愛溫暖留守學(xué)生活動案例

1、中學(xué) 綜合實(shí)踐活動課題讓愛溫暖留守學(xué)生綜合實(shí)踐活動案例郵編 415728 單位名稱 湖南省桃源縣泥窩潭鄉(xiāng)中學(xué) 姓名 余麗瓊 職務(wù) 中學(xué)教師職稱 中學(xué)一級教師 電話容摘要：這篇案例向大家介紹了我校開展綜合實(shí)踐活動過程中的一個環(huán)節(jié)：關(guān)愛留守學(xué)生。作者將自己對農(nóng)村留守兒童情感缺乏的擔(dān)憂、綜合實(shí)踐成員進(jìn)行的活動過程以及自身在活動中的指導(dǎo)、親身體驗用簡單的文字記載下來，愿與大家共同探討。關(guān) 鍵 詞： 留守學(xué)生 溝通 情感 關(guān)愛 一、活動背景聽錄音。（一名留守學(xué)生的日記片段）這字里行間揪動著所有人的心，這也道出了所有留守學(xué)生的心聲，他們情感上的缺乏致使他們不再是快樂的天使。這讓我

2、們課研組的成員覺得自己應(yīng)該做點(diǎn)什么！對于我們這所典型的農(nóng)村初級中學(xué)來說，留守學(xué)生占據(jù)了不小的比例，根據(jù)統(tǒng)計全校在校學(xué)生共342人，家長外出務(wù)工,經(jīng)商的學(xué)生共253人，占學(xué)生總數(shù)73.98%。留守學(xué)生一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)。建立起溝通留守學(xué)生心靈的橋梁，填補(bǔ)他們情感的空缺，這樣的想法在我們心中產(chǎn)生了，就產(chǎn)生了這次“心橋”活動。二、活動目標(biāo)（1）知識技能目標(biāo)： 在活動中讓學(xué)生學(xué)會與人溝通，形成良好的交際能力。 發(fā)展學(xué)生探究問題，解決問題的能力。（2）過程方法目標(biāo)： 在調(diào)查、采訪留守學(xué)生中，同學(xué)們要學(xué)會做記錄，對收集到的資料進(jìn)行評定整合。學(xué)會與人合作，組織活動等。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過活動，

3、使學(xué)生增進(jìn)同學(xué)之間的情感，學(xué)會關(guān)愛他人。三、活動時間2015年3月至7月。 四、活動過程（一）準(zhǔn)備階段： 1、分組。按自愿原則我把實(shí)踐活動小組的學(xué)生分成了3個小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。2、布置任務(wù)，展開采訪調(diào)查。（1）首先讓學(xué)生用網(wǎng)上收索、調(diào)查訪談等方法收集了解有關(guān)留守學(xué)生現(xiàn)狀的資料。（2）第一組的學(xué)生設(shè)計了關(guān)于留守學(xué)生心中的希望的調(diào)查問卷，他們通過統(tǒng)計分析回收到的240份有效問卷中看到第一題中81.9%的留守學(xué)生非常想念父母，第二題有50%的和父母在一起喜歡和他們吃吃飯，第四題60%的希望自己難過的時候父母會在自己身邊。由此可見留守學(xué)生希望得到一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系。第二組和第三組運(yùn)用訪談法分

4、別對有關(guān)家長與留守學(xué)生的聯(lián)系頻率、自己是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動、與別人發(fā)生矛盾時的表現(xiàn)的進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表顯示。綜合以上幾項調(diào)查我們總結(jié)出本校留守學(xué)生普遍存在孤獨(dú)感，缺乏父母關(guān)愛，希望得到與父母之間建立的快樂。（3）于是課研組的同學(xué)經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的評定整合，吸取老師的意見，經(jīng)過細(xì)致的考慮商量制出了這份“心橋”的活動計劃，并分出了每個小組負(fù)責(zé)的具體事項。（二）、實(shí)施階段1、進(jìn)行心理疏導(dǎo)（1）第一組請來學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師就如何進(jìn)行心理保健下班進(jìn)行了講課。主要介紹給了留守學(xué)生常用的幾種方法：轉(zhuǎn)移法，宣泄法，自我暗示法。（2）分班建立留守學(xué)生心理檔案，全面了解留守學(xué)生心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及早解

5、決。通過第一組學(xué)生進(jìn)行的這一系列的心理疏導(dǎo)活動，留守學(xué)生開始學(xué)會積極主動地調(diào)節(jié)心理，平衡自己的心態(tài)。2、體會父母辛勞第二組的任務(wù)是讓留守學(xué)生體會父母的辛勞與不易。（1）先通過與在外打工的家長聯(lián)系了解他們的情況，并請在外工作家長發(fā)來的自己工作的照片，展示給留守學(xué)生們觀看，讓其體諒他們的辛勞。但因照片所表現(xiàn)的很有限，留守學(xué)生沒有很深的感觸。（2）問題：留守學(xué)生們的感觸根本不深，沒有達(dá)到第二組學(xué)生的目的。怎么辦？ 老師指導(dǎo)解決：讓留守學(xué)生去手工作坊體驗。通過去手工作坊的半天體驗，留守學(xué)生親身體會到了父母的辛勞，他們從心底感恩自己的父母，體諒自己的父母。3、加強(qiáng)與父母的聯(lián)系第三組進(jìn)行了三步曲。（1）開

6、展了“寫給父母的一封信”的活動。留守學(xué)生把他們對父母的思念、學(xué)校豐富多彩的生活放進(jìn)信封，送到自己親愛的父母身邊，流進(jìn)他們的心田。而在外地的家長們收到兒女們的來信都十分欣喜、激動。他們也很快把自己想對孩子們說的話傳遞到了孩子們手中。（2）利用現(xiàn)有資源，開設(shè)與家長交流的平臺，學(xué)校定期開放電腦室。家長與學(xué)生們都都十分感謝學(xué)校開設(shè)了這樣一個平臺，使他們能快捷、方便地進(jìn)行交流。（3）學(xué)校老師為留守學(xué)生提供方便之門，家長偶爾可以利用老師手機(jī)和孩子聯(lián)系。 4、開展“留守之家”活動。（1）在課研小組的共同合作努力下，在學(xué)校開展了一系列豐富多彩的校園活動。如：為困難的留守學(xué)生捐款；進(jìn)行了“我是種菜小能手”的勞動

7、實(shí)踐活動。（2）問題：雙休日是學(xué)生情感的空白期，沒有了同學(xué)、老師的陪伴。師生共同討論解決：提出了“留守樂園”的想法。希望在雙休日，能組織各種形式的活動，給留守兒童以家的感覺，還他們一個健康快樂的童年。組建學(xué)校之家，班級之家，村組之家。這一想法得到了學(xué)校的大力支持，在各班班主任的協(xié)助下很快開展起來。在雙休日，老師和學(xué)生共同合作，組織留守學(xué)生進(jìn)行“留守樂園”的活動。有的以班級為單位，進(jìn)行了籃球比賽、乒乓球比賽、還進(jìn)行了他們喜歡的釣魚活動，有的班級以村組為單位，在雙休日進(jìn)行打羽毛球、下跳棋的活動，有的還去村里的孤寡老人家，和她們一起渡過快樂的雙休。（三）、總結(jié)匯報 同學(xué)們就自己在這次“心橋“活動中的

8、收獲充分地發(fā)表了自己的看法、想法。五、活動收獲、感悟1、學(xué)生收獲： 胡丹：親情真的很寶貴，正所謂“大愛無疆”，父母為我們所付出的或許我們一輩子也無法償還，但是我們可以用心去體會，去感謝吳紫薇：通過這次“心橋”活動我練大了膽子，培養(yǎng)了我的口語交際能力，鍛煉了自己.2、教師感悟：教師感悟：通過這次活動欣喜地看到留守學(xué)生的情感與精神生活都變得充實(shí)起來,與父母的感情深了，變得開朗活潑起來。綜合實(shí)踐組的成員體現(xiàn)了很好的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力?，F(xiàn)在的學(xué)生們變得更愛學(xué)習(xí)了,生活上更自主了。而對于我自己我與學(xué)生之間有了更好的交流，我在教學(xué)上的能力也得到了加強(qiáng)，顯得越來越得心應(yīng)手。反思：雖然留守學(xué)生已經(jīng)是一個社會普遍存在的問題，也積累了一定的教育經(jīng)驗，但我們專門去探究還是第一次，在過程中我們?nèi)狈α藢＜业闹笇?dǎo)，因家長原因，有部分留守學(xué)生的情感問題沒有得到很好的改善，并且我