《平面鏡成像》說(shuō)課稿

1、平面鏡成像說(shuō)課稿嘉積中學(xué) 楊善德一教材分析: （一）教材的地位和作用?！捌矫骁R成像”是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能:（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）了解平面鏡能成虛像。（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2）

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟,而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點(diǎn)。 二、學(xué)情分析:學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識(shí)。在日常生活中常見(jiàn)平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物

3、理探究興趣比較高。 三、教法學(xué)法分析：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新的課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)注意過(guò)程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。根據(jù)新的課程理念,本課采用“科學(xué)探究”的方法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究分析論證交流評(píng)估應(yīng)用拓展等程序,使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,獲得知識(shí)和技能。具體的方法:教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,討論法等.四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。1小魔術(shù)：空箱變物。2揭密魔術(shù)，引出平面鏡。通過(guò)魔術(shù)表演，將學(xué)

4、生帶到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究1.提出問(wèn)題學(xué)生利用課桌上的平面鏡自我觀察，觀察后提出與平面鏡有關(guān)的問(wèn)題?？赡艿膯?wèn)題:平面鏡成像的像和物有什么關(guān)系?教學(xué)理論認(rèn)為：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)因，是探究的起點(diǎn)，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，才能積極思考和尋求解決方法。同時(shí)符合把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為課程資源的理念。2猜想假設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的依據(jù)?？赡艿牟孪耄? 像和物的大小相同。2 像和物的距離相等。3 像、物左右相反。4 像遠(yuǎn)小近大。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：平面玻璃（貼有玻璃膜）、兩個(gè)形狀相同的蠟燭、象棋、電池、

5、自制的閃光多彩手電、方格紙、刻度尺等。2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）如何選用器材？（2）如何確定像和物的大小關(guān)系？（3）如何確定像的位置？（4）如何比較像和物到鏡面的距離？3設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物體展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。4推薦的實(shí)驗(yàn)裝置：5推薦的設(shè)計(jì)表格：物距像距像物的大小關(guān)系第一次第二次培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推薦理由：減少空氣污染，保護(hù)學(xué)生健康，便于比較像和物的大小關(guān)系，操作簡(jiǎn)單，閃光多彩手電能反復(fù)使用。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的

6、人文關(guān)懷。5分析論證1 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1）像和物到鏡面的距離相等。（2）像和物的大小相同。讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會(huì)提出與結(jié)論不一致的問(wèn)題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣，加深對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。6.交流評(píng)估各組之間交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)的不足。三虛像1教師用白紙承接多媒體投影的像，問(wèn)學(xué)生能不能用白紙承接平面鏡所成的像。2利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。Ss通過(guò)讓學(xué)生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。四應(yīng)用拓展1學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉平面鏡的應(yīng)用，多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子，說(shuō)明平面鏡可以成像和改變光路。2活動(dòng)：觀察潛望鏡和萬(wàn)花筒。使物理與STS充分聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)。五布置作業(yè)1上網(wǎng)查詢：（1）平面鏡應(yīng)用。（2）光污染現(xiàn)象。推薦網(wǎng)址:2調(diào)查瓊海市的光污染情況，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。3探究潛望鏡的構(gòu)造，并嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的潛望鏡。用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)拓學(xué)生視野，將探究活動(dòng)延