電流與電壓和電阻地關(guān)系教案

1、WORD格式電流與電壓和電阻的關(guān)系教案課題§171 電流與電壓和電阻的關(guān)系核心素養(yǎng)通過實驗、分析和探索過程，提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學會用圖像研究物理問題。本節(jié)的內(nèi)容主要是通過學生探究實驗展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷了 “問題思考 探究實驗 結(jié)論的過程，很好地表達了新課標讓學生在體驗知識的形成、開展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力。電流與電壓和電阻的關(guān)系實際上就是歐姆定律，它是電學中的根本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的根底，是本章的重點。要求學生通過探究活動設(shè)計思想得出結(jié)論，從而更進一步體驗科學探究的方法。這一節(jié)綜合性較強，從知識上講，要用到電路中的電

2、流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，但最關(guān)鍵的又是實驗方法，學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比擬大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比擬大，所以實驗的評估和交流也比擬重要。學生已具備一定的動手實驗?zāi)芰瓦\用所學知識解決簡單實際問題的能力，已根本能夠運用觀察、分析、歸納、比擬等科學方法來探求新知識。本節(jié)課是在前面學習了 “電流、“電壓、“電學情分析阻等知識的根底上，推斷出電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。通過探究實驗知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理

3、量，并進一步引出電阻也是可測量的物理量。本節(jié)共分成兩局部內(nèi)容：探究電流與電壓的關(guān)系和探究電流與教材分析電阻的關(guān)系，本節(jié)課完整的讓學生體驗了科學探究的全過程，讓學生經(jīng)歷了科學猜測、設(shè)計實驗、設(shè)計實驗表格、分析論證、專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式感悟科學方法的一系列過程，無論是在知識學習上，還是在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力上都具有十分重要的作用。所以教學中，在注重學生的理論聯(lián)系實際能力的同時，更要關(guān)注學生的科學探究能力的提高，同時通過邊實驗邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。1會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓；2會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中

4、教學目標的電流；3通過實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。教學重點：實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系的全過程；重點難點：運用數(shù)學一次函數(shù)圖象進一步分析出電流與電壓和電阻難點的關(guān)系。教學方法控制變量法、討論法、觀察比照法使用器材學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各一個、定值電阻 ( R1 5 、R210 、R315 ) 、電阻箱一個、導(dǎo)線假設(shè)干、多媒體課件課時1 課時教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生設(shè)計意圖活動登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習任務(wù)完成了解本節(jié)課內(nèi)本節(jié)容，發(fā)現(xiàn)薄弱課前課的點，針對性聽課預(yù)習任務(wù)，專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式一、引入新課二、探究新知反應(yīng)預(yù)習情況知識回憶：

5、電流：導(dǎo)體中電荷的定向移動。電壓：使電荷發(fā)生定向移動產(chǎn)生電流思考、的原因，電壓是由電源提供的。實驗、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用，是導(dǎo)觀察、體的一種性質(zhì)。交流、問題：通過某一導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩分析讓學生從探究端的電壓、導(dǎo)體的電阻之間是不是存活動入手來體在著某種關(guān)系呢？會電流與電壓探究活動 1：和電阻有關(guān)，符請同學們觀察實驗桌上的實驗器材 ,合學生的認知按照下列圖分別連接兩個電路，觀察對特點，使學生有比隨著電壓的改變，電路中小燈泡亮親切感，樂于探度如何變化？究。探究活動 2：請同學們觀察實驗桌上的實驗器材，按照下列圖分別連接兩個電路，觀察對比隨著電阻的改變，電路中小燈泡亮度如何變化？優(yōu)教提示：請翻

6、開素材 “實驗演示：歐姆定律專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式一、探究電流與兩端電壓的關(guān)系1提出問題：電阻上的電流跟哪些因素有關(guān)？2猜測與假設(shè)：注：猜測也要有依據(jù)。通過教師問題3制定方案、設(shè)計實驗設(shè)置和制定計思考 1：確定實驗方法。劃、設(shè)計實驗的控制變量法：討論與交流，進對于多因素 ( 多變量 ) 的問題，采一步激發(fā)了學用控制因素 ( 變量 ) 的方法，把多個因思考、生的學習興趣。素的問題變成單個因素的問題，分別交流、加以研究，最后再綜合解決。答復(fù)思考 2：探究電流跟電壓的關(guān)系。不變量：電阻 ( 如何控制電阻不變 )自變量：電壓 ( 如何改變電壓并觀察【或測量】它變化的情況 )

7、因變量：電流 ( 如何觀察【或測量】它變化的情況 )4進展實驗(1) 實驗電路圖：(2) 實物連接圖：學生通過經(jīng)歷思考、探究電流與兩實驗、端電壓的關(guān)系交流、的全過程，對探總結(jié)究式實驗和控制變量法有了深刻的認識。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式探究活動 3：請同學們利用實驗桌上的器材，探究電流與兩端電壓的關(guān)系。(3) 數(shù)據(jù)表格表一： RR15 思考、交流表二： RR210 (4) 在圖中畫出每個電阻的UI關(guān)系-思考、學生通過經(jīng)歷圖象。實驗、教師設(shè)計的探總結(jié)究電流與電阻的關(guān)系的活動，進一步掌握控制變量法，此設(shè)計推進課程，使(5) 實驗結(jié)論：當導(dǎo)體的電阻一定時，教學進程層層通過導(dǎo)體

8、中的電流跟導(dǎo)體兩端的電遞進。壓成正比。二、探究電流與電阻的關(guān)系思考：不變量：電壓 ( 如何控制電壓不變 )自變量：電阻 ( 如何改變電阻 )因變量：電流 ( 如何觀察【或測量】它變化的情況 )1實驗電路圖：2實物連接圖：專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式探究活動 4：請同學們利用實驗桌上的器材探究電流與電阻的關(guān)系。3數(shù)據(jù)表格方法一：替換電阻電壓UR 3 V方法二：電阻箱電壓UR3 V4在圖中畫出每個電阻的R I 關(guān)系圖象。5實驗結(jié)論：當導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式成反比。1小剛同學用實驗探究通過一段導(dǎo)體的電流

9、隨加在該段導(dǎo)體兩端電壓變化的規(guī)律。得到的實驗數(shù)據(jù)如下表。思考、(1) 在他的實驗過程中應(yīng)該控制不變答復(fù)的物理量是 _。(2) 分析表中的數(shù)據(jù)，能得出的探究三、穩(wěn)固結(jié)論是 _練習_。2下表是小華同學在探究“通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓之間的關(guān)系時記錄的實驗數(shù)據(jù)。請你對表格中數(shù)據(jù)進展分析，歸納出通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系式為_。一、根本知識1當導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體學生通過課堂四、課堂中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；小結(jié)，使知識更小結(jié)2當導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)具系統(tǒng)性。體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式二、根本技能思考、會正確使用電流表、電壓表測電路電答復(fù)、流和電壓。交流三、根本方法：控制變量法、觀察法、比照法五、知識想想議議：延展利用 “探究電流與電壓的關(guān)系的實思考、創(chuàng)設(shè)問題情景，UU置疑引新。驗數(shù)據(jù)計算，并與電阻 R比擬，交流II看電阻 R與有什么關(guān)系？六、布置作業(yè)教材： P7677 動手動腦學物理 12§171 電流與電壓和電阻的關(guān)系一、探究電流與兩端電壓的關(guān)系當導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓板書設(shè)計成正比。二