六年級詠雪教案-小學(xué)六年級古詩詠雪.doc

1、六年級詠雪教案:小學(xué)六年級古詩詠雪詠雪選自世說新語，它言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景。下面是WTT為大家整理的六年級詠雪教案，希望可以幫助到你們。六年級詠雪教案學(xué)情分析p ：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了楊氏之子、伯牙絕弦等幾篇文言文，根本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氣氛，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)目的：1、 能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。2、 能借助注釋和聯(lián)絡(luò)上下文理解文意，對不理解的地方敢于提問。3、 理解“詠絮之才”這個典故的由來，學(xué)習(xí)古人的智慧。4、 積累古詩中的詠

2、雪名句。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)絡(luò)上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。教學(xué)難點：理解文中兩個人對雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的答復(fù)，謝道韞因何得名“詠絮之才”。教學(xué)方法：朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰明敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時

3、的學(xué)童連他的讀書音韻都競相仿效，蔚成時尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞訊簡文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹

4、背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個人不改自然容顏，一個是來者不善的桓溫，一個是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的洛生詠，然后才平靜沉著地說：“我聽說諸侯有道，就會命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國的入侵。明公入朝，會見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭照舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自假設(shè)本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因為不得已才這樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來的時間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑

5、移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場虛驚。謝道韞，東晉時有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時就卓爾非凡，才識過人。一個冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大概。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗答復(fù)：“撒鹽空中差可擬。”謝道韞卻說：“未假設(shè)柳絮因風(fēng)起?！痹谑甯钢x安非常贊許，于是后世就把能詩善文的女子稱為“詠絮之才”。后來，謝道韞就嫁給了東晉時著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”出名，又先后出任江州刺史、左將軍

6、、會稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩人有句詩寫道：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！边@里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。2、說說聽了教師剛剛的介紹，哪個人物給你留下了深入的印象？為什么？3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個典故的由來。師板書課題。4、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)絡(luò)過去學(xué)過的詠鵝、詠柳，想一想“詠”是什么意思？二、嘗試自讀，讀通文章。1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo)，請學(xué)生互相糾正，全班練讀。學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)易錯的字音：雪驟zhu 何所似s差c

7、h可擬n 即j句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。即/公大兄/無奕女。3、指名讀全文，齊讀全文。三、小組合作，疏通文意。1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？讀中理解，借助注釋，聯(lián)絡(luò)上下文。2、運用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”3、小組合作交流，重點交流自己不懂句子。4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？預(yù)設(shè)：俄而雪驟。師引導(dǎo)：你還聽過哪些帶“驟”的詞語，比方：驟雨，驟降，大膽猜測雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來怎么解釋呢？即公大兄無奕女。師引導(dǎo)：智力的“公”指誰？謝安 無奕女又

8、指誰？為什么叫謝道韞為無奕女？5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。6、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。四、打破難點，感受智慧。1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰的比喻，為什么？2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰的答復(fù)，從文中找出根據(jù)。謝道韞答復(fù)之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的答復(fù)。五、大膽想象，運用表達(dá)。1、通過平時的觀察，你覺得雪還像什么？2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。_差可擬。未假設(shè)_因風(fēng)起。3、學(xué)生交流平時積累的詠雪名句。4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。唐 岑

9、參白雪歌送武判官歸京欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。唐 李白行路難初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。宋 陸游夜大雪歌落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。宋 楊萬里觀雪5、分角色朗讀，想象當(dāng)時的情境。6、自由背誦，生齊背。六、充實人物，全面解讀。1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？2、師補(bǔ)充資料。謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時任會稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上，面對強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無關(guān)，要殺他，就先殺我?！?孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見