牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔3篇

1、牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔3篇Oxford Reading Tree Learning Experience document編訂:J inTai College今泰學(xué)院推薦文檔牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔3篇小泰溫馨提示：心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。 語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐 中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 本文檔根據(jù)心得體會(huì)內(nèi)容要求和針對(duì)主題是讀書(shū)學(xué)習(xí)群體的特點(diǎn)展開(kāi) 說(shuō)明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意 修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開(kāi)，按住鍵盤(pán)Ctrl鍵且鼠標(biāo)

2、單擊目錄內(nèi)容即可朗牌專到對(duì)應(yīng)篇童】1、篇章1：牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔2、篇章2：牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔3、篇章3：牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔牛津閱讀樹(shù)是一組兒童語(yǔ)文教育專家，經(jīng)過(guò)二十多年研 究的結(jié)晶，由享負(fù)盛名的xxx大學(xué)出版，是一套針對(duì)以英語(yǔ)為 母語(yǔ)的學(xué)齡前及小學(xué)孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂(lè)的系列教材。 下面是小泰為大家收集整理的牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家 閱讀。篇章1:牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔第2頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔我們家是從去年9月份左右開(kāi)始讀牛津樹(shù)，到現(xiàn)在已經(jīng) 堅(jiān)持了快要一年了。兩個(gè)娃一個(gè)當(dāng)時(shí)3歲一個(gè)5歲，從Stage 1已經(jīng)閱讀到stage 6 了 o在這期間也買(mǎi)過(guò)好多其他的英文讀物，

3、但是孩子們就喜 歡牛津樹(shù)，所以幾乎這9個(gè)月的時(shí)間都是在讀這套分級(jí)讀物。我的孩子從0起點(diǎn)到現(xiàn)在的突飛猛進(jìn)，全拜這套書(shū)，這 是我們接觸的分級(jí)讀物中最好的，沒(méi)有之一。據(jù)說(shuō)牛津樹(shù)是教材，有人就當(dāng)做真正上課的教材給孩子 教。我覺(jué)得這個(gè)是對(duì)牛津樹(shù)極大的誤解。我們是這樣有效且 快樂(lè)的閱讀的：1 閱讀它沒(méi)有任何功利，享受繪本的無(wú)窮樂(lè)趣，牛津樹(shù) 的樂(lè)趣是絕無(wú)僅有的。我根本沒(méi)有看什么閱讀指導(dǎo)，只是專注于親子閱讀中是 否得到了快樂(lè)。不得不說(shuō)，牛津樹(shù)是我們購(gòu)買(mǎi)的所有繪本中最 搞笑和有趣的。而且你需要善于發(fā)現(xiàn)。閱讀的時(shí)候不要在意孩 子學(xué)會(huì)了多少英文單詞，而是我們是否每次都有樂(lè)趣。生活化 可以模擬的情節(jié)、經(jīng)常偷看的鄰居叔

4、叔、搞笑的經(jīng)常飛起的帽第3頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔子、時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的眼鏡、在背后搞笑的Floopyo每次拿岀一 本新書(shū)，孩子們就歡呼著一起來(lái)找這些“包袱”。牛津樹(shù)的畫(huà)面非常豐富，我們常常會(huì)討論里面的細(xì)節(jié)。 例如The fright in the night這本書(shū)，孩子們會(huì)模仿Biff 的惡作劇，會(huì)討論書(shū)中說(shuō)的兩個(gè)bedroom是哪兩個(gè)，會(huì)研究 Gran的臥室和廚房里面都有些什么和我們家有什么不同。牛 津樹(shù)真是非常精致的一本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子和大人都有固 定的穿著，孩子們有固定喜歡的玩具等等，何等精細(xì)的制作！2. 安排個(gè)合適的閱讀時(shí)間我是安排在睡前半小時(shí)閱讀，孩子們每次讀完書(shū)就必須去睡覺(jué)。孩子們

5、讀完有些戀戀不舍，就會(huì)要求我再讀讀 Before reading 和 After readingo 通過(guò)讀 Before reading, 孩子們掌握了常見(jiàn)字。現(xiàn)在孩子可以自主閱讀牛津樹(shù)。我3歲 的兒子已經(jīng)可以自主閱讀到Stage 5,女兒可以自主閱讀到 St age 3 or 4孩子們還將Stage 5中的一個(gè)故事帶去參加CCTV英語(yǔ)風(fēng) 采比賽。3. 安排合適的時(shí)間聽(tīng)音頻第4頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔坐車在路上是個(gè)非常無(wú)聊的時(shí)刻，我刻錄了牛津樹(shù)的音 頻在車上。牛津樹(shù)的音頻有的部分挺搞笑，孩子們聽(tīng)了會(huì)嘎嘎 大笑。因?yàn)閷?duì)繪本很熟悉，聽(tīng)這些音頻完全沒(méi)有障礙。在車上 因?yàn)闊o(wú)所事事可以很認(rèn)真地聽(tīng)。興趣是

6、一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣就事半功倍，只是你 發(fā)現(xiàn)閱讀牛津樹(shù)的樂(lè)趣了嗎?如果你真的把它當(dāng)做教材，那時(shí) 一個(gè)多么痛苦的過(guò)程。我的孩子都沒(méi)有去過(guò)培訓(xùn)班，前幾天心血來(lái)潮想送去， 可尷尬的是，孩子的英語(yǔ)閱讀水平已經(jīng)超過(guò)了同齡班級(jí)，但是 去小學(xué)的班心智又跟不上就作罷了。真心推薦這套書(shū)，關(guān)鍵是，你怎樣用它，用對(duì)了嗎？篇章2：牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹(shù)這套英文分級(jí)讀物，不由 自主的想和大家交流交流自己的一點(diǎn)心得，當(dāng)然也期待從大家 的分享中得到啟迪。閱讀在英文啟蒙中的重要作用己不需贅述, 但是如何選岀適合自己孩子的書(shū)，并不像中文書(shū)那樣讓人容易 做到。在這種迷茫

7、中，直到我遇到牛津閱讀樹(shù)這套書(shū)，才知道 這套書(shū)是在孩子中間是那么深入人心。第5頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔融融的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的，先是經(jīng)歷了機(jī)靈狗、開(kāi)心小讀者、體驗(yàn)英語(yǔ)、鵬聲英語(yǔ)、攀登英語(yǔ) 等眾多讀物，除了前二個(gè)系列堅(jiān)持了下來(lái)，剩余的英語(yǔ)讀物但 從興趣方面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有起到悅讀的效果，沒(méi)有了趣味，所以也 就束之高擱成了擺設(shè)。去年10月開(kāi)始，歷時(shí)8個(gè)月完成了羅塞塔5個(gè)級(jí)別的學(xué) 習(xí)后，有了簡(jiǎn)單的啟蒙積累，自20xx年元月份開(kāi)始進(jìn)入牛津 閱讀樹(shù)的泛讀階段。先是買(mǎi)了牛3-9級(jí)，每天用點(diǎn)讀筆邊聽(tīng)邊 看，加上通過(guò)圖片+猜測(cè)+必要時(shí)查字典，35級(jí)基本上理解 消化還算順利。接下來(lái)6級(jí)之后，伴隨Kippert, C

8、hip等每一 個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的主要角色展開(kāi)的故事情節(jié)的離奇古怪、緊抓 孩子的心理，孩子認(rèn)為那些主人公就是真實(shí)的自己。雖然難度 加大、不認(rèn)識(shí)的單詞越來(lái)越多，但是絲毫不影響孩子對(duì)這個(gè)事 故情節(jié)的向往，于是，我感覺(jué)這個(gè)時(shí)侯孩子對(duì)閱讀的渴望，已 經(jīng)超越了英文，已經(jīng)進(jìn)入了純粹的故事情節(jié)的追尋上了，為了 把這種閱讀的興趣呵護(hù)好，我索性就把孩子不認(rèn)識(shí)的單詞提前 查好，減少阻力，讓孩子在追求故事情節(jié)中有淋漓盡致的閱讀 快感，他在一直渴望了解新的事故，于是，對(duì)于牛津閱讀樹(shù)他 一直盼望能把它一口氣讀完，一直處于饑渴的閱讀的狀態(tài)，一 直在盼望我能把單詞盡快查好，好讓他一睹為快。進(jìn)入8級(jí)后,第6頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文

9、檔難度大增，有時(shí)孩子等不及了索性先自行瀏覽一遍，期待能查 好字典后，進(jìn)一步詳細(xì)了解事故內(nèi)容，印證自己的瀏覽猜測(cè)。在牛津樹(shù)的閱讀過(guò)程中，我覺(jué)得無(wú)論是中文還是英文： 還是松居直的那句話：孩子首先追求的是有趣，是好玩。有了故事情節(jié)的深入人心，所以，才有了孩子堅(jiān)持不懈 的興趣和努力。恰好這一點(diǎn)，牛津閱讀樹(shù)給了孩子一個(gè)很好的 滿足。篇章3：牛津閱讀樹(shù)學(xué)習(xí)心得文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】7女兒因?yàn)槭澄镞^(guò)敏問(wèn)題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園 離家遠(yuǎn)，我每天都必須在幼兒園所在的大學(xué)校園里等待女兒放 學(xué)。這一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)，成為我寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。前一 陣子在學(xué)習(xí)National Geographic的電

10、子書(shū)，這幾天因?yàn)榕?津閱讀樹(shù)的到來(lái)而開(kāi)始看指導(dǎo)用書(shū)。按照女兒現(xiàn)在的詞匯量，第一級(jí)倘若只是要求會(huì)讀，完 全可以跳過(guò)。但是我很慶幸自己沒(méi)有這樣做，并且我把無(wú)字書(shū) 和指導(dǎo)書(shū)都一并買(mǎi)回來(lái)了，這是非常明智的決定。這些指導(dǎo)書(shū) 真是寫(xiě)得太好了。每本指導(dǎo)用書(shū)，我都必須研究好幾個(gè)小時(shí)。所以把感受 記錄下來(lái)也是很有必要的。第7頁(yè)共9頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔第一級(jí)的書(shū)，每頁(yè)上都是寥寥幾個(gè)詞，看似簡(jiǎn)單得不得了。但實(shí)際上，這些詞和圖片的對(duì)應(yīng)讓孩子樹(shù)立起一一對(duì)應(yīng)的 概念和閱讀方式。女兒經(jīng)常會(huì)從右到左的讀句子，甚至數(shù)字也 會(huì)這樣，典型的CBC （我碰到過(guò)很多本土加拿大人，孩子都會(huì) 這樣，但進(jìn)入小學(xué)后就自然地糾正過(guò)來(lái)）。通過(guò)最初六

11、本小冊(cè) 子的練習(xí)，我相信她基本上能將這個(gè)“閱讀是從上到下從左到 右”的概念根深蒂固地樹(shù)立起來(lái)，不需要我再?gòu)?qiáng)制性地幫她糾 正了。自然拼讀的基礎(chǔ)在這些小冊(cè)子里建立起來(lái)，必須掌握和 有難度的詞匯被分開(kāi)，當(dāng)女兒能讀出“tricky words”時(shí)，給 予她大大的鼓勵(lì)令她信心百倍。更為重要的是，這一級(jí)很注重讓孩子推斷“接下去會(huì)發(fā) 生什么”。這讓孩子在閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)始思考，我認(rèn)為這是進(jìn) 入寫(xiě)作的重要一步。每張圖片看似簡(jiǎn)單，但在指導(dǎo)用書(shū)的提示 下，卻可以幫助家長(zhǎng)把這本書(shū)讀厚。經(jīng)?？吹接屑议L(zhǎng)說(shuō)孩子一 天看多少本冊(cè)子。我覺(jué)得一本冊(cè)子看上半個(gè)小時(shí)完全正常，每 一頁(yè)可以練習(xí)的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習(xí)，萬(wàn)一 花了一個(gè)小時(shí)也可以理解。女兒之所以愛(ài)上這套書(shū)，一方面是生詞少，她覺(jué)得閱讀 無(wú)障礙，可以