初一生物上冊教學(xué)計劃_七年級上冊生物教學(xué)計劃.doc

1、初一生物上冊教學(xué)方案_七年級上冊生物教學(xué)方案導(dǎo)語：在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀教材、初步理解學(xué)生的根底上，根據(jù)備好課專題的內(nèi)容要求，本人認(rèn)真制定七年級生物學(xué)科教學(xué)方案，內(nèi)容包括：學(xué)生情況分析p 、教學(xué)內(nèi)容和教材體系、欲到達(dá)的教學(xué)目的、采取的措施及教學(xué)進(jìn)度等。以下是WTT整理生物教學(xué)方案的資料，參考。一、學(xué)生情況分析p ：本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七年級(2)和10兩個班，共有學(xué)生113人，大局部同學(xué)們課堂發(fā)言積極主動，求知欲強(qiáng)。也存在一小局部學(xué)困生，作業(yè)不能按時按量完成?？傮w來看學(xué)生們正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該興趣比擬濃重。在這學(xué)期作為生物老師在教學(xué)過程中要采用

2、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對待生物知識。二、教學(xué)內(nèi)容和教材體系生物學(xué)下冊僅一個單元生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個局部。第一局部是第一章人的由來。教材通過觀察與考慮、資料分析p 、技能訓(xùn)練和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的起和開展，人的個體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二局部包括第二、三、四、五、六章，這局部的教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人的食物環(huán)境，人體生命活動的能量供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三局部是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析p 、模擬探究和擬定方案

3、等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人類與環(huán)境的親密關(guān)系。第一章人的由來。從人類的起講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，知識完好。第二章人體的營養(yǎng)。食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品平安，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，以便使學(xué)生認(rèn)識到人與生物圈是一個不可分割的整體。在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的才能，以及搜集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學(xué)生對探究過程的反思。資料分析p 是從日常生活中獲

4、得，從教材里“局部食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運用在分析p 活動中。技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的才能，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的才能的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。第三章人體的呼吸。食物、氧是人類賴以生存的根底。本章內(nèi)容包括“呼吸道對空氣的處理”、“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”和“空氣質(zhì)量與安康”三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析p 掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要理解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)那么是主要明確空氣質(zhì)量與安康的親密關(guān)系。第四章人體內(nèi)物質(zhì)

5、的運輸。通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢？組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細(xì)胞的呢？這就需要運輸這些物質(zhì)的構(gòu)造根底。為理解決這一問題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這一章。同時，也為第五章“人體內(nèi)廢物的排出”作好了教學(xué)鋪墊。本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的構(gòu)造和生理功能。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完好

6、的、明晰的認(rèn)識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實生活關(guān)系親密的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等知識，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對學(xué)生進(jìn)展珍愛生命、關(guān)心別人的情感態(tài)度價值觀教育。第五章人體內(nèi)廢物的排出。本章共分兩節(jié)，第一節(jié)“尿的形成和排出”側(cè)重于從尿液形成的生理構(gòu)造和功能方面安排教學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)“人糞尿的處理”是從生物圈角度引導(dǎo)認(rèn)識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強(qiáng)環(huán)保意識。第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)。本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式，最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩局部：第一局部

7、是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)；第二局部是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。第七章人類活動對生物圈的影響。人類在地球上出現(xiàn)以后，其生存和開展一直與自然資緊緊相依。人類對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括消費活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。三、欲到達(dá)的教學(xué)目的通過義務(wù)教育階段生物學(xué)七年級下冊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到開展：1、知識目的：讓學(xué)生知道人類起和開展；知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；理解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底；理解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。2、才能目的：通過觀察與考慮

8、、探究、實驗和資料分析p 等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并施行探究方案，記錄和分析p 探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展科學(xué)探究的才能。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析p 數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。進(jìn)步學(xué)生的分析p 才能、閱讀理解才能、主動學(xué)習(xí)才能、合作交流才能及語言表達(dá)才能。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：認(rèn)同科學(xué)實驗的重大意義；認(rèn)同

9、科學(xué)研究是一個不斷開展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認(rèn)識，不斷有新的開展和新的觀點出現(xiàn)；認(rèn)同科學(xué)是實事求是的；使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮、樂于探究、勇于理論的優(yōu)秀品質(zhì)；形成保護(hù)生物圈的意識，形成人與自然和諧開展的觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動；理解科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系，進(jìn)步生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的安康開展。四、采取的措施1鼓勵學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和施行。2注意課內(nèi)外活動的結(jié)合。打破課堂內(nèi)外的約束，有方案地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學(xué)資，保證活動的落實，并引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。3尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。4重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。5倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。6浸透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。7加強(qiáng)和完