二年級(jí)上冊(cè)《回聲》教案設(shè)計(jì)及反思

1、二年級(jí)上冊(cè)?回聲?教案設(shè)計(jì)及反思一、說(shuō)教材1、教材的地位分析：?回聲?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只小青蛙，還淘氣地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探究大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?和低年級(jí)三個(gè)維度的目的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目的、重、難點(diǎn)確定為：2、教學(xué)目的(1)知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)

2、7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。(2)才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步理解回聲形成的原因。(3)情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白回聲原理。難點(diǎn)：理解什么是回聲及為什么會(huì)消費(fèi)回聲這一科學(xué)知識(shí)。4.教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。5.課時(shí)安排：2課時(shí)。二、說(shuō)教法?回聲?是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)

3、主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)表達(dá)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循讓學(xué)生讀懂課文的原那么，緊扣教材重點(diǎn)。學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)絡(luò)上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的

4、內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步理解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)教學(xué)過程：1、談話揭題：小時(shí)侯，教師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?大

5、家知道會(huì)發(fā)生什么嗎?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生談)(板題：回聲)(拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的間隔 ，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文?回聲?，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生考慮、提問的才能。同時(shí)理解了學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問

6、題。(培養(yǎng)自讀才能，整體感知課文。)識(shí)字1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。指名讀，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)讀好哩的輕聲讀音。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)絡(luò)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。A、呱：呱呱呱是誰(shuí)的叫聲?請(qǐng)大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子。(呱呱呱，多好看哪!指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);B、圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。指名讀，齊讀。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?(學(xué)生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。指名讀，齊讀。)(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，進(jìn)步了識(shí)字效率，訓(xùn)練了

7、學(xué)生語(yǔ)言。)2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)固。組織組間的識(shí)字比賽。寫字1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個(gè)左右構(gòu)造的字，看看哪兩個(gè)字左窄右寬，哪個(gè)字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者，影是后者。)寫字就要注意觀察字的構(gòu)造。3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。4、范寫倒、游提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)歷，進(jìn)步書寫才能。)朗讀1、自由朗讀課文，啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒

8、聽到的?媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。)青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來(lái)。(抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步理解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流才能，進(jìn)步了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)程度。)3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲

9、現(xiàn)象的理解。(播放課件)4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)展提示：(1)聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。(2)你能用上因?yàn)槁曇舻牟y所以的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去玩耍。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦!對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：_。小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這終究是怎么回事呀?(訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，開展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)2

10、、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧!板書設(shè)計(jì)：返回聲波-石壁回聲教學(xué)反思這篇課文是二年級(jí)的一篇科學(xué)童話故事，非常有趣，同時(shí)回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說(shuō)的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于打破難點(diǎn)，理解回聲現(xiàn)象。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子，然后從學(xué)生的問題入手，通過讀文、感悟、動(dòng)畫、游戲、體驗(yàn)等形式理解課文，打破難點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，培養(yǎng)學(xué)生提問題的才能，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問題的才能有了較大的進(jìn)步，有價(jià)值的問題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在，如回聲是怎樣形成的是什么意思?回聲到底是怎么回事等，這些問題的提出，也說(shuō)明學(xué)生用心去讀文了。上課開始，我以故事的方式導(dǎo)入，這時(shí)學(xué)生只能籠統(tǒng)地說(shuō)出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回