素質教育下數(shù)學閱讀能力的重要性

1、素質教育下數(shù)學閱讀能力的重要性作者：李玉鳳來源：新課程上旬 2014年第10期文/ 李玉鳳摘 要：閱讀能力對于一個學生來說，無疑是很重要的能力，對于學生的數(shù)學學習，也是 很重要的。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步及“數(shù)學生活化”，一個人不可能終身依靠教師， 每個人都必須學會自學，閱讀便是自學的主要形式，閱讀能力更是自學能力的核心。因此，素 質教育下數(shù)學教育要重視數(shù)學閱讀，并培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的自學 能力。關鍵詞：素質教育；閱讀能力；自學能力在教學工作中，我們經常會遇到這樣的情況，學生解計算題還行，一遇到應用題就不會 分析，有的題目學生自己解答不出來，只要我們將題目讀一遍，

2、有時甚至讀到半截時，學生就 會叫道：“哦，原來如此”這是為什么呢？原因就岀在學生的數(shù)學閱讀能力上。我們也經?？吹浇處熢谡n堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學 生翻開課本做練習，之后總結、布置課后作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩 而仍有一些學生學習成績不理想現(xiàn)象產生的原因，是缺少閱讀的環(huán)節(jié)，從而導致學生的數(shù)學閱 讀能力差，接收數(shù)學知識的能力差。實際上學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術語的水平， 是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的 敏感性差，思維轉換慢，從而造成知識接受質量差。教學實踐也表明

3、，數(shù)學語言發(fā)展水平低的 學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系 統(tǒng)，對提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的意義。數(shù)學閱讀能力提高了，解決問題的能力也就 強了。數(shù)學是一門學科，也是一種語言，它離不開閱讀。數(shù)學語言除了文字語言外，還包括圖 形語言、符號語言，這些語言的閱讀是學生在語文課堂里學不到的，必須通過閱讀數(shù)學課本來 學習和加強。閱讀數(shù)學課本是一種有效的數(shù)學交流形式，它能使學生通過與課本標準語言的交 流來規(guī)范自己的數(shù)學用語，增強數(shù)學語言的理解力，提高數(shù)學語言的表達能力，從而有效地促 進學生數(shù)學語言水平的發(fā)展，提高學生合乎邏輯、準確地闡述自己的數(shù)學思想和觀

4、點的能力， 避免岀現(xiàn)那種不能正確、有序、邏輯合理的書寫解題過程的情形。其獨特作用甚至是其他教學 方式所不可替代的。新課程標準提岀：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這就要求學生有一定的自學能力，這無疑對學生的數(shù)學閱讀能力提岀了更高的要求。反 過來，數(shù)學閱讀也可以提高學生的自學能力。學生自己閱讀課本的過程中會發(fā)現(xiàn)問題，在解決 問題的過程中，學生的探究問題、解決問題的能力可以得到鍛煉?，F(xiàn)在的考試越來越注重對學 生能力的考查，其中很重要的一個能力就是閱讀能力。如，2012 年廣東湛江就岀了一道題：先閱讀理解下面的問題，再按要求解答問題。例題：解一元二次不等式 X2-4

5、 > 0解： x2 -4= (x+2)( x-2 ) x2-4 > 0 可化為(x+2)( x-2 )> 0由有理數(shù)乘法法則“兩數(shù)相乘，同號得正”得x+2> 0x-2 >0 x+2v 0x-2 v 0解不等式組，得 x>2解不等式組，得 x v -2( x+2)( x-2 ) > 0 解集為 x> 2 或 x v -2即一元二次不等式 x2-4 > 0解集為x > 2或x v -2(1) 一元二次不等式X2-16 > 0解集為(3)解一元二次不等式：2x2-3x v 0很多學生都不能很好完成這道題。當然，一個平時不注重閱讀課本的

6、學生，不注重數(shù)學 閱讀的學生，考試時如果遇到一個文字題，往往也不能讀通讀懂；如果題中涉及新的概念、定 理，就更是束手無策。例如下面的題目：定義：如果一個數(shù)平方等于-1，記為i2=-1，這個數(shù)i叫做虛數(shù)單位。那么和我們所學實數(shù)對應起來就叫做復數(shù)，表示為a+bi (a，b為實數(shù))，a叫這個復數(shù)實部，b叫做這個復數(shù)虛部，它加、減、乘法運算與整式加、減、乘法運算類似。17i女口，計算：(1)( 5+i )( 3-4i )=5X 3+5X( -4i ) +3i-4i2=15-20i+3i-4(-1 ) =19-(2)( 5+i )( 5-i ) =52-i2=25-(-1 ) =26解答下列問題：(1)

7、化簡：i3=i4=?IF?(2)計算：(3+i ) 2=考試時有更多的學生茫然不知所措，而平時接受過閱讀訓練的學生就不會遇到這種情形 了。語言文字是思維的外殼，數(shù)學思維的抽象性、嚴密性、邏輯性更依賴于文字符號的表述, 對文字符號作數(shù)學意義上的閱讀，以形成正確的數(shù)學理解，對數(shù)學學習相當重要，因此，在教 學中我們得格外重視數(shù)學閱讀。不僅如此，培養(yǎng)閱讀能力，還符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想。眾所周知, 未來社會高度發(fā)展瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎知識功底，更需要他們 有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的 主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培 養(yǎng)其閱讀能力。值得指出的是，未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。因此面向 未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們 獲得終身學習的本領，非常符合現(xiàn)代教育思想。新課程標準指岀，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的 數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。隨著社會的發(fā)展、科學技術 的進步及“數(shù)學生活