鄉(xiāng)下人家張洪坤馮崖小學(xué)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意，感受鄉(xiāng)村生活的美。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，并思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)和感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教育方面：1.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，

2、感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。2帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、 教材分析 鄉(xiāng)下人家是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共有7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫(xiě)景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個(gè)自然段中，1，2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如

3、瓜架、花卉、竹林；3、4自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽，如母雞和鴨子。5、6自然段花大量筆墨描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡，也就是說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng)。從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨(dú)特迷人。這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，也是充滿了向往和留戀。 四、 教學(xué)方法本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因?yàn)槲恼卵菔镜膱D景親切恬靜，因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活

4、潑。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，也可在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問(wèn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開(kāi)交流，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法，“作者是怎樣寫(xiě)出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫(xiě)作方法。在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，借著閱讀鏈接的詩(shī)歌在天晴了的時(shí)候的優(yōu)美意境，讓學(xué)生體會(huì)和感受情趣盎然的鄉(xiāng)村

5、生活，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間和時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。五、 教學(xué)過(guò)程（一）激趣，導(dǎo)入新課。課件出示：【百度視頻】1、師：同學(xué)們，老師今天想讓大家欣賞一幅美麗的畫(huà)面： 師：欣賞完了，你有什么感受？

6、 師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？ 師：對(duì)，這就是咱們好多同學(xué)生長(zhǎng)的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一起走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。 2、從中心句切入，展開(kāi)探究 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。出示課件：【百度搜索】http:/ 中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。 師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)） 師：你從這句話中知道課文主要寫(xiě)了什么？ （鄉(xiāng)下的風(fēng)景獨(dú)特迷人。）師邊板書(shū)邊

7、問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。前節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了一下課文，作者按什么樣的順序?qū)懥肃l(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人呢？（空間和時(shí)間上交叉敘述的順序）師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說(shuō)一個(gè)。（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）課件出示：【百度搜索】 （屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家，那作者是怎樣描寫(xiě)這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面“屋前搭瓜架”3. 講授畫(huà)面：屋前搭瓜架 師：屋前搭瓜架是哪個(gè)自然段寫(xiě)到的？誰(shuí)把第一個(gè)自然段讀一讀

8、？師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面） 課件出示：【百度搜索】青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。 師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？（裝飾是裝飾品。別有風(fēng)趣是另有一種幽默、詼諧的趣味或風(fēng)味。）師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？（“別有風(fēng)趣”指的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀

9、了這句話有什么感受？師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的 生接：對(duì)比 師課件出示：【百度搜索】m/view/8312a57a27284b73f2425046.html對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。 師：體會(huì)到了什么？（我從這個(gè)對(duì)比句子中體會(huì)到了這個(gè)瓜架很可愛(ài)。） 師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？ 師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）、講授門(mén)前種鮮花，眼前除了綠綠的瓜架還有什么？（鮮花）對(duì)，有鮮花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀

10、？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（鄉(xiāng)下人家在門(mén)前種了好多鮮花）課件出示：【百度搜索】師：這就是鄉(xiāng)下人家在門(mén)前種了好多的鮮花圖，美不美？出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！爆F(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀。樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以） （雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）師：時(shí)令是什么意思？（季節(jié)） 師：依著季節(jié)順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴多高興呀，這真是一派獨(dú)特

11、的農(nóng)家風(fēng)光。 、講授屋后春筍冒 課件出示：【百度搜索】我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（春筍）齊讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”。師：你從中讀懂了什么？師：對(duì)，這個(gè)探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季的勃勃生機(jī)。 師：如果你就是這些小竹筍，那么快想探出頭來(lái)干什么呢？把看到的景象說(shuō)一說(shuō)吧。師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！ 師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。、講授院里雞覓食課件出示：【百度搜索】師：剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)根據(jù)這幅畫(huà)面讀讀描寫(xiě)

12、院里雞覓食的一段聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？（雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去。）師：誰(shuí)能夠展開(kāi)你的想象想一下，它這樣像什么？（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。師：你的想象真豐富。、講授河中鴨嬉戲課件出示：【百度搜索】那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？ 你從哪些詞中讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀讀這段話。、講授門(mén)前吃晚飯課件出示：【百度搜索】師：夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。（自由讀）師：夏天傍晚看到的是什么？（人們?cè)陂T(mén)前吃晚飯。）師：那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）師：為什么呢？（因?yàn)槿藗冊(cè)陂T(mén)前吃晚飯

13、的時(shí)候，風(fēng)景畫(huà)。）課件出示：【百度搜索】師：這句話中的他們指的是誰(shuí)？（鄉(xiāng)下的人）師：它們指的又是誰(shuí)？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）、講授秋夜催眠曲師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？（紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）師：紡織娘是什么東西？（一種昆蟲(chóng)、蟬）師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。 師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥。） 師：我們的女同學(xué)讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜真是更令人陶醉。 課文學(xué)到這里，你們最想說(shuō)的一句話是什么？咱們鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。（齊讀最后

14、一段。）10、課外延伸：積累好詞好句師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里還有一首詩(shī)歌是描寫(xiě)鄉(xiāng)村的。課件出示：【百度搜索】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：21鄉(xiāng)下人家屋前：瓜架鮮花空間屋后：春筍雞鴨鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人夏天傍晚：吃晚飯時(shí)間 秋天傍晚：紡織娘六、 教學(xué)反思文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體

15、會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè)趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。 另外多媒體課件起到了語(yǔ)言、文字不可替代的作用。多媒體課件展示出的一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上以這是令開(kāi)放的美麗的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢(mèng)鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人：仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到瓜棚