我心目中的好教師

1、1 我心目中的好教師 鹿頭二小 李光漢 21 世紀(jì)是人才與信息的社會，社會對人才的要求有多高，對老師的要求 就有多高，師者“傳道，授業(yè)，解惑也” ，這是從古到今對老師職責(zé)的要求， 社會發(fā)展到今天，社會、家長、學(xué)生對老師除了中國傳統(tǒng)觀念的教師職責(zé)外， 更要求老師能熟練地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段、 能關(guān)心和愛護每個學(xué)生的 心理，讓學(xué)生能身心健康地成長、 能和學(xué)生平等的相處、 老師要有強烈的責(zé)任 心和愛心這就解釋了老師不僅要有精深的專業(yè)知識， 而且還要具備教育學(xué) 生學(xué)會做人的本領(lǐng)，與學(xué)生和睦相處的本領(lǐng)?？扇缃裨趹?yīng)試教育的指揮棒下， 教師的授業(yè)功能幾乎變成了唯一， 老師的文平成了最大的資本， 我想若

2、把老師 看作能釋全惑的百科全書， 是不現(xiàn)實的， 若只重視老師的授業(yè)功能， 這是不理 智的。我學(xué)生心目中的好教師形象必須具備以下幾點： 一、 好老師對教育事業(yè)要有強烈的責(zé)任心 我們常講這樣一句話“做教師的吃的是良心飯” ，這是一句最樸實無華 的至理名言，這也是教師事業(yè)責(zé)任心的表現(xiàn)。 所謂責(zé)任心就是： 當(dāng)老師生病了， 還堅持給學(xué)生上課、 批改作業(yè)；當(dāng)自己的孩子需要照顧時， 還不忘給學(xué)生做輔 導(dǎo)、家訪，時時處處以學(xué)生為重，想學(xué)生所想。再通俗一點講，就是拿了人民 的工資，應(yīng)該為社會培育棟梁，以此回報社會，回報家長對我們老師的厚望 。 教師的責(zé)任心也為學(xué)校撐起一片天空，吸引更多學(xué)生家長的信賴，讓家長們放

3、心將自己 的子女交付給學(xué)校、交付給我們老師。 二、 好老師對學(xué)生必須有一顆無私的愛心 有名人說過：世界上沒有無緣無故的愛也沒有無緣無故的恨， 一個好老師 不會因為某些學(xué)生的家長是老板、 是干部而愛他們， 也不會因為某些學(xué)生的家 長是農(nóng)民、外地民工而嫌棄他們， 一個好老師會將自己的愛無私的分給他的每 一個學(xué)生，而且這種愛是不求任何回報的高尚而純潔的愛。 記得在我讀小學(xué)的 時候，班上那些家庭條件比較好的同學(xué)總能受到老師的表揚， 也總能獲得一些 學(xué)校給的榮譽， 當(dāng)時給我幼小的心靈帶來了很大的創(chuàng)傷， 因為我的爸爸媽媽是 農(nóng)民，而且家庭經(jīng)濟比較差， 無論我多么努力， 但我從未受到過任何表揚和榮 譽，我的

4、小學(xué)生活是暗淡的， 以至于在我小學(xué)2 畢業(yè)后， 我就有一種怕讀書的念 頭。我是帶著忐忑不安和自卑的心情走進中學(xué)的， 可喜的是我的初中班主任就 是一位好老師，她對我們班的每一個學(xué)生都充滿了愛心，從不以“貌”取人她 的那種無私的愛感動著我們班的每一個同學(xué)， 我們團結(jié)、進取，所以每次考試， 我們班的成績總是遙遙領(lǐng)先于其他班級， 我永遠都感謝這位好老師， 是她將我 的學(xué)習(xí)成績一步步拉起來， 讓我一步步樹立起對學(xué)習(xí)的信心， 我覺得讓我感動 的不是她的容貌、 教學(xué)水平， 而是她對我們無私的愛， 所以老師的愛心可以成 就一個學(xué)生的未來， 可以成就一個學(xué)生的夢想， 這樣的老師才是真正的好老師。 三、好老師會調(diào)

5、節(jié)和控制自己的情緒，不會讓自己的情緒影響學(xué)生 教師也是人，也有情感起伏， 笑笑愁愁，但帶著情緒去上課學(xué)生也會鬧情 緒。教師的人格魅力始終流露于日常行為中， 對學(xué)生有著耳濡目染、 潛移默化 的作用。 美國學(xué)者鮑德溫曾研究過 73 位教師與 100 名學(xué)生的相互關(guān)系，得出 的結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動其學(xué)生的情緒， 而一個情緒穩(wěn)定的教 師也會使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定， 因為因?qū)W生不僅是 “聽其言” ,還“觀其行”“學(xué) 其行”。我想，教師人格對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量 ，是任何教科書 及獎勵制度所無法代替的。以前，我們強調(diào)“身教”的無形作用，其實教師的 人格影響不僅局限于“身教” ，老師投

6、入到生活中的所有熱情、精力、個性、 信念，即老師的求知精神、行為作風(fēng)、為人態(tài)度、處事方法乃至性格、習(xí)慣。 這些都會被學(xué)生視為榜樣，并自覺或不自覺地加以模仿。 記得在我上初二的時候，我的班主任老師由于和愛人感情不合而鬧離婚， 可以想像她當(dāng)時的心情有多糟， 但她愣是頂住壓力， 每天象無心事的人一樣給 我們上課，跟我們談心，直到有一天她的愛人到學(xué)校來鬧事，還打了她，我們 才知道事情的真相， 但她從未讓自己的情緒來影響我們， 在我們當(dāng)時的心里留 下了深刻的印象。 現(xiàn)在想想她得多么堅強， 我想她的這種堅強應(yīng)該來自于她偉 大的人格魅力，和對學(xué)生無私的關(guān)愛 一個好老師還必須有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度， 刻苦鉆研的精神，寬以待人的風(fēng)度， 通情達理的性格， 穩(wěn)重端莊而又不乏激情。 這是教師的人格魅力， 也是我心目 中好老師必備的條件。 因為我們在用人格魅力去積極影響學(xué)生的時候，就是傳達著我 們教師對他們的無3 比關(guān)愛。 概而言之，我認(rèn)為作為一個好老師， 應(yīng)該是一個每天都能帶著微笑走進教 室的人， 在微笑里充滿了對每個學(xué)生的關(guān)愛， 充滿了每個學(xué)生的賞識， 充滿了 對生活和學(xué)生的熱愛之情； 也應(yīng)該是一個充滿詩情畫意的人， 會營造出一個富 有生命力的課堂， 不會讓學(xué)生整天埋在書堆里苦讀； 還應(yīng)該是一個嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)