有效課堂教學校本研修方案

1、有效課堂教學校本研修方案李永一、指導思想為打造高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，立足我校教育發(fā) 展的實際，深入開展教學研究，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，抓好教 學常規(guī)管理的同時，不斷更新教學觀念，不斷創(chuàng)新工作思路，不斷改革完善教學 方法和措施，扎實開展我校的校本培訓和研究工作， 加強師資隊伍的建設(shè)。為了 讓全體教師從政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學等能力得到明顯提高，我校制定了 “科研興?！钡墓ぷ髂繕?，希望從中培養(yǎng)出一批教學骨干，使學校能擁有一支師 德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。二、工作目標1 1 通過開展有效性課堂教學系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為需要， 讓

2、“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。2 2、通過多樣化的研修形式，進一步明確有效教學的標準及特征，實現(xiàn) 課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3 3、探討自主、高效的“有效性課堂教學”元素構(gòu)成及評價。4 4、探討學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。三、工作思路及方法（一） 加強學習，提高認識。課改作為全力推進素質(zhì)教育的重要舉措， 關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，每 個教師都應(yīng)該清楚地認識到只有立足于校本培訓， 不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀 念，適應(yīng)時代的要求，希望通過校本培訓，我們重點解決以下問題：1 1 重新認識“以人為本”的教學觀念。教師的重任不再只是知識的傳授者， 更是學生學習能力的培養(yǎng)

3、者，而在教學中教 師也常常忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過校本 培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋?傳授獲取知識的技 能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)學生是學習的主體，課堂的主人。2 2、以舊換新，將先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模 式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學 生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能。與此同時，希望通過實行“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入生機 與活力。讓大家認識到：這些新的教學模式給學生更加

4、自由的學習空間， 體現(xiàn)以 學生為本的理念。（二） 健全校本研修三級研修網(wǎng)絡(luò)。學校建立校長、教導處、教研組三級研修網(wǎng)絡(luò)，以教導處為中心，層層 負責，逐級推進，學校教學領(lǐng)導分工蹲點教研組，參加教研組活動，提出指導性 意見和建議。教導處抓好教研組長培訓，定期給教研組長布置工作任務(wù)，定期檢 查，通過學校三級研修活動， 對全校教師進行全方位、 多層次培訓， 重新構(gòu)建教 師對“有效課堂”的認知結(jié)構(gòu)。（三） 通過創(chuàng)新培訓，提升教學理念1 1 有效教學理念培訓。校本研修的關(guān)鍵在于教師，教師對有效課堂理念的認識程度直接影響校 本研修的成效。為此，學習、實踐、驗證依然是重點任務(wù)。保證培訓時間：用足、 用好業(yè)務(wù)學習

5、時間。形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動， 并且詳細記錄。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。加強合作交流：邀請 專家、教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返 校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。學期末， 根據(jù)學期計劃，完成對培訓教師的考核工作。2 2、營造濃厚氛圍，積極科研探索。（1 1）積極組織開展教科研及加大常規(guī)培訓力度。A A、校內(nèi)教研組活動的開展，語文組于每周三下午第一二節(jié)課，數(shù)學組 于每周一下午第一二節(jié)課，綜合組于每周一下午第一節(jié)課。B B 各教研組自學教育教學科研基礎(chǔ)方法的培訓。如論文、案例、教學 設(shè)計、教

6、學故事等的撰寫和說課的要求。C C 加大教科研的力度，促教師創(chuàng)新精神、實踐能力的提高。繼續(xù)推薦 部分中青年教師參加市骨干班培訓，以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平及能力。繼續(xù) 開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于2020 節(jié)，每次課要做記錄并寫出聽課反思。D D 組織教師觀看教學光盤，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教 導處。E E、定期組織教師進行各類專題講座。F F、加強教學科研工作。本學年對立項課題“閱讀習慣的培養(yǎng)”進行研 究。（四） 以全員性參與為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學”。各教研組提前公布教師研究課的教學內(nèi)容，研討課例開展參與式集體備 課（在年級學科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課

7、，進行研討）即同課異構(gòu)。展示課結(jié) 束，現(xiàn)場進行效果檢測；進行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評 課，最后由專家點評、提升。全體教師圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究，積極參加學校舉行的“有效性課堂教學”系列活動，評課的過程中，既要客觀地評出優(yōu)點，也要 評出問題，提出改進措施和努力方向。（五） 以小課題為突破口，開展行動研究。從“有效性課堂教學”系列活動中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要 研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講， 在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思， 以課例展示理念， 讓理念回歸課堂。做到“小課題庫一一需求評估一一擬定方案一一讀教育專著一 寫讀書筆記一一自主設(shè)計一一課堂實踐一