化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

1、=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=化學(xué)教學(xué)中的德育滲透德育是學(xué)校通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生 進(jìn)行政治、思想、道德、法紀(jì)和心理品 質(zhì)的教育，牽動教學(xué)改革，全面提高教 學(xué)質(zhì)量和效益的實踐活動。教學(xué)是學(xué)校 的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德 育是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，中學(xué)化學(xué) 教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授 化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，也是對學(xué) 生進(jìn)行德育教育的重要渠道。中學(xué)化學(xué) 教學(xué)中如何滲透德育教育呢？ 一、化學(xué) 理論教育中的德育滲透化學(xué)理論教育是 學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，怎樣在 化學(xué)理論教育中滲透德育呢？首先，通 過對化學(xué)史的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國情 懷和社會責(zé)任

2、感。在中學(xué)化學(xué)教科書上, 有許許多多的化學(xué)史知識，都可以用來 對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷和社會責(zé)任感的滲 透。例如我在講述著名化學(xué)家侯德榜， 為了打破帝國主義對制堿工業(yè)的壟斷，潛心研究制堿技術(shù)，經(jīng)過艱辛的努力， 終于在1926年生產(chǎn)出 紅三角牌”純堿， 并獲得美國費(fèi)城萬國博覽會金質(zhì)獎?wù)拢?他成功地改進(jìn)了索維爾制堿法，發(fā)明了 聯(lián)合制堿法，為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的 發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)，他是中華民族的 驕傲。當(dāng)講到物質(zhì)的來源與制法的時候， 教師用豐富的感情、優(yōu)美的語言介紹它 的歷史，從新舊社會的對比中，學(xué)生就 會從中體會到國家弱到強(qiáng)及中國人民奮 斗不息的足跡。例如，我國解放前一般 的工業(yè)品都不會生產(chǎn)，水泥、煤

3、油、火 柴等都依靠進(jìn)口，水泥被稱為洋灰，煤 油被稱為洋油。解放后，人民的生活發(fā) 生很大變化，科學(xué)技術(shù)如雨后春筍般發(fā) 展起來。如1965年，我國在世界上首先 用人工合成具有生命活力的蛋白質(zhì) 結(jié)晶牛胰島素等，可增強(qiáng)學(xué)生民族自豪 感和愛國主義精神。其次，通過對化學(xué) 基本原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主 義觀。化學(xué)基本原理規(guī)律性很強(qiáng)，但在 普遍規(guī)律中存在著特殊，例如，講解酸的通性時，稀硫酸與活潑金屬反應(yīng)放出 氫氣，不能與氫后金屬反應(yīng)，而濃硫酸 不但能與氫前金屬反應(yīng)，而且還能與氫 后金屬反應(yīng)，不過都不能生成氫氣，同 是硫酸，于濃度不同而表現(xiàn)出了不同的 化學(xué)性質(zhì)，從而為學(xué)生樹立了量變到質(zhì) 變的唯物主義辯證觀

4、點。第三，通過對 化學(xué)量計算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系 實際的嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。如我在講 根據(jù)化學(xué)方程式的計算這一節(jié)時，常會 出一個例題“1貌硫在32克氧氣在完全燃燒，最多能生成多少克二氧化硫？ ”于 講這一節(jié)前剛學(xué)過質(zhì)量守恒定律，所以 學(xué)生們都把它加起來，異口同聲的回答 錯了 ”時，學(xué)生們一臉的愕然，通過講解， 學(xué)生們明白了，哦，原來是在反應(yīng)中氧 氣沒有完全反應(yīng)完，所以應(yīng)把16克硫代 入化學(xué)方程式中計算，只能生成32克二 氧化硫。這樣培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際 的嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。二、化學(xué)實驗 教育中的德育滲透化學(xué)是一門以實驗為 基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗，可以觀察 到大量生動、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)

5、象，從 而了解物質(zhì)變化的事實，加深對所學(xué)知 識的理解，同時，化學(xué)實驗也是對學(xué)生 進(jìn)行德育滲透的重要課堂，在化學(xué)實驗 中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，主要從下幾方 面進(jìn)行。首先，通過化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué) 生探索知識的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛生活、 愉悅和諧、樂觀向上的積極情緒。化學(xué) 實驗教學(xué)中化學(xué)儀器美，化學(xué)物質(zhì)美， 以及實驗操作美，實驗裝置的和諧美和 實驗現(xiàn)象美等，能充分調(diào)動學(xué)生的積極 性，引起學(xué)生的求知的濃厚興趣。例如 向硫酸銅溶液在滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn) 生的絮狀沉淀恰似藍(lán)色的鐘乳石，使學(xué) 生驚奇萬分；將鐵絲伸入硫酸亞銅溶液 中，生成美麗多姿的銅樹，令學(xué)生感嘆 不已；將細(xì)鐵絲在氧氣中點燃，劇烈燃 燒，火星四射，

6、尤如繽紛的禮花，令學(xué) 生大開眼界哇，鐵也能燃燒在 化學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生觀察化學(xué) 實驗美，就會激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的說48克，當(dāng)我告訴他們,你們的答案精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 3 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載濃厚興趣、產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、 樂觀向上的積極情緒。其次，通過化學(xué) 演示實驗教學(xué)中規(guī)范性操作，言傳身教, 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。例如，我給學(xué)生 做演示實驗時，常多帶一個空燒杯，把 用后的火柴梗、蠟燭、廢紙屑之類的垃 圾放入其中，提醒學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，不 要亂扔垃圾；實驗桌上隨時注意清潔衛(wèi) 生，取用完藥品后立即把藥品

7、蓋好放回 原處，提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣 俗話說，身教者從，言教者訟”，在化 學(xué)實驗中如此言傳身教，學(xué)生耳聞目染， 自然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為化學(xué)教師 教育的藝術(shù)是要善于抓住受教育者的心 理矛盾，因人施教，使化學(xué)與道德之間 產(chǎn)生的矛盾向教育者預(yù)期的目的轉(zhuǎn)化， 以達(dá)到教育效果。例如，在化學(xué)實驗中 經(jīng)常會產(chǎn)生一些有刺激性氣味甚至有毒 的氣體，有的學(xué)生會捂住鼻子不愿再把 實驗做下去或把演示實驗看下去，這個 時候就產(chǎn)生了對化學(xué)的求知與危害健康 之間的矛盾，如果教師在這個時候也躲 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 5 精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載避，就會使這個矛盾變得更加尖銳。對 此，教師要以行動更要用課言進(jìn)行正確 的引導(dǎo)，不僅要科學(xué)地解釋當(dāng)這些氣體 只有達(dá)到一定的濃度才會使人中毒等知 識外，還要說明如何處理尾氣，防止污 染，從而使學(xué)生在接受化學(xué)實驗，通過 實驗更好掌握化學(xué)知識。思想品德教育過程是一個長期、反 復(fù)、逐步提高的過程，是一個認(rèn)識自我 的過程。提高自我的思想品德對一個人 來說是一個永無止境的認(rèn)識世界，當(dāng)這 種品德與行為規(guī)范成為經(jīng)常的、穩(wěn)定的 特征時，才能形成這方面的品質(zhì)。要將 思想品德和日常行為規(guī)范培養(yǎng)成習(xí)慣， 則需要長期反復(fù)的實踐。在多次教育中 將動機(jī)變成形動，行動變成習(xí)慣，習(xí)慣 變成個性，