興趣+習慣=成功（修改后）

1、興趣+習慣=成功肥東縣實驗小學 四(5)班班主任 李芳十二年的初中教學經(jīng)歷讓我懂得了和中學生相處應(yīng)以心換心，而幾年的小學教學生涯讓我深刻地感受到：濃厚的興趣和良好的習慣是學生成功的保證。人的一生要在學業(yè)事業(yè)中有所作為，在小學階段能否養(yǎng)成好的習慣至關(guān)重要，換言之，小學生養(yǎng)成了好的習慣將為以后的成功打下堅實的基礎(chǔ)！我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣。”葉圣陶認為，我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?？疾於?zhàn)以后日本的三次教改，每

2、每把養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。但如何讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，是靠小學生日常行為規(guī)范，還是靠班級公約都不是。幾年的小學教學讓我深深體會到興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”，當我們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，勢必會引發(fā)深入探究的熱情和欲望。這種熱情和欲望，對我們的學習無疑是至關(guān)重要的。唯有感興趣，想學，愿學，方能在學習過程中克服種種困難，體驗到學習的樂趣，取得學習的成功。而這種成功，并不僅僅意外著某種特定

3、等級的學習成績，更重要的是體現(xiàn)在對學習的關(guān)注及繼續(xù)學習、終身學習的意義上。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。父母也要深刻理解“興趣”這個普通但神奇的方向盤，只有從這里出發(fā)，才能真正駕駛好未來生命之舟。但興趣這東西不是天生的，需要后天的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？1開闊孩子的視野人在多接觸事物、多讀書、多聯(lián)想過程中會激發(fā)興趣。在接觸山川、河流、海洋、植物、動物 ，在接觸生活、工作、藝術(shù)、科學、高科技 ，紛紜復(fù)雜又變幻莫測的大千世界時，隨時都可喚起人的好奇。在讀歷史、地理、詩歌、散文， 在看報紙、雜志、科普讀物、短文時，這些知識也隨時都可以激發(fā)人

4、的興趣。賦予孩子以更加開闊的生活，在開闊的實踐中，幫助孩子在接觸和參與中還要積極思考，展開聯(lián)想，感受愉快，強化體驗。學習興趣、愛好，包括一種說不清楚的強烈的學習要求都會從內(nèi)心里自然產(chǎn)生和發(fā)展。2、激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默風趣的話來吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權(quán)交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌

5、背誦、戲劇表演等。3、讓學生體驗成功的樂趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。教師還應(yīng)充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。在某些活動中，可以采取以小組為單位的形式，由其他組員帶動他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。興趣是最好的老師，作為老師要最大限度的調(diào)動學生學習的熱情，這需要教師多提高自身修養(yǎng)，以生動幽默的語言，美化學生的心

6、靈，美育如陽光，變成雨露，深深的滲透到學生的心里， 而創(chuàng)設(shè)的情境又能使學生的胃口大開，好奇心增強，令學生興奮，愉快，課堂氣氛活躍。興趣是學習自覺性的起點，是學生學習動機中最積極、最活躍的成分?！盁o規(guī)矩不成方圓”，當學生有了濃厚的學習興趣時，就應(yīng)該順勢培養(yǎng)其良好的行為習慣。培養(yǎng)興趣是前提，養(yǎng)成習慣是目的。針對小學生而言，其習慣的養(yǎng)成可重點地分層次進行。如一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規(guī)范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年級小學生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。中年級通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標等形式強化常規(guī)制度。高年級小學生已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。高年級可以通過出黑板報、演