北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)優(yōu)秀說課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)說課稿一、分 數(shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法一 說課各位考官，大家好！鞠躬我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)階段的XX號(hào)考生，今天我說 課的題目是?分?jǐn)?shù)乘法一?。我主要從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn) 備、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)展開我的說課，下面開始我的說課。一、說教 材1、教材的地位 與作用 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。在此之前， 學(xué)生已經(jīng)掌 握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加法的意義以及計(jì)算方法。本課內(nèi)容是理解分 數(shù)乘整 數(shù)的意義及計(jì)算方法，也是后 續(xù)學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)除以整 數(shù)的根底。2、教學(xué) 目 標(biāo)根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析， 在新課程改革理念的指 導(dǎo)下，指定如下三維教學(xué) 目標(biāo)：1

2、、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法， 讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理， 學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。2、過程與方法目標(biāo)：通過探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的過程，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算 方法，提高分 數(shù)乘法的計(jì)算能力， 開展初步小學(xué)生解決問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切 聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。3 、教學(xué) 重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平和身心 開展特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法，由于學(xué)生之前沒有接觸過這一知識(shí)，本課的難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)方法的探究。二、說學(xué) 情現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：?任何 教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的

3、需要 為出發(fā)點(diǎn)和落腳 點(diǎn)?，所以，在 教學(xué)之始，掌握 學(xué)生的情 況尤為重要，接著我 說一下學(xué)情。一方 面：小學(xué)生的求知欲、好奇心和分析 問題的能力 開始增強(qiáng)，興趣愛好也有所分化， 對(duì)新鮮事物 開始思考、追求、探索。但是以形象思 維為主，自控能力 較差。另一 方面：這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了乘法和分 數(shù)的一些內(nèi)容，而本節(jié) 課正是在這些學(xué)生已有的知 識(shí)根底上繼續(xù)探究分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法，所以有很多的 學(xué)生對(duì)于以上所 學(xué)知識(shí)并不陌生，但是學(xué)生對(duì)掌握本節(jié)課的內(nèi)容仍有 難度。學(xué)生 在此根底上對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，到達(dá)方法的多 樣 化。但是對(duì)于方法的交流、借 鑒、反思及優(yōu)化上

4、需要 教師的引導(dǎo)，所以，要重視 讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、 數(shù)學(xué) 思想方面有所 開展。三、說教法學(xué)法 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的 經(jīng)驗(yàn)之上， 對(duì)于小學(xué)生來說，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有一定的局限性， 針對(duì)這種 情況，我注重 豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，主要運(yùn)用一下幾 種教學(xué)方法：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。 二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，就是 把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn) 用于教學(xué)過程，以求獲得最正確效果。三 是注重滲透 數(shù)學(xué)思考方法聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科 學(xué)方法來展開 教學(xué)活

5、動(dòng)，表達(dá)? 教就是為了不教?。對(duì)于學(xué)法方面，學(xué)生作為主體，在 學(xué)習(xí)活 動(dòng)中的參與狀態(tài) 和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。 因此，在學(xué)法的選擇上我 采用自主 觀察探究、小 組合作交流、 進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納 的學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)準(zhǔn)備在課前，要準(zhǔn)備的教具有多媒體課件PPT學(xué)具有學(xué)習(xí)卡片，彩筆。五、說教學(xué)過程為了更好的 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ：環(huán)節(jié) 一：創(chuàng)設(shè) 情景， 導(dǎo)入新 課用多媒體課件出示課本第 2頁(yè)的例題1，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后選代表 在班上 進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生提出的不同方式找出用乘法列式的方式 導(dǎo)入今天的新 課。板書課題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探究新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 設(shè)

6、計(jì)了如下幾 個(gè)活動(dòng)來實(shí)施教學(xué)?；?動(dòng)一，看一看。要求同學(xué)們看看板書在黑板上的不同例 題的計(jì)算方法，感知分?jǐn)?shù)的加法與分?jǐn)?shù)乘 法的 聯(lián)系。 活動(dòng)二，涂一涂。讓學(xué)生在小組內(nèi)涂一涂 2個(gè)3/7 的和，并且相互檢查是否正確， 為了讓學(xué)生更好 地感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，讓學(xué)生再涂一涂 3個(gè)5/16 的和。 活動(dòng)三，寫一寫。 在學(xué)生涂完上面 兩個(gè)圖之后，讓學(xué)生把它用算式寫出來。如果在寫第一個(gè)式子時(shí)。 學(xué)生只用加分算式 計(jì)算，那么，我們可以在寫第二個(gè)算式的時(shí)候，提示學(xué)生用乘 法算式表達(dá)。在這個(gè)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感知分 數(shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián) 系。活動(dòng) 四，比一比。要求學(xué)生從以上三個(gè)不同的計(jì)算方法中找出共同點(diǎn)

7、， 并要求學(xué)生通過比擬找出他們的特點(diǎn)活動(dòng)五，議一議。在這個(gè)活動(dòng)中，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論 ，并要求學(xué)生用自己的 語(yǔ)言把計(jì)算 的方法 總結(jié)出來。并板書，計(jì)算法那么。 環(huán)節(jié)三，分 層練習(xí)，穩(wěn)固內(nèi)化 要求學(xué)生在課堂上完成 課本上的試一試。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會(huì)深入學(xué)生當(dāng)中 進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于出現(xiàn)的個(gè)別問題 及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，如果有普 遍的問題，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)效果最 優(yōu)化，讓每個(gè)學(xué)生都得到很好 的開展。環(huán)節(jié)四，總結(jié)反思，升 華新知。要求學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行整理 總結(jié)，如果有 遺漏我會(huì)進(jìn)行補(bǔ) 充、完善。環(huán)節(jié)五，布置作 業(yè)，拓展 轉(zhuǎn)化。課后作業(yè)是 P3 2、3、4 三道題

8、。六、板 書設(shè)計(jì)這是我的板 書設(shè)計(jì)以上就是我今天的 說課內(nèi) 容，請(qǐng)各位老 師指正。 謝謝！鞠躬分?jǐn)?shù)的乘法 說課 稿一、說教材?分?jǐn)?shù)乘法?是北師大版五年 級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容的 學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意 義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)行的。在這 個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾 個(gè)相同加數(shù) 的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加 數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘 分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的根底，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因，我確 定了如下目 標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境 ,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整 數(shù)的意義；過程與方法：探索 并掌

9、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情 感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作 學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與 生活的密切 關(guān)系。 為了使學(xué)生能比擬順利地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本 節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù) 乘整數(shù)的意義，掌握分 數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難 點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。二、說教法在教法的運(yùn)用上，我以新 課標(biāo)的理念 為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用 觀察 比擬法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體 進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。 ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手 實(shí)踐，自主探究與合作交流是 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體 驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)

10、內(nèi)容有所感悟， 進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。在 這節(jié)課 ，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交 流。通過?涂一涂? ?看一看? ?比一比? ? 練一練?等有趣的活 動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)手，動(dòng)口的過程中，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)?做 數(shù)學(xué)?的 樂趣。三、說學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想， 通過學(xué)生嘗試自主探究，把新 知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知 識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā) 學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué) 生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂 還給了學(xué)生，把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體 現(xiàn)了以學(xué)生為主體。四、說學(xué)情：對(duì)于本節(jié)

11、課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已 經(jīng)會(huì)計(jì) 算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算 式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借 經(jīng)驗(yàn)只 知道怎么算，不知道 為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接 將分子與整數(shù)相乘的 積作分子，而分母不 變，學(xué)生不一定明確。因此， 這節(jié)課 不 能僅僅滿 足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要 關(guān)注學(xué)生理解 為什么可以這樣算。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，揭示 課題通過兩組計(jì) 算題 ：9+9+9+9=12+12+12+12+12=1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意 義和分母相同的分 數(shù)加法的計(jì)算。以舊知揭示課題，為新知的 教學(xué)做

12、好鋪墊。二、合作探究， 發(fā)現(xiàn) 新知出示情境：首都北京 嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識(shí)缺乏是其中原因之一。 做過這樣一個(gè)測(cè) 試：一個(gè)漏水的水 龍頭每時(shí)滴水 桶，3 時(shí)滴水多少桶？十 時(shí)呢？ 讓學(xué)生以小組為單 位進(jìn)行討論，交流各自有效的 方法。出現(xiàn)三種不同的解題方法，1用圖形表示 2用加法：3用乘法我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分 數(shù)乘整數(shù)的意義上 來，根據(jù) 學(xué)生的答復(fù)，適 當(dāng)板書： 同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人 節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情 會(huì)有所改善三、根底訓(xùn)練 ，形成 認(rèn)知1、涂一涂，算一算12個(gè)的3/7 和是多少？23個(gè)的 5/16 和是多少？師生一起分享交流 過程。師：你列的這個(gè)算式表示什 么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你 是怎么理解的， 別的同學(xué)還有什么問題嗎 ？ 教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板 書和乘法的板 書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué) 生進(jìn)一步理解求幾 個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法 計(jì)算。2、試一試：適時(shí)引導(dǎo)簡(jiǎn)化計(jì)算過程 通過討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整