《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)方案（1） 概述 鄉(xiāng)下人家是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第八冊(cè)的一篇課文； 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第一課時(shí)； 鄉(xiāng)下人家文章格調(diào)清新自然，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美。一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。細(xì)讀課文，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。但對(duì)于城市的孩子們來說，這一切對(duì)他們是陌生的，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。（2） 教學(xué)目標(biāo)分析1認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3學(xué)習(xí)作者通過

2、描寫和鄉(xiāng)下人家最密切關(guān)系的景物來表達(dá)感情的寫法。4感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文，感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：1. 體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；2. 了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師多媒體課件。（3） 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本文以“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都是一幅美好的畫面?！边@一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好。以尋找畫面為任務(wù)進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

3、。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。,信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。（四）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生處于市鎮(zhèn)，對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多，需要利用課件創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但還需進(jìn)一一訓(xùn)練；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng), （五）教學(xué)資源匕工具設(shè)計(jì)需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。演

4、示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類水平來源使用時(shí)應(yīng)用方式和作型間用1感受鄉(xiāng)下風(fēng)光感受鄉(xiāng)下風(fēng)圖片+ 音樂感矢口與下載+開發(fā)1分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣光體驗(yàn)2檢查字詞的預(yù)生字詞文本識(shí)記開發(fā)3分鐘指名讀，齊讀，檢查習(xí)對(duì)多音字的感悟3對(duì)比體驗(yàn)瓜架理解別有風(fēng)圖像感矢口與下載+開發(fā)1分鐘展示，交流感受的別有風(fēng)趣趣理解4第一自然段趣味積累文本+圖像感矢口與開發(fā)2配樂欣賞、，幫助積累的填空+音頻積累5感受春筍的春筍生長(zhǎng)圖動(dòng)畫感矢口與開發(fā)1創(chuàng)設(shè)情境，豐富體驗(yàn)，勃勃生機(jī)體驗(yàn)激發(fā)閱讀的興趣5拓展鄉(xiāng)下風(fēng)情 資料鄉(xiāng)村之美圖像+音頻綜合與拓展下載+開發(fā)2拓展學(xué)習(xí)、

5、延伸課堂資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1 .感受鄉(xiāng)下風(fēng)光：以圖片形式播放一組鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，加以優(yōu)美抒情的音樂。2 .生字詞：以文本形式出示本課中要求學(xué)會(huì)的生字詞，及文中的兩個(gè)多音字詞語(yǔ)。3 .理解別有風(fēng)趣：課件展示課文插圖1及高樓門前裝飾圖，讓學(xué)生對(duì)比談感受。4 .趣味積累：把課文第一自然段設(shè)計(jì)成填空形式，減輕學(xué)生背誦的難度，同時(shí)配上音樂，邊欣賞邊積累佳句。5 . 春筍生長(zhǎng)圖：制作簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)。6 . 鄉(xiāng)村之美：展

6、示一組不同季節(jié)，不同情境中鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景，延伸課堂。說明：1） 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2） 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3） 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash ） ，或者上述幾類的組合，比如： “圖+文 +聲” ，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4） 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5） 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6） 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？（六）教學(xué)過程：第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭題讀題1. （課件） 播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，教師旁白簡(jiǎn)介。2

7、. 今天我們就一起走近鄉(xiāng)下人家，板書課題，齊讀。初讀課文，了解大意1. 自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)確，讀通順。2. . （課件） 出示生字詞，檢查自學(xué)情況。3. 讀了課文，你對(duì)農(nóng)村有什么感受？誰能用簡(jiǎn)單的一句話告訴大家。三、品讀理解，加深感悟1. 作者用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的幾幅風(fēng)光圖片，你找著了嗎？誰會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞組概括出來？（生用小標(biāo)題概括）2. 鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光圖，你最喜歡哪一幅？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀，并向大家說說喜歡的理由？預(yù)設(shè)（一）：鮮花翠竹圖1. 指名接讀三句話，想想三句話各寫了什么？（花、竹、筍）2. 學(xué)習(xí)“花”的句子：這是一派什么樣的風(fēng)光？獨(dú)特在哪里？（解決“依著時(shí)令，順序開放”與“樸

8、素華麗”）3. 樸素的東西是最美的，誰來讀出美？（指名讀，齊讀）4. 看過“雨后春筍”嗎？（課件展示動(dòng)畫） 交流感受。5. 引讀：幾十枝竹，美在（綠的葉），美在（青的竿），美在（一片綠綠的濃陰）還美在6. （指導(dǎo)有感情地朗讀，分組讀，創(chuàng)設(shè)情境讀）預(yù)設(shè)（二）：瓜藤攀檐圖。1. 哪幾句話寫瓜藤充滿生機(jī)？文中的“裝飾”指的是什么？2. （課件出示圖片）看看農(nóng)家屋的裝飾和高樓的裝飾，你覺得怎么樣？讀出這種裝飾的可愛。3. 聯(lián)系上文，想想“別有風(fēng)趣”還表現(xiàn)在哪里？拿出筆，把找到的詞語(yǔ)圈出來，可以在旁邊寫上批注。（學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4. 配樂朗讀第一自然段。（課件播放音頻）5. 這樣美的句子應(yīng)該背下

9、來。學(xué)生練習(xí)背誦。（課件） 填空形式檢查，配樂背誦。預(yù)設(shè)（三）：雞鴨成群圖瓜藤鮮花翠竹，展示了寧?kù)o淡泊的景物美，那么鄉(xiāng)下人家中不可缺少的一分子小動(dòng)物們又是怎么樣的呢？1. 請(qǐng)一個(gè)朗讀高手讀第三段，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你看到了什么景象？2. 看課文插圖，母雞率領(lǐng)一群小雞，讓你想到什么？這是一只什么樣的雄雞？（指導(dǎo)同樣的句子讀出不同的感受）3. 創(chuàng)設(shè)情境，引讀句子。4. 雞在覓食，鴨在“戲水”，默讀描寫鴨子的句子，想想，這幅畫面會(huì)讓你想到什么詞，什么詩(shī)句？讀出自己的感受。預(yù)設(shè)（四）：月夜夢(mèng)鄉(xiāng)圖1. （課件： 寧?kù)o的月夜、蟋蟀的叫聲、紡織娘的叫聲）2. 想象說話：在這清雅的月光下，你仿佛看到了什么

10、？聽到了什么？三、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合1. 同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，看到農(nóng)家瓜果飄香，鮮花輪放，雞鴨成群，庭院晚餐，這是一幅幅獨(dú)特迷人的風(fēng)光，其實(shí)，鄉(xiāng)下的風(fēng)景、鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景還有很多很多，誰把自己知道的和大家分享一下。2. 學(xué)生交流。3. 鄉(xiāng)下風(fēng)景美，鄉(xiāng)下人的生活也充滿情趣。一起去看看（課件） 出示一年四季鄉(xiāng)村的不同風(fēng)光，不同時(shí)節(jié)人們的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更深刻在感受到鄉(xiāng)下的美，和勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛。4. 引讀本文中心句：難怪作者發(fā)出了感嘆，齊讀中心句。四、作業(yè)練筆1. 課文中有許多優(yōu)美、生動(dòng)的句子，選擇一個(gè)自己喜歡的句子，工工整整地抄 寫在筆記本上，讓你的筆記本也散發(fā)出田園氣息。2

11、. 選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景，用自己手中的筆，學(xué)學(xué)作者的表達(dá)方式，把它 寫下來。第二課時(shí)（略）一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查背誦。二、品讀描寫鄉(xiāng)下人家生活的段落，體會(huì)作者熱愛鄉(xiāng)下生活的情感。三、體會(huì)作者選用平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下生 活的熱愛。四、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序五、討論如何開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)，做好統(tǒng)籌安排。（七）教學(xué)流程:結(jié)束（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng) 用。評(píng)價(jià)分為兩部分：1 .定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分二課堂

12、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（30） +小組協(xié)作互助表得分（20） +小組成果 匯報(bào)表得分（30） +學(xué)習(xí)感受得分（20）2 .定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。1 .課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量化（30）分表格一：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別姓名：得分:評(píng)價(jià)項(xiàng)目等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小教評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)優(yōu)秀良好一般較差組評(píng)師評(píng)掌握本課的生字、詞10853知 識(shí)與 技能了解鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。10853有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。10853學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感8642的表送方法操作 技 能熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的

13、方法10853積極參與小組合作與交流10853能制作ppt,將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對(duì)文本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教 學(xué)建議。8642我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值J2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述o2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、系列表表格二.小組協(xié)作互評(píng)表（折合成20分）編 號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積 極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參 與協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和 學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿思。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到 一組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。表格三：小組匯報(bào)量化評(píng)分表（折合成 30分）匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：1評(píng)價(jià)者：|評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值；得分作品的內(nèi)容 （55 分）表格填寫抓住重點(diǎn)，表達(dá)清楚15條理清晰10內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤10

15、內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水 平（15分）安排合理4無填寫錯(cuò)誤3貝向美觀3能恰當(dāng)?shù)匾梦闹嘘P(guān)鍵詞5匯報(bào)者的表現(xiàn) （10 分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí) （20 分）小組成員能和諧相處6回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫 助7聽完匯報(bào)后我的問題：評(píng)價(jià)意見：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：1.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)，對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于 每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。2 .本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；3 .本定量評(píng)價(jià)表滿分為100分，在加入總分時(shí)需

16、進(jìn)行折合；4 .定性評(píng)價(jià)部分，聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問題, 評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。3.學(xué)習(xí)感受（20上完本節(jié)課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如 在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分4.學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百 分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí) 間（分鐘）個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次 數(shù)回答問題與示范的人次學(xué)生參與的認(rèn)知 水平開放性問題學(xué)生提供多種答案（次）教師提供多種答案（次）綜合性和推理

17、性問題學(xué)生得出結(jié)論（次）教師提供結(jié)論學(xué)生回答后創(chuàng)意（次）學(xué)生主動(dòng)提問（次）學(xué)生參與的形式回答問題止確率（%紀(jì)律問題（次）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用使用時(shí)間（分鐘）（十）幫助與總結(jié)：鄉(xiāng)下人家是人教課標(biāo)版第八冊(cè)的一篇課文，文章格調(diào)清新自然，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美。 一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。細(xì)讀課文，眼前就會(huì)不自 主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。但對(duì)于城市的孩子們來說，這一 切對(duì)他們是陌生的，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生 動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

18、入。課前我利用多媒體準(zhǔn)備了鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn) 識(shí)上的空白，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，再?dǎo)入課題。這樣，學(xué)生的情感有了一定 的鋪墊，他們會(huì)帶著一種急切地想進(jìn)入的心情初讀課文，會(huì)讀得細(xì)致，讀得認(rèn)真，然 后讓學(xué)生找出作者的感受，就是中心句，提練出教學(xué)的主線。二、品讀語(yǔ)句，以讀促悟。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我 讓學(xué)生初步感知后，引導(dǎo)他們自讀自悟，想象畫面，抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過比較、 理解、創(chuàng)設(shè)情境等靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體味優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生通過讀語(yǔ)句“讀”出畫面，讀出美景，讀出情感。在品讀的過程中，資源的運(yùn)用再一次 充分發(fā)揮，適用圖片、文本、音樂結(jié)合，讓學(xué)生多種感官共同感受文字背后蘊(yùn)藏的美。三、立足語(yǔ)文，“實(shí)” “活”結(jié)合?！皩?shí)”就是讓語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得， 提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。“活”就是做到目中有“人”，講求教學(xué)的生動(dòng)與藝 術(shù)，讓學(xué)生在課堂中如浴鄉(xiāng)下清風(fēng)，心曠神怡。在教學(xué)中，對(duì)生字新詞的教學(xué)，句段 的細(xì)讀感悟、語(yǔ)句的質(zhì)疑理解，