柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式介紹及淺析劉斐

1、柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教育模式介紹及淺析劉斐 2010.1摘要： 眾所周知，德國(guó)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)源地，真正意義上的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育開(kāi)始于1919年在德國(guó)魏瑪成立的國(guó)立包豪斯學(xué)校（Das Staatliches Bauhaus）。今天包豪斯的精神和理念已經(jīng)已經(jīng)融入了整個(gè)德國(guó)的設(shè)計(jì)教育體系并不斷地得到創(chuàng)新。本文介紹了德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系設(shè)計(jì)教學(xué)的基本教學(xué)模式與理念，希望從中能夠獲取一些可貴的經(jīng)驗(yàn)以用于中國(guó)的設(shè)計(jì)教育。關(guān)鍵詞：柏林藝術(shù)大學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、教育模式、德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)簡(jiǎn)介德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)（Universitt der Knste Berlin）縮寫(xiě)UDK，其歷史可以追溯到1696年, 當(dāng)時(shí)

2、是一所專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)院。1957年正式使用現(xiàn)名。大學(xué)現(xiàn)有4個(gè)大系: 繪畫(huà)藝術(shù)、造型藝術(shù)、音樂(lè)、表演藝術(shù), 包括30多個(gè)專(zhuān)業(yè), 擁有3700多名學(xué)生, 幾乎囊括了藝術(shù)領(lǐng)域的所有專(zhuān)業(yè)，是德國(guó)最大的藝術(shù)院校，在世界藝術(shù)大學(xué)排名也可列前五位的。柏林藝術(shù)大學(xué)具有藝術(shù)理論、藝術(shù)教育、藝術(shù)歷史、建筑史等專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位授予權(quán)。從上世紀(jì)六十年代開(kāi)始，柏林藝術(shù)大學(xué)將藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展成為一所藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的高等院校。這種治學(xué)模式，在整個(gè)歐洲也是獨(dú)一無(wú)二的。該校一直追求改革創(chuàng)新，不斷推出對(duì)學(xué)生教師有吸引力的面向未來(lái)的課程，在系科建設(shè)中追求突破學(xué)科界限以及藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，使柏林藝術(shù)大學(xué)的發(fā)展已日益融入到藝術(shù)的國(guó)

3、際化發(fā)展的潮流中去。柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的設(shè)計(jì)教育模式柏林藝術(shù)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系設(shè)立于上個(gè)世紀(jì)60年代，是柏林藝術(shù)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是設(shè)計(jì)學(xué)院幾個(gè)系中唯一擁有獨(dú)立教學(xué)中心與專(zhuān)屬模型制作設(shè)備的系。幾十年間為德國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀人才。下面我將分別從五個(gè)方面來(lái)介紹柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的設(shè)計(jì)教育模式。1.工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)柏林藝術(shù)大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)系Design (Produktdesign, Modedesign) 是柏林藝術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)置的五個(gè)系中的一個(gè)，其他幾個(gè)系分別是建筑設(shè)計(jì)（Architektur） 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visuelle Kommunikation）企業(yè)和商業(yè)通信（Ge

4、sellschafts- und Wirtschaftskommunikation）藝術(shù)與媒體設(shè)計(jì)（Kunst und Medien）工業(yè)設(shè)計(jì)系又分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)采取工作室教學(xué)形式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中設(shè)有五個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室（Projektgruppe），分別是 ID1、ID2、ID5、IDG、IDK。其中IDG主要負(fù)責(zé)低年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)。其他的幾個(gè)工作室負(fù)責(zé)所有年級(jí)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。每個(gè)工作室分別由1-2個(gè)教授作為教研負(fù)責(zé)人。另外還有2到4位講師實(shí)施具體教學(xué)工作，還有1到2名高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任教學(xué)助理。另外還設(shè)有五個(gè)理論課教學(xué)組（Fchergruppe）。FG1負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)表現(xiàn)

5、技法課程。FG2 負(fù)責(zé)美學(xué)實(shí)踐課程。FG3 負(fù)責(zé)技術(shù)與結(jié)構(gòu)課程。FG4 負(fù)責(zé)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域課程。FG5負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)理論設(shè)計(jì)史論課程。 每個(gè)理論教學(xué)組也是由一至兩名教授負(fù)責(zé)，這些教授有本學(xué)校的也有外聘的。像這樣由世界知名的設(shè)計(jì)師擔(dān)任教授和學(xué)術(shù)帶頭人，輔以一批中青年設(shè)計(jì)教師擔(dān)任教學(xué)骨干的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是德國(guó)設(shè)計(jì)教育的基本結(jié)構(gòu)。這些中青年教師思維活躍，力求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式。而且這些教師大多都在任教之前有過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在任教之余也積極地參與商業(yè)設(shè)計(jì)工作。這往往能為教學(xué)理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。同時(shí)也可以為學(xué)校帶來(lái)許多最新的設(shè)計(jì)資訊。2.招生與入學(xué)考試在德國(guó)的設(shè)計(jì)類(lèi)高等院校招生與普通高等院校不同。普通院

6、校只要高中畢業(yè)考試的成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)就可以申請(qǐng)位置，一旦有學(xué)習(xí)位置就可以入學(xué)。在德國(guó)想要就讀設(shè)計(jì)類(lèi)高校必須先遞交申請(qǐng)（Bewerbung）和自己的設(shè)計(jì)作品集（Mappe），通過(guò)學(xué)校篩選的才可以獲得參加入學(xué)考試（Aufnahmeprfung）的準(zhǔn)考證?？荚囋趯W(xué)校舉行，招生委員會(huì)的教授們會(huì)在公布考試題目，考題重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)意思維能力、模型制作的動(dòng)手能力以及對(duì)設(shè)計(jì)思維的表達(dá)能力。這幾種能力對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是缺一不可的。例如2009年的工業(yè)設(shè)計(jì)入學(xué)考試題目是 ： 給你5個(gè)橙子，用任意的方式把它們保持在離地面42厘米的高度。制作模型并用30秒鐘的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)演示。材料不限，結(jié)構(gòu)不限，橙子不可以損壞。時(shí)間是

7、一晝夜，第二天一早提交作業(yè)?？忌玫筋}目，構(gòu)思好后可以使用學(xué)校提供的設(shè)備和材料來(lái)設(shè)計(jì)制作模型，也可以自己購(gòu)買(mǎi)材料制作。學(xué)生也不必在學(xué)校范圍內(nèi)制作，可以回家或找專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員制作。作業(yè)交上一個(gè)禮拜后考生就會(huì)知道是否被錄取。成功通過(guò)兩次考核篩選的考生才能幸運(yùn)的成為柏林藝術(shù)大學(xué)的一員。入學(xué)考試的錄取比例通常保持在50:1。所以，能夠得到柏林藝術(shù)大學(xué)的學(xué)習(xí)位置是非常不容易的。3.課程安排與教學(xué)模式在柏林藝術(shù)大學(xué)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)舉行一個(gè)新學(xué)期設(shè)計(jì)項(xiàng)目介紹會(huì)，由每個(gè)設(shè)計(jì)室和理論課教學(xué)組的教師來(lái)介紹本學(xué)期各自的設(shè)計(jì)項(xiàng)目安排。每個(gè)設(shè)計(jì)室以及理論課教學(xué)組通常有多個(gè)快題設(shè)計(jì)、一到三個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課題和若干門(mén)設(shè)計(jì)理論課

8、程提供給學(xué)生。除了低年級(jí)的學(xué)生需要上的一些必修課以外，其他所有課程都以可根據(jù)自身不同情況和個(gè)人喜好來(lái)選擇。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生選課的多少完全由學(xué)生自己決定。但是按常規(guī)來(lái)說(shuō)一個(gè)學(xué)生通常會(huì)選擇一門(mén)感興趣的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課題，兩門(mén)左右的理論課以及1-2門(mén)快題設(shè)計(jì)課程。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和足夠的完成作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期一般不會(huì)選太多的課。專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課題是以工作室教學(xué)形式進(jìn)行的。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，每個(gè)工作室是限定人數(shù)的，工作室的負(fù)責(zé)教授和講師共同制定一個(gè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生圍繞這個(gè)課題開(kāi)展討論、考察及研究，,拿出設(shè)計(jì)方案，作出設(shè)計(jì)初期模型，然后針對(duì)方案與模型進(jìn)行討論和測(cè)試并完善方案與模型。通過(guò)這種反復(fù)討論研究和

9、修改，學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，思維能力也不斷提高。最后學(xué)生要設(shè)計(jì)出最終方案，并做出精致的全比例模型。這種專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)間較長(zhǎng)，通常貫穿整個(gè)學(xué)期。每周會(huì)有固定的討論時(shí)間與模型制作時(shí)間。到了學(xué)期末還要以工作室為單位進(jìn)行公開(kāi)的設(shè)計(jì)演示和展示。專(zhuān)業(yè)理論課授課形式分為講授課與討論課。常見(jiàn)的是將兩種形式結(jié)合起來(lái)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)，課堂氣氛更加輕松。教授都會(huì)把教室布置得十分隨意。沒(méi)有整齊的課桌椅，隨意擺放的是一些經(jīng)典的家具，沙發(fā)，搖椅，地毯，彩色的大靠墊甚至是躺椅。在這種氛圍中，學(xué)生們很自然的消除了拘謹(jǐn)，主動(dòng)參與到熱烈的課堂討論中去。為了讓課堂上的內(nèi)容更容易理解，教授還會(huì)經(jīng)常組織一些參觀活動(dòng)，學(xué)生

10、們走進(jìn)企業(yè)工廠，博物館，檔案館，從不同的方面完善課堂所學(xué)的知識(shí)。盡管課上的輕松，最終的作業(yè)卻不那么輕松。設(shè)計(jì)系的專(zhuān)業(yè)理論課一般沒(méi)有卷面考試，成績(jī)考核一般有3種方式。1.口試?？荚嚂r(shí)教授臨時(shí)出題，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后對(duì)題目做出自己的闡述。2.專(zhuān)題演講。要求學(xué)生以課程類(lèi)容為綱，針對(duì)某個(gè)發(fā)展方向進(jìn)行具體深入的研究。最后以PPT幻燈演講的方式向其他學(xué)生介紹自己的研究類(lèi)容。3.論文。教授出題，就課堂所學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)一篇論文，要求圖文并茂，甚至要做出實(shí)驗(yàn)性模型。另外還有快題設(shè)計(jì)，這也是非常有意思的一種設(shè)計(jì)課程。這種課程通常被安排在學(xué)期的開(kāi)始和學(xué)期的中期。這種安排是為了讓經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)假期的學(xué)生們能夠迅速的進(jìn)入學(xué)

11、習(xí)的狀態(tài)。同樣安排在學(xué)期中期，學(xué)生們其它設(shè)計(jì)課題進(jìn)行到一半正陷入思維瓶頸時(shí)候的快題設(shè)計(jì)課程也起到“大腦體操”的作用?？祛}設(shè)計(jì)為期三天到一周。所以又叫“緊密的一周”（Kompakt Woche）?？祛}設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，在較短時(shí)間內(nèi)找到獨(dú)特的解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案。以一周時(shí)間的快題設(shè)計(jì)為例，第一個(gè)設(shè)計(jì)工作日（DAT），學(xué)生在教師分析完課題后，即以個(gè)人為單位或幾人一組開(kāi)始構(gòu)思方案并繪出草圖。方案可以數(shù)量多些，但不需要很深入。第二個(gè)設(shè)計(jì)工作日教師再集中對(duì)學(xué)生們構(gòu)思的方案進(jìn)行評(píng)析，幫助學(xué)生在自己眾多方案中篩選出最可行的幾個(gè)來(lái)進(jìn)一步的深入設(shè)計(jì)，同時(shí)做出研究性模型。這一階段大概需要一天左右。最后

12、根據(jù)模型試驗(yàn)得出的結(jié)果，選出最佳方案用兩個(gè)設(shè)計(jì)工作日做成精確模型寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，在課程結(jié)束時(shí)同樣會(huì)要求所有學(xué)生演示并講解自己的設(shè)計(jì)作品。這種集中的、高強(qiáng)度的設(shè)計(jì)練習(xí)往往可以快速的激發(fā)學(xué)生大量的設(shè)計(jì)靈感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的鍛煉起到非常好的效果。此外每一學(xué)期中都還會(huì)有一些跨專(zhuān)業(yè)的選修課程。比如工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇建筑專(zhuān)業(yè)的課程，媒體專(zhuān)業(yè)的課程，甚至是其他學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的課程，只要雙方教授認(rèn)可都可以計(jì)入學(xué)分?？傊诔浞肿杂傻膶W(xué)術(shù)空氣中學(xué)生們可以憑著自己的興趣去塑造自己，讓自己成為最與眾不同的設(shè)計(jì)師。4.教學(xué)設(shè)施特色柏林藝術(shù)大學(xué)擁有現(xiàn)代化的藏書(shū)量巨大的新型綜合性圖書(shū)館。圖書(shū)館可供學(xué)生借閱圖書(shū)和上網(wǎng)查找

13、資訊。同時(shí)也有小型的會(huì)議室給學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。圖書(shū)館樓下還有小型食堂，可提供餐飲?？梢哉f(shuō)，學(xué)生們的大學(xué)生涯將會(huì)有三分之一的時(shí)間是在圖書(shū)館度過(guò)的。德國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)十分重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)。系里擁有設(shè)施完備的木工、金工以及人造材料工作車(chē)間，以及先進(jìn)的三維掃描打印系統(tǒng)和用于快速成型的大型數(shù)控CNC設(shè)備，在這些工作車(chē)間都配有車(chē)間導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生使用設(shè)備、設(shè)備的維護(hù)管理和幫助學(xué)生購(gòu)買(mǎi)制作材料。在每個(gè)學(xué)期中還會(huì)排有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)設(shè)備使用的課程，學(xué)生也可以自由選擇。電腦繪圖室是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必備設(shè)施。柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系根據(jù)不同的兼容性和功能設(shè)有兩個(gè)專(zhuān)用電腦繪圖室，分別使用的的是蘋(píng)果機(jī)和PC機(jī)。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，在

14、德國(guó)也重視，但并不是局限于對(duì)效果圖的表現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)軟件課程，一般都是10個(gè)課時(shí)以內(nèi)。德國(guó)的設(shè)計(jì)教育歷來(lái)重視設(shè)計(jì)模型的制作。每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須親自動(dòng)手制作多個(gè)模型，而不僅僅是讓設(shè)計(jì)停留在圖紙上。這些模型還必須具體到結(jié)構(gòu)，材料等細(xì)節(jié)。模型制作的過(guò)程可以讓學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題并不斷加以解決。另外在模型制作的過(guò)程中，學(xué)生也可以更好的了解材料特性以及加工制作工藝和流程。材料的應(yīng)用對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)十分重要，一種新的材料往往能帶來(lái)一個(gè)新的設(shè)計(jì)時(shí)代。材料圖書(shū)館是工業(yè)設(shè)計(jì)系的另一大特色。將各種不同的材料進(jìn)行收集，整理，歸類(lèi)。把每種材料的產(chǎn)地使用特性信息等加以說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中涉及到材料方面的問(wèn)題，

15、就可以到材料圖書(shū)館查閱有關(guān)信息并親身接觸各種材料，充分了解其特性。這對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)施能起到關(guān)鍵性的作用。5.學(xué)位制度與畢業(yè)考核方式目前柏林藝術(shù)大學(xué)教學(xué)主要采用的是DIPLOM學(xué)位教學(xué)體制，個(gè)別專(zhuān)業(yè)也有采用英美MASTER學(xué)位教學(xué)體制和DIPLOM學(xué)位教學(xué)體制并存的模式。DIPLOM是德國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)制下的碩士學(xué)位。德國(guó)的傳統(tǒng)教育是本碩連讀的，學(xué)制是六年,法定11個(gè)學(xué)期加一個(gè)學(xué)期的校外實(shí)習(xí)，DIPLOM是純德語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)率只有七分之一。文憑含金量是歐洲大陸最高的，合格畢業(yè)后即獲得該學(xué)位。雖然有規(guī)定學(xué)時(shí)，但是學(xué)生何時(shí)畢業(yè)完全取決于學(xué)生自己。學(xué)生如果覺(jué)得自己仍未達(dá)到一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有的能力，可以自己延長(zhǎng)學(xué)習(xí)

16、時(shí)間，相反也可以提前完成學(xué)業(yè)。當(dāng)學(xué)生修完了規(guī)定的所有課程拿到了足夠好的成績(jī)同時(shí)思想上也準(zhǔn)備好了走向社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)作為一個(gè)設(shè)計(jì)師的自我意義與社會(huì)意義的時(shí)候，就可以申請(qǐng)畢業(yè)了。畢業(yè)審核程序相對(duì)復(fù)雜。教授們把關(guān)都嚴(yán)格得近乎苛刻，絕不允許不合格的學(xué)生走向社會(huì)。學(xué)校和教授們都認(rèn)為，這既是對(duì)自身教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，同樣還是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先學(xué)生要聯(lián)系好畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，然后把修完的所有規(guī)定的學(xué)分證明、實(shí)習(xí)證明以及有導(dǎo)師們簽名的畢業(yè)考試申請(qǐng)遞交到柏林藝術(shù)大學(xué)的考試管理委員會(huì)(IPA),在獲得許可以后方能開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)（DA）。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常需要半年到一年的時(shí)間，必須完成文本形式的畢業(yè)論

17、文和實(shí)物形式的全比例的畢業(yè)設(shè)計(jì)模型.在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)一到兩門(mén)口試。這一切在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，就要參加畢業(yè)答辯會(huì)（DP）。屆時(shí)除了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師們以外，還會(huì)有眾多的師生前來(lái)旁聽(tīng)。在答辯之前學(xué)生還需要做一個(gè)30分鐘的相關(guān)的設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告之后就開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維闡述，設(shè)計(jì)原理及過(guò)程的介紹和演示。之后對(duì)所有在場(chǎng)的師生提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。最后由教授組成的評(píng)審團(tuán)合議。如果通過(guò)，那么恭喜你，你可以畢業(yè)成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師了；如不能通過(guò)，對(duì)不起，再回去繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序嚴(yán)格的考核而畢業(yè)走向社會(huì)的畢業(yè)生們，將會(huì)把柏林藝術(shù)大學(xué)的創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念與力求完美的設(shè)計(jì)態(tài)度傳播到世界各地。在嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施教學(xué)工作的同時(shí)，柏林藝術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的教學(xué)工作者們也在不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改