五年級語文上習作5秋天的樹葉

1、五年級語文上習作5秋天的樹葉教學目標： 1、通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。 2、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。 3、通過細作，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的思教學重點和難點： 1、教學重點： 描寫樹葉的形狀和顏色的特點。 2、教學難點：    學會對事物的想象；    用“總起分述總述”的方法寫作。 教學準備： 銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、榆樹葉若干片。 教學時間： 兩課時 教學過程：     &

2、#160;           第一課時 （一） 課前，要求學生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。 （二） 檢查觀察的情況。 1、檢查觀察情況，學生拿出采集的樹葉。 2、同桌觀察樹葉。 3、啟發(fā)談話，導入新課。 一 導入新課。 1、教師出示一片銀杏葉，給學生觀察。 a、同學們，這是一片什么樹葉？ b、它的形狀象什么？（像扇子） c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色） d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？ 2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？

3、 3、教師板書：秋天的樹葉 二、指導學生觀察樹葉。 1、仔細觀察課本P65上的樹葉。 2、書上共介紹了幾種樹葉？（5種） 3、它們分別是什么樹葉？ A、冬青樹葉 B、銀杏樹葉 C、甜栗子樹葉 D、楓樹葉 E、山白蠟樹葉 4、它們的形狀、顏色是怎樣的？ 5、例如：銀杏樹葉像扇子； 顏色：綠色 甜栗子樹葉像橄欖形狀； 顏色：深綠色 6、學生用自己的話說一說樹葉的特點。 7、學生觀察自己帶來的樹葉。 小組討論交流 指名交流 8、教師小結： 剛才同學們都認真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。 三 指導寫作。 1、出示P65上的作文要求： 組織一次

4、秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀?；顒又?，還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。 2、學生讀一讀。 3、學生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？ 4、指名說一說。 梧桐葉：深黃色、 葉片大、厚 桃樹葉：葉子狹長 、像小船；顏色翠綠 松樹葉：松針  深綠色 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色 泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色 5、指導寫法。    確定寫作順序： 按“總分縱”的寫作方法寫。 總說樹葉很美。 再分述樹葉的形狀和顏色。

5、 最后總述樹葉的特點。    把樹葉的形狀和顏色寫細致。 A、先寫樹葉的形狀。 （想象葉子的特點） B、再寫樹葉顏色變化的特點。 碧綠深綠淡黃 C、要求學生寫出葉片顏色的細致變化，適當用上形容詞，采用擬人化的手法。 學生討論、交流寫法。 指名說一說。（片斷） 學生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。 學生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯

6、。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。 學生丙：秋風來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。 學生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風好無情啊。同學們不約而同地打掃落葉，把葉子細心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。 6、教師作點撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細微變化。 注意敘述的先后順序。 顏色的變化情況。 展開必要的想象。 運用擬人化寫法，把語句寫生動。  用好賜予。 7、寫好習作的結尾。  自然結

7、尾。  用贊美的語句結尾。  照應開頭。 8、學生質(zhì)疑。 （1）A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。     B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？     C、你準備采用什么方法寫？ （2）學生交流。 9、教師小結。    同學們，你不管用什么方法寫樹葉，都應該抓住樹葉的特點，一層層來描寫，寫細致，這樣，文章才會生動。第二課時 一、 同桌相互說說習作的表達方法。 1、想好習作提綱，相同桌說說表達方法。 2、指名說一說，加以點撥。 3、叫一

8、名學生上臺扮演習作順序提綱。 4、議一議。 二、學生寫作。 1、好寫作內(nèi)容，選擇一種樹葉來寫。 2、重點把樹葉的形狀和顏色寫具體。 3、展開適當?shù)南胂?，運用比喻、擬人的方法方法些。 4、按“總分總”的方法來構段，做到結構嚴謹。 5、不會寫的詞語請查字典。 三、 教師巡視，并作點撥。 1、學生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點撥。 2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細致，三言兩語，啟發(fā)每一位學生抓住樹葉的特點，展開想象。 A、寫作時，再觀察樹葉。 B、觀察的方法對不對？ C、自己是怎樣表達的？ D、教師點撥糾正錯誤。 3、對一些學生作個別輔導，避免走彎路。 4、教會寫法。 四、 &

9、#160;        點評習作。 1、分小組交流作文草稿。 從組內(nèi)拿出了一篇習作來交流，各自讀一讀，習作好在哪里？存在哪些問題？ 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？ 作文的結構合理嗎？ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？ 應該修改作文中的哪些地方？ 2、指名說一說。 3、提出修改意見（點撥） A、展開想象，寫細致。 B、用好詞語。 C、注意過渡（段與段之間）。 4.同桌互改，完善習作。 （1） A調(diào)整文章結構。想一想，這樣安排合不合理？ B想一想，習作中書頁的形狀有沒有寫出來？應該怎樣修改？ C寫樹葉的顏色有沒有

10、變化？ D習作有沒有展開想象。想象合理嗎？ E把不通順的語句改正確，改通順。 F修改標點符號。 （2）同桌作業(yè)互查。 5.教師點撥。 五 謄寫作文 要求：        寫好每一個字，字跡工整。        分自然段寫，格式正確。         寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯字板書:一，寫寫秋天到來之時，大自然的景色（點題/略寫） 1.銀杏葉  形狀：像扇子 顏色：翠綠深綠淡黃 秋天的樹葉    二，描寫秋天的樹葉  2.桃樹葉  形狀：狹小，（詳寫）   顏色：翠綠發(fā)黃 3.泡桐樹葉 形狀：扇形 寬大 &