七上 氣溫的變化與差異時

1、第四章 第二節(jié) 氣溫的變化與差異（第2課時）【課型】新授課【課標要求】閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點?！窘虒W目標】1、初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布特點。（重點）2、閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。（難點）3、通過教師引導(dǎo)，學會閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，培養(yǎng)學生的讀圖能力、分析歸納能力及抽象思維能力。4、通過學習，構(gòu)建學生的地理空間概念，培養(yǎng)學生崇尚科學、努力探尋自然奧秘的態(tài)度和精神。【教學模式】“以學定教，分層提高”?！窘虒W方法】講述法、讀圖分析法、小組合作討論法【教具準備】地理地圖冊、地理助學、電腦課件

2、?！窘虒W過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們分析了不同時間氣溫的變化規(guī)律，即氣溫的日變化、年變化。那么世界不同地區(qū)氣溫的變化規(guī)律是什么呢？分析氣溫的時間變化要用氣溫曲線圖，分析氣溫的地區(qū)變化又要用什么圖呢？這節(jié)課我們再來探討不同地方氣溫的分布規(guī)律。出示本節(jié)課的學習目標：1、初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布特點。（重點）2、閱讀北半球1月、7月氣溫分布圖，說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異。（難點）3、通過教師引導(dǎo)，學會閱讀和使用氣溫分布圖的基本方法，培養(yǎng)學生的讀圖能力、分析歸納能力及抽象思維能力。4、通過學習，構(gòu)建學生的地理空間概念，培養(yǎng)學生崇尚科學、努力探尋自然奧秘的態(tài)度和精神

3、?！咀灾鲗?dǎo)學】1、世界各地的氣溫存在著很大的差別，這種差別可以通過_圖表示出來。2、在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線叫_?！緶毓手隆靠磮D4-2-4，等溫線圖，只看大概，發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)是不是很像等高線？對很像，那我們在學等溫線圖前先來回顧等高線的知識，出示一幅等高線地形圖，讓學生讀圖回答問題。（可以搶答、也可以直接站起來回答）1 等高線是（_）。2 用等高線是表示地面的高低。3 同一條等高線上，各點的_相等。4 高線數(shù)值大，海拔_；數(shù)值小，海拔_。5 高線稠密的地方，坡度_ ；稀疏的地方，坡度_。6 高線是封閉形狀。如果中心海拔低，表示的是_。如果中心海拔高，表示的是_。【合作探究】下面我

4、們來看圖4-2-4等溫線圖，小組合作完成圖后的題目：（用等高線的知識再結(jié)合課本）等溫線是_。用等溫線圖可以表示一個地區(qū)_的水平分布狀況。同一條等溫線上，各點的_相等。等溫線數(shù)值大，氣溫_；數(shù)值小，氣溫_。等溫線稠密的地方，氣溫差別_ ；稀疏的地方，氣溫差別_。等溫線是封閉形狀。如果中心氣溫低，表示的是_。如果中心氣溫高，表示的是_。這幅圖的等溫距是_0C。小組展示討論結(jié)果，針對回答錯的，其它小組糾正，教師實時補充。【精講提升】1、同一條等溫線上，各點的氣溫是相等的。2、在一幅等溫線圖上，只有一個等溫距。3、等高線的疏密與坡度的大小有關(guān)，而等溫線的疏密與氣溫的差別大小有關(guān)?！具^渡】學習了等溫線圖

5、，我們一起來看看世界氣溫是如何分布的？大屏幕出示圖4-2-5“世界年平均氣溫分布”圖，讓學生看圖，描繪00C，200C等溫線?！竞献魈骄俊?、等溫線與緯線大致是什么關(guān)系？（線與線的關(guān)系）2、南北半球相比較，哪個半球的等溫線更平直？3、說出年平均氣溫低于00C的大致緯度范圍？4、說出年平均氣溫高于200C的大致緯度范圍？5、北半球氣溫從南向北是怎樣變化的？南半球氣溫從北向南是怎樣變化的？小組展示討論結(jié)果，針對回答錯的，其它小組糾正，教師實時補充?！揪v提升】低緯度（赤道地區(qū)）氣溫高，高緯度（兩極地區(qū)）氣溫低世界氣溫從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低?！具^渡】不同緯度，世界年平均氣溫不同，那么同一緯度，

6、氣溫是否相同呢？ 【自主導(dǎo)學】 讀圖，完成以下問題：1、北半球陸地上，一年中月平均氣溫最低值出現(xiàn)在_月，最高值出現(xiàn)在_月。2、我們通常用“北半球_月平均氣溫分布”圖，來表示北半球陸地上冬季的氣溫分布狀況。3、我們通常用“北半球_月平均氣溫分布”圖，來表示北半球陸地上夏季的氣溫分布狀況?！竞献魈骄俊?、1月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？2、7月，同緯度地帶，陸地與海洋比較，哪里氣溫低？3、1月和7月等溫線分布狀況有何差異？這說明了什么問題？（從線的多少去分析）小組展示討論結(jié)果，針對回答錯的，其它小組糾正，教師實時補充?！揪v提升】同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季海洋氣溫高于陸地

7、。冬季的等溫線稠密，說明溫度差異大，夏季的等溫線稀疏，說明溫度差異小?！具^渡】剛才通過學習，同學們知道了氣溫受緯度位置和海陸位置影響。那么，氣溫是否受地形影響呢？【提問】同學們爬過山嗎？有什么感受？誰來描述一下？【搶答】爬山時，在山腳下穿短袖襯衫還覺得熱。到達山頂，感覺冷，還要加衣服。（教師）這說明，海拔越高，氣溫越低。據(jù)觀測，在同一地點，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6?！揪v提升】同一地點海拔高，氣溫低，海拔低，氣溫高。學習目標你達到了嗎？ 回顧目標，學生說出本節(jié)課自己的收獲?！景鍟O(shè)計】第二節(jié) 氣溫的變化與差異三、氣溫的差異1、一般來說，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。2、同一緯度，

8、夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。3、同一地點，海拔高，氣溫低；海拔低，氣溫高。【分層提高】一、必做題 1、在等溫線圖上，等溫線密集的地方表示（ ）A、氣溫差別大 B、氣溫差別小 C、高溫中心 D、低溫中心2、冬季時我國南方的氣溫比北方高的主要原因是（ ）A、南方緯度較高 B、南方地勢較高 C、南方緯度較低 D、南方靠近海岸3、有關(guān)氣溫分布的敘述，正確的是（ ）A、世界氣溫的分布由低緯度向極地逐漸升高B、同緯度地區(qū)，陸地氣溫總是高于海洋氣溫C、同緯度地區(qū)，高山高原氣溫較高，平原氣溫較低D、世界最炎熱的地區(qū)不在赤道附近4、讀圖，回答下列問題：（1）世界年平均氣溫分布的基本規(guī)律是_ _。（2）年平均氣溫在200C以上的地區(qū)，其緯度位置大部分都分布在_之間，屬_帶。（3）七大洲中，年平均氣溫最低的大洲是_，其大部分地區(qū)的年平均氣溫在_以下。（4）南半球與北半球的等溫線相比較，較平直的是_；此現(xiàn)象是受_的影響，南半球海洋面積廣闊造成的。二、選做題右圖所示的北半球同緯度A、B兩點中A點為陸地，B點為海洋，則圖中所表示的季節(jié)是A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季【教學反思】本節(jié)課的內(nèi)容識記的不多，需要讀圖、分析、理解，教師在講課的時候題目的設(shè)計要步步深入，剛開始設(shè)計的要簡單一些，慢慢的引入，要引導(dǎo)的適當，學生