人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P104-105可能性教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、盒子、課件教學(xué)目標(biāo)：1、教材安排了聯(lián)歡會(huì)的主題圖，意在說明同學(xué)們抽簽表演節(jié)目的不確定性，例1反映了摸球的“可能性”。例2出示了用“可能”“一定”“不可能”說話，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生都已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這部分內(nèi)容來看，學(xué)生都已大概掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受到生活與數(shù)學(xué)的

2、聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、通過各種活動(dòng)增加學(xué)生的體驗(yàn)，師生，生生間的互動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生感悟可能性。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事情發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會(huì)用“可能”、“一定”“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會(huì)判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程一、游戲激趣、談話引入教師出示一元硬

3、幣問：“這是什么?用它可以干什么?”生：一元錢，可以用來買東西。生：還可以用來玩正反面游戲!師：你會(huì)玩嗎?能介紹一下是怎么玩的嗎?現(xiàn)在想不想玩?師：(拋出硬幣后蓋住)誰來猜?能確定嗎?師：硬幣拋下來可能是正面，也可能是反面。有沒有可能既是正面又是反面呢?生：不可能師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“可能性”。(板書課題)二、探究體驗(yàn)摸球游戲1、體驗(yàn)一定師：我們來做個(gè)摸球游戲怎么樣?先放四個(gè)白球在盒子里，師：請(qǐng)一位同學(xué)任意摸一個(gè)球。誰想來猜猜結(jié)果?有沒有不同意見的?師：如果再任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣?師：可能摸到別的顏色嗎?生摸球驗(yàn)證，還是白色。師：如果一直重復(fù)摸下去，結(jié)果會(huì)怎么樣?生：都是白色。師：同意他

4、的想法嗎?說說你是怎么想的?師：也就是說，都是白球，摸出的一定是白球能確定嗎?生：確定(在全是白球的基礎(chǔ)上體驗(yàn)一定)板書：都是白球一定2、體驗(yàn)不可能師：放黃球放進(jìn)去，任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎么樣?可能摸到白球嗎?為什么不可能摸到白球?(在學(xué)生的回答中注重學(xué)生的說理，為什么不可能，在摸球，形成說理和活動(dòng)想結(jié)合。)師：也就是說，沒有白球，就不可能摸到白球板書：沒有白球不可能3、體驗(yàn)可能師：怎么樣才能摸到白球呢?(讓學(xué)生思考，)師：(放2個(gè)白球，2個(gè)黃球)這樣任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎么樣?(有人只說一種顏色的話，問，能確定嗎?那該怎么說?)師：這個(gè)兩個(gè)“可能”用的很好，為什么有兩種可能呢?生：有兩種球師：

5、也就是說有黃有白結(jié)果還能確定嗎?(可能)板書：有黃球，有白球可能師：下面請(qǐng)各組做摸球游戲，每組的箱子里都放了2個(gè)黃球，2個(gè)白球。(課件出示)要求：1、小組先分工好，1人摸球，1人搖盒子，1人記錄，1人把結(jié)果告訴記錄員。2、每組摸20次，并把摸的結(jié)果記錄在表格中。3、摸之前搖幾下，不許偷看。4、記錄好之后把球放回盒子，再重新摸球?qū)W生小組合作，老師指導(dǎo)、匯報(bào)師：請(qǐng)你們組匯報(bào)摸球結(jié)果。(每組都盡量匯報(bào)，匯成總表)師：現(xiàn)在觀察這個(gè)表，你有什么發(fā)現(xiàn)?他們摸的有什么相同的地方嗎?生：就是每組都是既摸到白球又摸到黃球。師：你認(rèn)為這是什么原因?你同意他的說法嗎?師：我也來摸一個(gè)，可以嗎?(假設(shè)第一次摸到的是黃

6、球)師：我再來摸一個(gè)，結(jié)果怎樣?生：有猜黃，有猜白師：會(huì)受到第一次的影響嗎?為什么不會(huì)呢?生：不會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在盒子里還是2黃2白師：也就是說第二次摸球和第一次摸球有沒有關(guān)系?生：沒有我想從這里摸到紅球，你有辦法嗎?這樣可以嗎?為什么可以?三、實(shí)踐應(yīng)用1、師：在我們的生活中像這樣可能或是一定發(fā)生的事還有很多，讓我們一起看看吧!(課件出示例2)2、看了這么多，你能用“一定”“可能”“不可能”說一句話嗎?先同桌互相說一說。3、機(jī)智問答(1)老師口袋里有8塊奶糖，任意摸一塊，結(jié)果怎樣?(2)老師口袋里有8塊奶糖，還有3塊水果糖，1塊巧克力，任意摸一塊，結(jié)果怎樣?四、拓展延伸師：超市老板想在國(guó)慶節(jié)舉辦購(gòu)物

7、滿100元摸獎(jiǎng)活動(dòng)，摸到紅球都有禮品贈(zèng)送。他準(zhǔn)備了10個(gè)黃球，10個(gè)紅球。老板想請(qǐng)你幫他放球，你想怎么放?說說你的理由?生小組交流方法，教師板書師：同學(xué)們想到了這么多，你們覺得哪種最好?為什么?(敘述可能理由：兼顧老板和顧客的利益，實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元時(shí)間的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁的內(nèi)容及練習(xí)十四中相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 2、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 教學(xué)用具：掛圖、鐘面模具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、分針走一小格的時(shí)間是（   

8、0;） 分針走一圈的時(shí)間是（    ） 時(shí)針走一大格的時(shí)間是（    ） 秒針走一圈的時(shí)間是（    ） 1時(shí)等于（   ）分   1分等于（   ）秒 2、教師撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。問：1時(shí)等于多少分？那么2時(shí)呢？你是怎樣想的？（讓學(xué)生通過類推得出結(jié)論） 時(shí) = （）分   

9、;  分 = （）秒      時(shí) = （ ）分 分（）時(shí)    秒（）分  分（）時(shí) 3、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題） 二、新授 1、教學(xué)例2：（投影出示小明上學(xué)的情景圖）      師：從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生說一說，教師及時(shí)的補(bǔ)充、引導(dǎo)。 小精靈要求我們解答的問題是什么？ &

10、#160;     （7：30離家，7：45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？） 小組討論：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？怎樣想呢？        （小組討論，教師巡視。）       匯報(bào)交流總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計(jì)算方法上肯定學(xué)生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）       2、出示商店?duì)I業(yè)時(shí)間圖      

11、;師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學(xué)生解決這個(gè)問題嗎？       小組討論       匯報(bào)、交流。       三、練習(xí)鞏固 1、填空： （1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（  ）分，課間休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1時(shí)。 2、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：6時(shí)至6時(shí)25分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快

12、，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 3、63頁的第4題。學(xué)生獨(dú)立填寫，并說明理由。 4、64頁的第5題，師生共同讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。 5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報(bào)總結(jié)。 四、小結(jié) 這節(jié)課你又收獲了什么新知識(shí)？你認(rèn)為用怎樣的方法計(jì)算有關(guān)經(jīng)過時(shí)間最好？（生口答）我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！睍r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)。 板書設(shè)計(jì)：              時(shí)間的計(jì)算 7：30離家，7：45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？