![ATP的主要來(lái)源---細(xì)胞呼吸教案(第二課時(shí))_第1頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/15/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef893/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef8931.gif)
![ATP的主要來(lái)源---細(xì)胞呼吸教案(第二課時(shí))_第2頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/15/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef893/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef8932.gif)
![ATP的主要來(lái)源---細(xì)胞呼吸教案(第二課時(shí))_第3頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/15/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef893/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef8933.gif)
![ATP的主要來(lái)源---細(xì)胞呼吸教案(第二課時(shí))_第4頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-2/15/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef893/4e363d01-1cb3-4014-8c8c-600dc59ef8934.gif)
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1、ATP的主要來(lái)源-細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)(第 1課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1. 了解細(xì)胞呼吸的原理及方式2. 理解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程,說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同3. 能舉例說(shuō)出呼吸作用在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用能力目標(biāo):1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力2. 通過(guò)比較有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的異同,培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、比較的綜合能力和構(gòu)建知識(shí)體系的能力情感態(tài)度價(jià)值觀:1. 通過(guò)對(duì)有氧呼吸、無(wú)氧呼吸原理、條件的分析,讓學(xué)生意識(shí)到生命活動(dòng)與生活環(huán)境相適應(yīng)特點(diǎn),從而能運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生命。2. 通過(guò)呼吸作用的應(yīng)用,使學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 有氧呼
2、吸、無(wú)氧呼吸的過(guò)程2. 呼吸作用在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)1. 有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的異同2. 呼吸作用的影響因素三、教法與學(xué)法問(wèn)題引導(dǎo)法,比較法;自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)策略師生合作式五、教學(xué)準(zhǔn)備粉筆、PPT課件、當(dāng)堂檢測(cè)題六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容: 教師提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我 們知道生物各項(xiàng)生命活動(dòng)所需 要的能量是主要由什么直接提 供的?它的分子結(jié)構(gòu)是?其主要通過(guò)斷裂什么來(lái)提供能 量?既然ATP能夠直接為生物體生 命活動(dòng)供能,那他在生物體內(nèi)又 是怎樣產(chǎn)生的呢?這就是本節(jié) 課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容學(xué)生思考、回憶、回答
3、ATPAPPp高能磷酸鍵引導(dǎo)學(xué)生 回憶所學(xué) 知,和新 課內(nèi)容關(guān) 聯(lián),引出 新課內(nèi)容二、自主學(xué)習(xí)1、教師在PPT課件中給出相應(yīng) 提示內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 并畫出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖,同時(shí) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)2、學(xué)生完成導(dǎo)圖后,引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行小組討論1、學(xué)生根據(jù)老師的提示 自主閱讀課本內(nèi)容,并 形成自己的思維導(dǎo)圖 2、小組之間討論交流, 完善思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 的習(xí)慣和 交流、歸 納、總結(jié) 能力一、有氧呼吸1、概念2、主要場(chǎng)所3、主要階段有呼瞰的三個(gè)階段一真曲的構(gòu)加才解 版削,施履革腐CJIijflt,IC'll/'IM (Mill 44 1 III * 3 ATF ( RHN
4、frcv蜂所,HA IM+ |llj + 2 A 1 P 卜*11#t MIHM >'«*>M|lt) * 1111,0 * J4 M P三、教師精講(有氧呼吸無(wú)氧呼吸)4、總反應(yīng)式C6H12O6+6O26CO2+ 6H2O 錐量二、無(wú)氧呼吸1、概念2、場(chǎng)所3、過(guò)程二海無(wú)a呼及了二Fk型1/強(qiáng)工一It EW在中"晌景忤F.片的化n5L先*苛*警用軌葩力網(wǎng)蛀化的產(chǎn)由,同時(shí)科威出的過(guò)程b過(guò)程 jL-I fiUftW-1 1 ,q和收立./上圭域所蛔目底基田,M KAM4、總反應(yīng)式無(wú)整國(guó)總反應(yīng)式切l(wèi)AJ 乳期*少鞋量Ht /g. Ann. *肆和物師*曲琳曲j
5、 "為什'!,、,母椎、K隼M中*,<O3,A_!L*.2 fjXkDHi涵槽 1 * i«y + 少M(fèi)l k常理用% t*r , x*i:;而琳忖 mm利桂地分川屯;Si*,#同無(wú)其聽(tīng)啜M生計(jì)過(guò)少量幀/尤現(xiàn)時(shí)觸甲,1星ISSI富的Jt甘陵存刑曲帚輔我"中學(xué)生,認(rèn)真聽(tīng)講,思考 回答老師的問(wèn)題,補(bǔ)充 完善自己的思維導(dǎo)圖, 并理解有氧呼吸和無(wú)氧 呼吸的具體過(guò)程讓學(xué)生在 自學(xué)的基 礎(chǔ)上加深 對(duì)于這部 分內(nèi)容的 理解和掌 握并完善 筆記,逐 漸構(gòu)建知 識(shí)框架四、小組合作(討論完成 對(duì)有氧呼吸 與無(wú)氧呼吸 的一個(gè)對(duì)比)1、開(kāi)展小組討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同2、小組展示并講解引導(dǎo)學(xué)生完善對(duì)比表格通過(guò)比較有氧呼1、學(xué)生先進(jìn)行小組討論吸、無(wú)氧并完成表格,呼吸的異2、選出小組代表并進(jìn)行同,培養(yǎng)講解學(xué)生歸3、認(rèn)真聽(tīng)老師講述并補(bǔ)納、分析、充完善比較的綜m能力和構(gòu)建知識(shí)體系的能力五、師生合作教師引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞呼吸的 影響因素,同時(shí)讓學(xué)生能夠舉例 說(shuō)出細(xì)胞呼吸在實(shí)際生活中的 應(yīng)用認(rèn)真聽(tīng)講積極思考培養(yǎng)學(xué)生 分析解決 問(wèn)題的能 力六、歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容歸納總結(jié)在老師引導(dǎo)下總結(jié)增強(qiáng)學(xué)生 的理解加 深學(xué)生的 記憶七、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生總結(jié)完成后進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練, 考察學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解和掌 握完成
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