)設(shè)通過(guò)剪紙來(lái)表現(xiàn)蝴蝶和花，從而實(shí)現(xiàn) 幼兒感受美 發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美追求美的情感升華。活動(dòng)反思：作品布局的引導(dǎo)。可能老師們今天也發(fā)現(xiàn)了，我在執(zhí)教過(guò)程中很重視對(duì)于蝴蝶和花的擺 放位置的引導(dǎo)。主要我是這么考慮的，在平時(shí)的小組合作活動(dòng)中，我 們

3、其實(shí)沒(méi)有真正意義上的小朋友的分工合作意識(shí)，通過(guò)今天的活動(dòng)要 來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的 "合作 "很難。那么，怎么來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)ズ献髂??于是， 我就考慮讓孩子們?cè)谧髌返牟季稚先ズ献鳌Ｔ谑痉恫僮鬟^(guò)程中，我每 一個(gè)環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)孩子根據(jù)顏色、 大小等問(wèn)題去擺放蝴蝶和花 當(dāng)然， 這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也有欠缺的地方，比方：每一次我都講的很詳細(xì)，應(yīng) 該有取舍，在第一次操作時(shí)，我可以詳細(xì)的講，第二次的時(shí)候，我就 可以直接的引導(dǎo) " 如：這朵黃色的花我們就貼在藍(lán)色小花邊上 "用老師的 一句話來(lái)引導(dǎo)。操作前，我又有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在貼的時(shí)候，要看 看組里的其他小朋友的作品貼在什么位置，我

4、們要看看顏色和大小， 注意怎么貼才能讓我們的作品更美。經(jīng)過(guò)，一路的引導(dǎo)，在操作過(guò)程 中，我看到了小朋友在擺放蝴蝶和花的時(shí)候，會(huì)去左擺右擺的，而不 是拿過(guò)來(lái)就貼。在作品展示的時(shí)候，一組的小朋友拿著小花園上來(lái)展 示時(shí)，一個(gè)女孩子指著自己的花園說(shuō)： "看，這里這么空的 "說(shuō)完，就將 一只蝴蝶的位置重新擺放了。從這些行動(dòng)細(xì)節(jié)上，我看到了，孩子們對(duì)于整體布局已經(jīng)有了一個(gè)意識(shí)對(duì)于剪紙活動(dòng)的思考。我們平時(shí)剪紙活動(dòng)并不是很多，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我就有很多疑惑，如: 紙的形狀、大小要不要給孩子設(shè)好范圍，正方形的剪花，長(zhǎng)方形的剪 蝴蝶等。在花的折剪貼這個(gè)環(huán)節(jié)，我今天設(shè)計(jì)了兩種花的折法。原來(lái) 朱老師

5、執(zhí)教中，她選折了一個(gè)對(duì)角折的方法，后來(lái)在中心組的研討活 動(dòng)中，大家就提出，是不是可以再讓孩子掌握一種折法。今天，我就 進(jìn)行了嘗試了。但是我覺(jué)得效果不好，原因可能是平時(shí)孩子的剪紙活 動(dòng)接觸不過(guò)，一次教授太多容易讓孩子抓不住重點(diǎn)，適得其反。對(duì)角 折的方法孩子容易掌握，對(duì)折的方法，孩子們不易找到中心點(diǎn)，易失 敗。通過(guò)本次活動(dòng)，我還感覺(jué)到了，剪紙活動(dòng)并不是一個(gè)活動(dòng)的事情， 而是，孩子要經(jīng)常練習(xí)，才能掌握的一種技能。只有通過(guò)不斷地嘗試， 從失敗中摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，比我預(yù)想的效果要好。因?yàn)椋医裉焱斗诺募堉杏猩?活中的廣告紙，這些紙相對(duì)于彩紙?jiān)谏噬弦啡币恍?，還有就是對(duì) 于剪紙活動(dòng)，一色的紙效果要好。但是，我考慮到，我們的美術(shù)創(chuàng)作 活動(dòng)中素材，應(yīng)該