軟件學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃書

1、2012年平職學院大學生創(chuàng)業(yè)項目材料軟件學院大學生關于校園創(chuàng)業(yè)活動策劃書軟件學院學公會2012年2月21日軟件學院大學生關于校園創(chuàng)業(yè)活動策劃書一、校園創(chuàng)業(yè)活動的意義：在大學有很多時間可以利用來做些有意義的事，大多學校沒有環(huán)境所以很多學生就荒廢了成長與展示的機會，所以說在大學建立創(chuàng)業(yè)園是絕對的有想法的考慮，值得去發(fā)展。 可以充分的引導學生發(fā)展自己的才能，利用自己的能力從無到有開辟自己的全新的事業(yè). 對學校，對社會，也可以減輕就業(yè)負擔。 從長遠考慮，這是解決就業(yè)問題的長久之計，調動積將失業(yè)人群的思維意識，一起解決就業(yè)問題。 創(chuàng)業(yè)是對社會的一種貢獻，節(jié)約了社會工作崗位，也增加了社會收入。二、如今“大

2、學生創(chuàng)業(yè)”的局勢：實際上，“大學生創(chuàng)業(yè)”并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達國家，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。比如，美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重高達2023%。而在我國，由于各方面原因，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低。有人在北京某著名高校做過調查，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在大學生自我創(chuàng)業(yè)方面，中美之間的差距由此可見一斑。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于，大學生自身面臨很多難題，主要有：知識限制、經驗缺乏、心態(tài)問題、創(chuàng)新能力薄弱和資金問題等。此外，大學生創(chuàng)業(yè)還要面臨社會大環(huán)境的考驗。比如，我國社會處于經濟社會轉型期，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各項服務還不完善，律師事務所在轉型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金

3、融環(huán)境處在調整之中，法律體系在進一步完善之中等。在這樣一種并不完善的社會服務體系中，我們希冀一位剛剛邁出校門、踏入社會的20多歲的年輕大學生去迎接各種挑戰(zhàn)，顯然是要求高了一些。但是，大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現實的選擇。大學生創(chuàng)業(yè)，一方面要以個體素質、自身能力、良好心態(tài)為基礎，另一方面則需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。一是就大學生來說，“條條大路通羅馬”。大學生自我創(chuàng)業(yè)的關鍵還是在于大學生自己。

4、現代大學生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。已有的很多成功的例子一再表明，大學生自我創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供了就業(yè)機會和就業(yè)崗位，可謂“一舉多得”。對當代大學生來說，自我創(chuàng)業(yè)是一條光明之路、希望之路。二是就高校來說，“該出手時就出手”。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，但其主要角色恐怕是提供比較規(guī)范、適用、系統的創(chuàng)業(yè)教育。上海師范大學法政學院哲學系的一項調查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一就是缺乏創(chuàng)業(yè)教育。高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念

5、，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。三是就政府來說，“扶上馬，送一程”。對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府已經充分認識到這一點。比如，上海市就規(guī)定，應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保以及部分稅費減免等四項優(yōu)惠政策；上海市工商部門還具體規(guī)定，凡高校畢業(yè)生從事個體經營的，自批準經營日起，1年內免交登記注冊費、個體戶管理費、集貿市場管理費、經濟合同鑒證費、經濟合同示范文本工本費等。應該說，這些政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。四是就社會來說，“送拐杖不

6、如補鈣”。大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，但社會不應該也不可能將大學生創(chuàng)業(yè)放到“保溫箱”里，而是要在現有的社會環(huán)境下逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力。對于大學生創(chuàng)業(yè)，有人提出這樣的設想：可以成立學生創(chuàng)業(yè)公司，公司實際經營不一定全部由學生操作，發(fā)揮大學生的長處，也給他們一段成為合格經營者和社會人的時間。三、“校園創(chuàng)業(yè)”對大學生的積極影響：在校大學生創(chuàng)業(yè)幾大好處在校大學生創(chuàng)業(yè)不是神話。我就知道有幾個大學生聯合創(chuàng)業(yè)，自己是老板又是職員。請了一個經理人為他們打工同時也領導他們創(chuàng)業(yè)。他們幫人做促銷，營銷，市調等工作。 大學生雖然沒有很多錢，但他們有的是精力，時間和智慧，并且有很強的團

7、隊精神。大學生在校才是真正的大學生，天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學生創(chuàng)業(yè)好處多多。 畢業(yè)后，別的人正在努力找工作，為生活為愛情度日艱難的時候，你卻是一家初具規(guī)模的公司的股東了。 邊學習邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運用了我們所學的理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。 在和社會的接觸和創(chuàng)業(yè)的過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。 可以多交朋友，認識更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認識社會。 認清我們大學生只有在校時，才有極強的團體力量，社會的接受和認可比我們畢了業(yè)還強?，F在我們就應該利用我們這些天生的力量為學習創(chuàng)造條件，為社會創(chuàng)利。 我們一邊學習，一邊在自己